2016年國小教師資格證《綜合素質》仿真題答案

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　　一、單項選擇題

1.C【解析】素質教育要求樹立以學生為本的學生觀，教師對學生在課堂上的積極反映應回以關注，這樣才能調動學生在課堂學習中的積極性。

2.A【解析】教師健全的人格有助於培養學生的人格、激發學生的學習動機、影響學生的學業質量。因此，教師的人格素養是教師素質的核心。

3.A【解析】對於學生而言，生活環境比社會環境對學生學習的影響更大一些，而學生所面臨的實際問題和現實問題均離不開學生的生活環境。

4.B【解析】《義務教育法》規定學校不得分設重點班和非重點班。

5.C【解析】《中華人民共和國義務教育法》1986年7月1日起開始實施，我國正式實行九年義務教育，新修訂的義務教育法2006年9月1日起施行。

6.B【解析】《義務教育法》第三章第二十六條：學校實行校長負責制。校長應當符合國家規定的任職條件。校長由縣級人民政府教育行政部門依法聘任。

7.A【解析】關愛學生是師德的靈魂。

8.B【解析】現行的《中國小教師職業道德規範》共六條。

9.A【解析】教育是培養人的活動，教師是教育活動的主導者，教師的言行舉止對學生具有“示範性”，因此“為人師表”作為教師的行為規範是由示範性決定的。

10.D【解析】此題考查對建設有中國特色社會主義文化的根本的確認和掌握。建設有中國特色社會主義文化的根本就是“在全社會形成共同理想和精神支柱”。

11.B【解析】略。

12.D【解析】略。

13.B【解析】納米是長度單位，1nm為10-9m。常用於表示光的波長以及描述納米技術。

14.D【解析】優秀教師的最高層次是教育家型教師，即具備精深的專業知識、廣博的綜合知識和嫻熟的教育教學技能：具備很高的師德修養.很強的責任心和愛心。故選D。

15.A【解析】課堂教學的模式化是指教師遵循已有的教育教學思路開展課堂教學，其結果必然導致教學過程一成不變，教師缺乏思考，成為教學的機械重複者，使教師職業失去了複雜的腦力勞動的特點。故選A。

16.C【解析】根據《教育法》第九條，中國公民有受教育的權利和義務。故選C。

17.A【解析】《義務教育法》規定，我國實行九年義務教育制度。故選A。

18.B【解析】教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔着教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。教師在履行教育義務的活動中。最主要、最基本的道德責任是教書育人，這也是教師區別於其他職業的根本所在。故選B。

19.A【解析】四個人的四句話實際上分別是“小馬沒來”，“小馬來了”，“丹丹來了”，“如果丹丹來了，則小珍沒來”。其中，“小馬沒來”和“小馬來了”是互相矛盾的，這兩句話中必然有一句真話，一句假話，既然四句話中只有一句假話，假話就一定是這兩句中的一句，那麼，“丹丹來了”和“如果丹丹來了，則小珍沒來”都是真話，因此，可以推出“小珍沒來”。故選A。

20.A【解析】一個好的教師具有健康的個性品質，樂觀、開朗、自信，能善待學生的過錯，寬容學生的無知，理解學生的心情，在教學過程中，能積極發現問題，並不畏艱難，努力解決問題，愉快地完成教學任務。因此，教師應具備以下個性品質：廣泛的興趣、堅強的意志、開朗.的性格、平靜的心境、健康的情緒。故選A。

21.A【解析】題幹中小紅和小明的話是相互矛盾的，因此根據排中律，其中必有一句是真的。既然老師説三句話中只有一句是真的。則小剛的話就是假的，由此可知小明的答案沒有錯，是對的，於是又可以知道小明的話是假的，而小紅的話是真的。因此，正確答案是A。

22.A【解析】歷史學家范文瀾稱讚林則徐是“近代中國開眼看世界的第一人”。故選A。

23.B【解析】古代帝王自稱一般使用孤、寡、朕這三個詞，“敝”一般用於普通人的自稱。故選B。

24.A【解析】兄弟行輩中長幼排行的次序：伯(孟)是老大，仲是老二，叔是老三，季是老四。故選A。

25.C【解析】“花中四君子”指梅、蘭、竹、菊四種植物。故選C。

26.A【解析】教師專業發展的基石是終身學習，教師學習是生存和發展的重要手段，終身教育和終身學習是當代教師自身發展和適應職業的必由之路。

27.D【解析】在校園內結夥鬥毆，尋釁滋事，擾亂學校及其他教育機構教育教學秩序或者破壞校舍、場地及其他財產的已觸犯《治安管理處罰條例》，因此由公安機關給予治安管理處罰。

28.C【解析】王某的傷害由司機和某寄宿學校共同負責。司機負責是由於工作中責任心差而導致事故，學校負責是由於疏於對所聘人員的管理。

29.B【解析】略。

　　二、材料分析題

30.【答案要點】比賽結束後，有一個班獲得冠軍，至於是哪個班並不重要，重要的'是老師不能把這次比賽與整體教育割裂開來，只注重比賽成績。從動員比賽到比賽結束的過程中的教育固然重要，更重要的是如何正確看待成功和失敗，更好地總結經驗和教訓。

31.【答案要點】(1)教育部制定的《學生傷害事故處理辦法》(以下簡稱《辦法》)自2002年9月1日起正式實施。

《辦法》的基本內容有關於學校責任範圍的界定。所謂學校責任範圍，就是在什麼情況下發生的傷害事故要界定為學生傷害事故。《辦法》對學生事故作了如下界定，學生傷害事故是在學校實施的教育教學活動或者學校組織的校外活動中，在學校負有管理責任的校舍、場地其他教育教學設施、生活設施內發生的，造成了在校學生人身損害後果的事故。這一概念首先從空間和時間兩個方面。明確了學校管理職責的範疇，而與管理職責無關的學生傷害事故，不屬於學生傷害事故。同時，這一概念也將傷害事故的概念限定在造成人身損害後果。其他校園事故或者教師個人的侵權行為，排除在學生傷害事故的範疇之外。有關問題將通過制定其他的相關法規或規章，予以規範和解決。

(2)本案屬於學校責任事故。該學校的教室明顯有不安全因素，同時，學校也沒有采取有效的安全措施，以致學生能夠在該不安全的教室玩耍而造成嚴重的學生傷害事故。學校有關人員的行為明顯構成了教育設施重大安全事故罪，應當依照刑法的規定予以處理，同時，學還應當對受害學生或其家屬承擔民事賠償責任。對於刑事責任按照刑法進行處理。這裏主要分析民事賠償事宜。根據《中華人民共和國民法通則》第一百一十九條的規定：侵害公民身體造成傷害的，應當賠償醫療費、因誤工減少的收入、殘廢者生活補助費等費用;造成死亡的，並應當支付喪葬費、死者生前扶養的人必要的生活費等費用。可以肯定，學校對傷害事故應當承擔民事責任，即學校是該傷害事故的賠償主體。

32.【答案要點】(1)這位老師批評(訓斥)學生時叫綽號，侵犯了學生的人格尊嚴。(2)對學生罰站、用膠帶紙封嘴，是對學生實施體罰和變相體罰。其行為是侵犯學生人格尊嚴和體罰學生、侵害學生人身健康的行為，嚴重違反了教師職業道德規範中的“關愛學生”以及“教書育人”的規定。

教師應：①關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生;②與學生建立民主平等和諧的師生關係;③對全體學生都要關心、愛護;④對學生應嚴慈相濟，做學生良師益友;⑤教師要遵循教育規律，循循善誘，誨人不倦，因材施教;⑥培養學生良好品行;不體罰或變相體罰學生。