教師資格證國小《綜合素質》材料分析題答題模板
教師資格證考試材料分析題是有一定的模板的,下面是本站小編帶來的教師資格證國小《綜合素質》材料分析題答題,歡迎參考學習!
學生觀考點:一、學生的本質屬性:發展中的人、獨特的人、獨立的人 二、因材施教:瞭解學生---針對個體---多表揚、多鼓勵 一、學生的本質屬性
1、(教師行為正確)
該教師的教育行為是正確的,遵從了“以人為本”的學生觀;
(1)學生觀認為學生是發展中的人。學生是連續不斷髮展的個體,其身心發展具有巨大的潛能。材料中XX遵從了學生是發展中的人的學生觀;
(2)學生觀認為學生是獨特的個體。對單個學生的發展而言,每個學生都有自己的特長。材料中XX 遵從了學生是獨特的人學生觀。
(3)學生觀認為學生是發展的主體、是獨立的人。每個學生都是教育活動的的主體,都有自己的思維和判斷。材料中XX遵從了學生是獨立的人的學生觀。
2、(教師行為錯誤)
該教師的教育行為是錯誤的,違背了“以人為本”的學生觀;
(1)學生觀認為學生是發展中的人。學生是連續不斷髮展的個體,其身心發展具有巨大的潛能。材料中XX違背了學生是發展中的人的學生觀;
(2)學生觀認為學生是獨特的個體。對單個學生的發展而言,每個學生都有自己的特長,材料中XX 違背了學生是獨特的人的學生觀。
(3)學生觀認為學生是發展的主體、是獨立的人。每個學生都是教育活動的的主體,都有自己的思維和判斷。材料中XX違背了學生是獨立的人的學生觀。
二、因材施教(很少單獨作為材料分析的考點,一般是可以添加到學生觀之中) 把這幾點回答出來;
首先,教師要先了解學生的特點,學生自身的個性以及家庭情況; 其次,針對學生個體進行引導; 最後,要多引導 多表揚。
教師觀該教師的做法是正確的,符合素質教育下教師觀的要求
該教師的做法是不正確的,違背了符合素質教育下教師觀的要求。
(1)教師觀強調,教師要從知識的傳授者轉變為學生學習的引導者和發展的促進者。教師應該把激發學生學習動機引導學生學習的`方法,培養學生自主學習作為自己工作的主要目標。材料中XX..
(2)教師觀強調,教師要從課程的忠實實踐者轉變為課程的建設者和開發者。教師必須要在課程改革中發揮主體作用,成為課程的開發者和建設者。材料中XX
(3)教師觀強調,教師要從“教書匠“轉變為教育教學的研究者和反思的實踐者。倡導教師在教學改進而研究和反思工作中的不足。在材料中XX
教師職業道德規範24字規範要求:“愛國守法、 愛崗敬業、 關愛學生、 教書育人、 為人師表、 終身學習”
一、(教師做法正確)
該教師的做法是正確的,他踐行了教師職業道德的要求。
(1)教師踐行了“愛國守法“的職業道德。要求教師熱愛祖國和人民,貫徹國家的教育方針,遵守教育法律法規,依法履行教師職責。
(2)教師踐行了“愛崗敬業“的職業道德。要求教師志存高遠,勤懇敬業,甘為人梯,樂於奉獻認真備課上課、批改作業、輔導學生。
(3)該教師踐行了“關愛學生“的職業道德。要求教師關心愛護全體學生,尊重學生人格,嚴慈相濟保護學生安全,關愛學生健康,不諷刺、挖苦體罰變相體罰學生
(4)該教師踐行了“教書育人“的職業道德。要求教師實施素質教育,循循善誘,誨人不倦,因材施教激發學生創新精神,不以分數作為評價學生的唯一標準。材料中XX (5)該教師踐行了“為人師表“的職業道德。要求教師衣着得體,語言規範,舉止文明。知榮明恥,嚴於律己,以身作則,關心集體,尊重同事,尊重家長,廉潔奉公,自覺抵制有償家教,不利用之為之便謀取私利。材料中XX
(6)該教師踐行了“終身學習“的職業道德。要求教師要樹立終身學習理念,拓寬視野,更新知識結構,潛心鑽研用於創新。
二、(教師做法錯誤)
該教師的做法是不正確的,他違背了教師職業道德的要求。
(1)教師違背了“愛國守法“的職業道德。要求教師熱愛祖國和人民,貫徹國家的教育方針,遵守教育法律法規,依法履行教師職責。
(2)教師違背了“愛崗敬業“的職業道德。要求教師志存高遠,勤懇敬業,甘為人梯,樂於奉獻認真備課上課、批改作業、輔導學生。
(3)該教師違背了“關愛學生“的職業道德。要求教師關心愛護全體學生,尊重學生人格,嚴慈相濟保護學生安全,關愛學生健康,不諷刺、挖苦體罰變相體罰學生。材料中XX
(4)該教師違背了“教書育人“的職業道德。要求教師實施素質教育,循循善誘,誨人不倦,因材施教激發學生創新精神,不以分數作為評價學生的唯一標準。材料中XX (5)該教師違背了“為人師表“的職業道德。要求教師衣着得體,語言規範,舉止文明。知榮明恥,嚴於律己,以身作則,關心集體,尊重同事,尊重家長,廉潔奉公,自覺抵制有償家教,不利用之為之便謀取私利。
(6)該教師違背了“終身學習“的職業道德。要求教師要樹立終身學習理念,拓寬視野,更新知識結構,潛心鑽研用於創新。
教育觀考點:五個關鍵詞“全體學生”、“全面發展”、“創新”、“實踐”、“合作”
一、(教師行為正確的)
該教師的教育行為是正確的,符合了素質教育觀的要求;
(1)素質教育觀要求教育要面向全體學生,實施素質教育不是面向少數學生,而是面向每一個學生,材料中某老師XX符合了素質教育觀的要求;
(2)素質教育要求教育要促進學生全面發展。實施全面的素質教育就是要使學生德、智、體、美、勞等各個方面都得到發展。材料中某老師XX符合了素質教育觀的要求; (3)素質教育觀要求以培養學生的創新精神和實踐能力為重點。實施素質教育就是要以培養學生的思考和質疑的精神以及動手能力。材料中某老師XX符合了素質教育觀的要求;
(4)素質教育觀是一種合作性的教育。實施素質教育要培養學生的合作意識。材料中某老師XX符合了素質教育觀的要求。
二、(教師行為錯誤的)
該教師的教育行為是錯誤的,違背了素質教育觀的要求;
(1)素質教育觀要求教育要面向全體學生,實施素質教育不是面向少數學生,而是面向每一個學生,材料中某老師XX違背了素質教育觀的要求;
(2)素質教育要求教育要促進學生全面發展。實施全面的素質教育就是要使學生德、智、體、美、勞等各個方面都得到發展。材料中某老師XX違背了素質教育觀的要求; (3)素質教育觀要求要以培養學生的創新精神和實踐能力為重點。實施素質教育就是要以培養學生的思考和質疑的精神以及動手能力。材料中某老師XX違背了素質教育觀的要求;
(4)素質教育觀是一種合作性的教育。實施素質教育要培養學生的合作意識。材料中某老師XX違背了素質教育觀的要求。
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