2016國小教師資格證考試《綜合素質》仿真題答案

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　　一、單項選擇題

1.【知識點】職業理念——教育觀、學生觀

【答案】B。

【解析】老師的做法違背了“以人為本”的教育理念。學生是教育活動中處於主體地位，學生是獨特的人，學生之間存在着巨大的差異，是具有獨立意義的人，不依教師的意志為轉移的客觀存在。

2.【知識點】職業理念——學生觀

【答案】A。

【解析】自主學習是為了讓學生主動地思考，主動地完成學習任務，老師的作用是引導學生，是主導者的角色，所以教師的角色沒有淡化。

3.【知識點】職業理念——學生觀

【答案】C。

【解析】作為一名教師必須遵循“教育公正”的原則，必須堅持以人為本，面向全體學生。若對學生進行差別對待，則違背了公正施教的要求。

4.【知識點】職業理念——教師觀

【答案】D。

【解析】教師應該尊重學生的地位，保護學生的合法權益，而不能動手毆打學生。

5.【知識點】教育法律法規——《中華人民共和國教師法》

【答案】C。

【解析】教育教學權是教師為履行教育教學職責而必須具備的基本權利。《中華人民共和國教師法》第七條第一款規定，教師有“進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗”的權利，任何個人或部門都無權干涉。

6.【知識點】教育法律法規——《中華人民共和國教育法》

【答案】D。

【解析】《中華人民共和國教育法》第一章第八條規定，教育活動必須符合國家和社會公共利益。國家實行教育與宗教相分離。任何組織和個人不得利用宗教進行妨礙國家教育制度的活動。

7.【知識點】教育法律法規——《中華人民共和國教師法》

【答案】A。

【解析】《中華人民共和國教師法》第一章第十三條規定，中國小教師資格由縣級以上地方人民政府教育行政部門認定。

8.【知識點】教育法律法規——《中華人民共和國未成年人保護法》

【答案】C。

【解析】《中華人民共和國未成年人保護法》第三章第二十五條規定，專門學校應當對在校就讀的未成年學生進行思想教育、文化教育、紀律和法制教育、勞動技術教育和職業教育。

9.【知識點】教育法律法規——《中華人民共和國教育法》

【答案】B。

【解析】《中華人民共和國教育法》第五章第三十九條規定，國家、社會、家庭、學校及其他教育機構應當為有違法犯罪行為的未成年人接受教育創造條件。

10.【知識點】教育法律法規——《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》

【答案】D。

【解析】《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第三十五條規定，對未成年人送工讀學校進行矯治和接受教育，應當由其父母或者其他監護人，或者原所在學校提出申請，經教育行政部門批准。

11.【知識點】教育法律法規——《學生傷害事故處理辦法》

【答案】C。

【解析】《學生傷害事故處理辦法》第三十四條規定，教育行政部門未履行相應職責，對學生傷害事故的發生負有責任的，由有關部門對直接負責的主管人員和其他直接責任人員分別給予相應的行政處分：有關責任人的行為觸犯刑律的，應當移送司法機關依法追究刑事責任。

12.【知識點】教育法律法規——《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》

【答案】B。

【解析】《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010--2020年)》第四章義務教育中提出鞏固義務教育普及成果。適應城鄉發展需要，合理規劃學校佈局，辦好必要的教學點，方便學生就近入學。堅持以流入地政府管理為主、以全日制公辦中國小為主，確保進城務工人員隨遷子女平等接受義務教育。

13.【知識點】教師職業道德——教師職業行為

【答案】A。

【解析】關老師的行為，沒有團結同事，閉門造車，缺乏合作精神。

14.【知識點】教師職業道德

【答案】C。

【解析】終身學習要求教師要潛心鑽研業務，勇於探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平,小王的行為顯然沒有做到終身學習。

15.【知識點】教師職業道德

【答案】D。

【解析】詩句主要體現的是教師的無私的奉獻精神，故選擇D選項。

16.【知識點】教師職業道德

【答案】C。

【解析】對於家長指出學生身上的不足之處，教師要客觀分析。若情況不實，則要做好家長的思想工作，消除誤解;若情況屬實，則要和家長一起找出幫助學生改進的方法，而不是“搭家長的腔”，對學生提出更為嚴厲的批評。

17.【知識點】文化素養——教師的科學素養

【答案】B。

【解析】地殼中含量最多的元素是氧元素;按含量排名前五位分別是氧、硅、鋁、鐵、鈣。

18.【知識點】文化素養——教師的歷史與傳統文化素養

【答案】B。

【解析】B項中的火把節主要是彝族、白族、納西族的傳統節日。

19.【知識點】文化素養——教師的藝術鑑賞素養

【答案】A。

【解析】肖邦是波蘭作曲家、鋼琴家，主要作品有《革命練習曲》等。柴可夫斯基是俄國最偉大的作曲家，所作有交響曲《悲愴》、幻想序曲《羅密歐與朱麗葉》、歌劇《葉甫蓋尼·奧涅金》、舞劇《天鵝湖》《睡美人》《胡桃夾子》等。貝多芬是德國最偉大的作曲家，維也納古典樂派代表人物之一，代表作有九大交響曲中的第三《英雄》、第五《命運》、第六《田園》、第九《合唱》等交響曲，和《熱情》《悲愴》《暴風雨》等鋼琴奏鳴曲，以及舞劇《普羅米修斯》等。巴赫是德國作曲家，他的音樂作品包羅萬象，除歌劇外遍及當時所有的音樂領域，並將復調音樂推上了空前的高度，代表作有《b小調彌撒曲》《馬太受難曲》和管絃樂《序曲》等。

20.【知識點】文化素養——教師的歷史與傳統文化素養

【答案】B。

【解析】我國佛教四大名山為：山西五台山(文殊菩薩道場)、四川峨眉山(普賢菩薩道場)、浙江普陀山(觀音菩薩道場)、安徽九華山(地藏菩薩道場)。B項中的武當山位於湖北十堰，屬於道教名山。

21.【知識點】文化素養——教師的文學素養

【答案】D。

【解析】詩聖是杜甫;詩豪是劉禹錫。

22.【知識點】文化素養——教師的文學素養

【答案】C。

【解析】《威尼斯商人》屬於莎士比亞創作的四大喜劇之一。

23.【知識點】文化素養——教師的文學素養

【答案】D。

【解析】《史記》是我國第一部紀傳體通史。

24.【知識點】文化素養——教師的歷史與傳統文化素養

【答案】C。

【解析】沙皇俄國通過《璦琿條約》等一系列不平等條約侵佔我國150多萬平方公里的領土,是侵佔中國領土最多的國家。

25.【知識點】文化素養——教師的地理素養

【答案】A。

【解析】馬達加斯加島位於非洲大陸的東南海面上，是非洲最大的島，電影《馬達加斯加》中的三隻代表性的狐猴都是這座島上的特有物種。

26.【知識點】教師基本能力——信息處理能力

【答案】A。

【解析】本題亦可將圖形拖到別的區域來查看被圖形覆蓋的文字。

27.【知識點】教師基本能力——信息處理能力

【答案】C。

【解析】選中相應的數據清單，可對其進行篩選。篩選分為自動篩選和高級篩選。自動篩選無需設置條件區，高級篩選需要設置條件區，條件區裏同一行是“與”關係，不同行是“或”關係。篩選之前無需排序，分類彙總前才需要排序。綜上所述，很容易判斷出C説法錯誤，故選C。

28.【知識點】教師基本能力——邏輯思維能力

【答案】B。

【解析】先考慮不把説話者計算在內的情況，這時醫生和護士共有15名。

由(1)可知，護士≥8名，醫生≤7名;

再由(3)可知，則男護士≥5名，女護士≤3名;

由(2)可知，男醫生≥6名;

再由(4)可知，醫生≥7名，則護士≤8名。

所以，所有不等式都取等號。護士=8名，其中男護士5名，女護士3名，醫生7名，其中男醫生6名，女醫生1名。

加上説話者後，要仍滿足這四個條件，由(1)可知，説話者是護士(否則醫生和護士都是8名);由(2)可知，説話者不能是男護士(否則男護士與男醫生都是6名)，所以只能是女護士。放答案選B。

29.【知識點】教師基本能力——邏輯思維能力

【答案】D。

【解析】考查綜合命題推理。題幹中的前提等值於“如果飛行員嚴格遵守操作規程，並且飛機在起飛前經過嚴格的例行技術檢驗，並且沒有發生特殊意外，那麼飛機就不會失事”，是一個充分條件假言命題，“飛機失事”則否定了後件，可以推出否定的前件“或者飛行員沒有嚴格遵守操作規程，或者飛機在起飛前沒有經過嚴格的例行技術檢驗，或者發生了特殊意外”。根據選言命題推理規則，否定了其中兩個選言肢，則可以肯定第三個選言肢，是正確的推理，故選D。

　　二、材料分析題

30.【知識點】職業理念——教育觀、教師觀、學生觀

【參考答案】

齊老師的行為違反了新課改的職業理念，我們要引以為戒。

首先，素質教育強調要面向全體學生，公平公正對待每一位學生。材料中，教師對於學習好的學生比較關注，而對於學習成績較差的學生諷刺、挖苦，忽視了對他們的培養和幫助，最終讓後進生失去了繼續學習的信心。

其次，“以人為本”的學生觀強調學生是發展的人，學生處在發展過程中，有巨大的發展潛力。材料中，學生未能正確回答問題，就被齊老師諷刺侮辱，沒有給予學生髮展自己、改正錯誤的機會，嚴重影響了學生的發展。

最後，新課改背景下的教師觀強調教師是學生學習和發展的促進者，要尊重和讚賞學生。材料中，教師面對反應比較慢的學生，不斷諷刺、挖苦，縱容其他同學嘲笑，沒有尊重學生的人格。

因此，作為教師，要踐行新課改的職業理念，公平公正對待每一位學生，不偏不倚，尊重和讚賞每一位學生，促進學生健康發展。

31.【知識點】教師職業道德

【參考答案】

教師重視教學研究，體現了終身學習的職業道德，值得我們學習;但諷刺、挖苦學生違反了關愛學生的職業道德。需要我們引以為戒。

首先，教師的行為體現了終身學習的職業道德。終身學習要求教師崇尚科學精神。樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鑽研業務，勇於探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。材料中，教師重視教學研究，注意將學科前沿知識融入課堂教學，體現了終身學習的職業道德。

其次，教師的行為違反了關愛學生的職業道德。關愛學生強調學生要關心愛護全體學生，尊重學生人格不諷刺、挖苦、歧視學生。材料中，教師對回答錯誤的同學，當眾指責，點評作業的時候，對學生的錯誤和不妥之處諷刺、挖苦，侵犯了學生的.人格尊嚴。

因此，作為教師，一方面，要遵守教師職業道德.尊重學生的人格尊嚴，不諷刺挖苦、學生;另一方面要不斷勇於進取，敢於創新，打破常規，力圖有所作為。

32.【知識點】教師基本能力——閲讀理解能力

【參考答案】

(1)作者對於傅國湧的觀點並不完全贊同。這是因為，作者不贊成將知識分子分為“本質意義上的知識分子”和“職業意義上的知識分子”。這二者是不好區分的。但是作者又贊成“本質意義上的知識分子”“從產生的那一刻起就註定了與人類的道義責任緊密相連”。作者認為，知識分子因為受到良好的教育，無論從事什麼職業，學的什麼專業，都應該“與人類的道義責任緊密相連”。

(2)聯繫：“寵物”由“花瓶”發展而來，“寵物”繼承了“花瓶”可以充當擺設的“功用”，且“賞心悦目”，不會礙手礙腳。

區別：“寵物”具有主觀能動性。會主動“邀寵”，而“花瓶”只會明哲保身。因而“寵物”也具有更多的功利性;“寵物”不願自食其力，而是利用“邀寵”來滿足物質的需要，處處顯擺自己的“寵物”身份。而花瓶則未必。

【解析】

(1)本題的考查範圍在第一自然段。作者開篇提出了傅國湧的觀點，以“然而”一詞表示轉折，説明作者對其觀點並不是完全贊同，並且闡明瞭不完全贊同的原因。在段末，作者以“在我看來”起句，表明自己的觀點。全段條理清晰，自然明瞭。

(2)本題的作答範圍主要在第三四自然段。第三段的首句——“‘寵物’與‘花瓶’是有聯繫的”表明，下面作者將闡述二者的聯繫.因此可以從下面的語句中找出相應的答案——即“‘寵物’由‘花瓶’發展而來”。在闡述完聯繫之後。作者又説“‘寵物’與‘花瓶’又大為不同”，可知，下面作者闡述的是二者之間的區別。第四段，略微闡述了“寵物”所獨有的一些特點，即“不是以自食其力而是以‘邀寵’來滿足這種物質的需要”。

　　三、寫作題

33.【知識點】教師職業道德、教師基本能力——寫作能力

【參考範文】

缺憾也是一種美

月有陰晴圓缺，日有東昇西落，星有永恆與隕落，蒼茫宇宙因為殘缺而變得迷人、美麗。當我們抱怨天陰下雨、抱怨孩子不夠懂事、抱怨學生不夠聰明時，可曾想道：不是每一粒種子都能長成參天大樹，也不是每一朵花都能結出豐碩果實，缺憾也是一種美麗。

缺憾是幸福的增味劑。李白終生仕途不順、屢遭排斥，苦澀的命運卻成就了一位“詩仙”，“天生我材必有用，千金散盡還復來”的豪情更令人神往;陶淵明拋官棄職的決定讓他的仕途有了缺憾。然而他那份“採菊東籬下。悠然見南山”的恬淡卻也讓古典詩歌有了里程碑式的發展。

貝多芬失聰是缺憾，卻創造了不朽名作《命運交響曲》，其氣勢讓人震撼;維納斯斷臂是缺憾，可是正因為失去了雙臂，她不再是神話中妒忌成性的美神，而是一個純潔、高尚、典雅的女人。她的美，無人迄及。缺憾是苦澀的，然而褪去苦澀的外衣，缺憾讓幸福變得彌足珍貴。所以，珍惜孩子的不完美。珍惜孩子的缺憾，你的呵護與努力會讓他們更能體會成功時的喜悦與幸福。

缺憾讓人更加努力。澳大利亞演講家尼克·胡哲，天生沒有四肢，儘管身體殘疾，飽受同學的嘲笑和欺侮，但他卻為改變命運而不懈努力。胡哲知道，對於他自己來説，常人眼中的一個平凡的擁抱對於沒有四肢的他來説都是奢望。但他堅持用身體僅有的“小雞腳”打字，練習滑水，練習演講。在胡哲19歲的時候，他打電話給學校，推銷自己的演講。被拒絕52次之後，他終於獲得了一個5分鐘的演講機會和50美元的薪水，從此開始了自己的演講生涯。如今胡哲磁性的嗓音，幽默的語言，清晰的思路，以及他“無手無腳無煩惱”的樂觀態度感染了無數的人。也讓他收穫了美滿的生活。

缺憾是另一種優勢。有一位左臂殘缺的少年向一位教練請教摔跤的技巧，這位教練卻讓他重複訓練一個動作。後來在一次比賽中，他出乎意料地奪得了冠軍。他大惑不解，求教於教練。教練告訴他，破解對手關鍵一招的唯一方法是抓住對方的左臂，這正是教練讓他反覆訓練的原因。同樣在教學過程中，我們面對的學生也會有各種各樣的缺憾，或沉默寡言，或調皮搗蛋，或偏愛數學，或只愛語文，如果我們只看到不願看到的那一面。就會覺得整個班級都無可救藥。但假如我們發現沉默寡言的孩子愛思考，調皮搗蛋的孩子有威信，偏愛數學的學生有陳景潤遺風，只愛語文的學生有莫言的潛力，那他們的缺憾就會變成他們的優勢，經教師的適時培養，變成衝刺人生巔峯的助力。

遺憾是一種超越常態的美，是一種震撼人心的美，也是一種澤被萬物的美。如果我們能夠從繁花落櫻的遺憾中發掘那獨特的美，生活就會變得美麗而誘人。如果我們能夠從學生知識不足、能力不夠的缺憾中發掘那獨特的美，教學才是真正的人才教育，明日才是真正的輝煌。

【點評】

材料是一段關於缺憾的美文，由物及人，講述人不可能十全十美，缺憾也是一種常態，是一種別樣的美麗這一道理。

範文標題採用點題式，“缺憾也是一種美”，簡單直接，論點分明。行文結構採用議論文的常規結構，層層遞進將“缺憾也是一種美”分條理進行論述，層次清晰。開頭引入大家熟知的自然宇宙萬物，給人以遐想的空間，達到了“鳳頭”的效果。三個分論點從“為什麼”的角度出發，運用大量的名人事例和道理論證，從“缺憾是幸福的增味劑”“缺憾讓人更加努力”“缺憾是另一種優勢”三個方面將缺憾的美表現得淋漓盡致。結尾運用對比和排比。回扣論點，並不忘聯繫教師教學，結構完整，是一篇優秀的考場作文。