2017教師資格《國小綜合素質》材料分析題

導語：這是一份教師資格中《國小綜合素質》關於材料分析題的複習題。感覺自己還不是特別過關的同學可以做做看。更多相關內容請上應屆畢業生考試網進行查詢。

　　第一組：

1.在國小數學課堂上，對某一數學問題，明明和帥帥分別用不同的計算方法得出了相同的答案。數學老師張老師並沒有直接説誰的計算方法好，誰的計算方法不好，而是把他們兩個都請上講台，讓他們將自己的思路、解題方法展示給大家。同學們認為他們的解法都很好。張老師立即引導學生，告訴學生在思考問題的時候要打開自己的思路、發散思維，一道題可以從不同的角度思考。同時張老師表揚了明明和帥帥做得很好。

問題：請從教育觀的角度分析張老師的做法。

2.丁老師從某師範大學畢業後，應聘到一所民辦學校擔任國小英語教師。學校地處市郊，實行封閉管理，平時不能外出且教學任務很重，不過每月有3 000元的收入，比公辦學校的教師工資高出很多，這使她很欣慰。然而，隨着寒假的到來，她才知道，學校有一個規定：寒暑假期間不上課，每人每月僅發500元的生活費。丁某很是不解，為什麼公辦教師可以帶薪休假，而民辦學校的教師就不可以呢?500元的生活費甚至低於當地最低生活標準。

問題：

該學校的做法違法嗎?丁老師該怎麼辦?

3.班主任張某以加強班級管理和嚴肅校紀班風為由，在班級制度中做出瞭如下規定：學生上課遲到一次罰款1元，曠課一次罰款2元，不按時完成作業罰款3元，損壞公物罰款10—200元，吸煙、酗酒、打架鬥毆罰款20—100元。班裏的`一些同學已相繼向張某繳納了罰款。

問題：

請分析張某的行為是否違背了教師職業道德規範?為什麼?

1.[參考答案]張老師的做法符合素質教育理念和要求。

(1)素質教育強調要讓學生感受、理解知識產生和發展的過程，培養學生的科學精神和創新思維習慣，重視培養學生收集處理信息、獲取新知識、分析和解決問題等各種能力。材料中張老師注重學習思維的過程，並讓他們來展示自己的思考過程，有利於學生深刻理解解題過程，掌握解題方法。

(2)素質教育要以培養學生的創新精神和實踐能力為重點。在重視培養學生創新精神的同時，改變以往只重書本知識、忽視實踐能力培養的現象。材料中張老師不僅關注個別學生的發散思維，同時注意引導全班學生在思考問題時要打開思路，學會發散思維，有利於培養學生的創新精神，提高創新能力。

(3)素質教育強調培養學生的主體意識。素質教育不是把學生看作知識的被動接收器，而是知識的主人。材料中，張老師尊重學生主體地位，讓學生自己來展示自己的思維成果，有利於培養學生的主體意識。

2.[參考答案](1)該校的規定違法。《中華人民共和國教師法》第二條規定，本法適用於在各級各類學校和其他教育機構中專門從事教育教學工作的教師。第七條規定，教師享有按時獲取工資報酬，享有國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假的權利。《中華人民共和國民辦教育促進法》第四條規定，民辦學校應當遵守法律、法規.貫徹國家的教育方針.保證教育質量，致力於培養社會主義建設事業的各類人才。第二十七條規定.民辦學校的教師、受教育者與公辦學校的教師、受教育者具有同等的法律地位。第三十條規定.民辦學校應當依法保障教職工的工資、福利待遇，併為教職_T.繳納社會保險費。該材料中.丁某雖然是民辦學校的教師.但是與公辦學校教師享有同樣的權利，應該享有帶薪休假的權利。

(2)丁某可以向教育行政部門提出申訴。《中華人民共和國教師法》第三十九條.教師對學校或者其他教育機構侵犯其合法權益的，或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的.可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的三十日內，作出處理。

3.[參考答案]張某的行為違背了教師的職業道德規範，教師不得罰款。根據《中國小教師職業道德規範》的規定，教師在所從事的教育教學活動中，應全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責和義務;不得有違背黨和國家方針政策的言行。我國《教育法》規定，學校應“遵照國家有關規定收取費用”，而不能巧立項目，亂收費，亂罰款。案例中該教師的做法違背了教師職業道德中有關守法方面的規定。

　　第二組：

1.小林原來在國小是個很愛提問的人，可每次提問都被老師給否定了。記得有一次。一位語文教師在教古詩時，小林覺得有異議，就向老師提出問題，但老師還是否定了小林的提問，這使小林懷疑自己的思考和問題是否有意義從此以後再也不向老師提問題了。

問題：結合教師職業道德的相關知識分析上述案例。

2.小王任教於某市重點國小。他為人孤僻，不喜歡與人交往。他一直認為作為老師把課講好就可以了，因此平時很少與人交往，經常獨來獨往，我行我素。領導和同事都把他視為怪人，漸漸疏遠他，致使小王的工作越來越差。

問題：小王的做法對嗎?為什麼?

1.[參考答案](1)該案例中教師的行為違反了關愛學生的師德規範。《中國小教師職業道德規範(2008年修訂)》中。關愛學生”一條指出，教師要。關心愛護全體學生.尊重學生人格.平等公正對待學生：對學生嚴慈相濟.做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康.維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生.不體罰或變相體罰學生。”案例中教師的表現和行為如果長期發展下去.將會壓抑或束縛學生思考和探討問題的積極主動性，傷害學生的自尊和人格，不利於培養良好的師生關係。(2)教師對學生動腦思考、愛問問題在態度和行為上應給予肯定;以學生提出的問題激活全班學生的思考和討論，共同尋求合理的結論。這是新的師生觀的必然要求，有利於良好師生關係的建立和發展，有利於更好地培養學生的主體性。案例中教師對於像小林一樣愛思考、愛提問的學生不應該武斷地得出結論，否定其提問，而是應該適時加以引導，激發學生興趣和潛力，與其一起尋找合理的解釋，讓學生在思考巾學會知識。

2.[參考答案]小王的做法是不對的。因為他忽視了團結協作這一教師職業道德規範的要求。所謂團結協作，是指教師在教育教學過程中，要正確處理與其他教師、學校領導以及有關人員之間的關係，做到互相尊重、團結一致、密切配合，共同促進教育事業的發展。團結協作是社會主義集體主義原則在教師職業道德上的具體體現，是社會主義精神文明建設的需要，是教師自我完善的客觀條件。它要求我們要關心集體，服從領導，謙虛謹慎，尊重同事，相互學習，相互幫助，積極維護學校榮譽，共創文明校風。因此小王應該從個人的小圈子裏面走出來，和領導、同事多加溝通，相互學習、相互幫助，共同致力於學校教育。