社會工作介入農村留守兒童問題分析

本文對農村留守兒童問題進行歸納、分析，根據農村留守兒童問題社會工作介入展開論述。本文旨在通過社會工作的介入，給農村留守兒童提供更好的生活了更環境。那麼，下面是由小編為大家帶來的社會工作介入農村留守兒童問題分析，歡迎大家閲讀瀏覽。

　　一、農村留守兒童的界定

現在，對留守兒童的研究很多，但是對留守兒童概念的界定並沒有明確地標準。本文認為，在研究留守兒童問題前應對留守兒童概念有明確的界定。本文中的農村留守兒童是指，因父母雙方或一方外出務工，而被留在農村家鄉的年齡在6-16歲之間的兒童。

　　二、農村留守兒童現狀分析

留守兒童這一羣體是伴隨着中國社會轉型產生的，是中國社會發展過程中的特殊產物。對於留守兒童的現狀存在以下幾個方面問題：

(一)農村留守兒童安全問題

根據調查，我們可以知道留守兒童安全問題有以下幾個方面：首先，留守兒童自身缺乏安全知識，沒有樹立正確的安全觀。其次，學校缺乏對留守兒童的安全教育。農村留守兒童獲得新認識的渠道非常有限，而學校對安全教育不夠重視，更加劇了留守兒童對自身安全問題的忽視。最後，家庭沒有對安全問題落實到實處，很多家長知道安全對孩子的重要性，但對孩子是否接受了安全知識教育處於放任的狀態。

(二)農村留守兒童教育問題

(1)學習困難。一方面，農村留守兒童的父母大多數處於文盲半文盲的狀態，並且由於生計等原因常年在外打工，所以沒有足夠的精力和能力輔導孩子學習。另一方面，由於家庭經濟條件的關係，農村留守兒童的生活壓力較大，不僅要照顧自己更要照顧整個家庭，所以學習的時間和精力相對較少，無法全身心的投入到學習中去。最後，很多農村留守兒童從小受父母外出打工和金錢的影響，對學習的熱情並不高，很多學生九年義務教育結束後，就會外出打工。

(2)監督力度缺乏。一方面，學校監督不夠嚴格，校風不正。致使農村留守兒童不能沿着良好的軌跡成長。另一方面，由於父母外出打工，常年不在孩子身邊。對孩子的管教不夠，而一般監護人在孩子沒有犯大錯誤的情況下，對孩子都保持認可的態度。

(3)教育資源匱乏。首先，城鄉教育資源分配不合理是廣大學者公認的，農村經濟落後，生活條件艱苦，教師資源缺乏，師資水平有限，從而導致農村留守兒童受教育程度受到限制。其次，在農村，幾乎沒有課外輔導班和大量參考資料為留守兒童拓展知識面、加深專業知識。最後，學校和家長的溝通較少，很多家長並不知道孩子在學校的表現，這對孩子的教育、成長極為不利。

(三)農村留守兒童心理問題

農村留守兒童心理問題是值得社會廣泛關注。父母在兒童的成長的過程中有着正要的作用。對於父母長期不在身邊的留守兒童，情感得不到宣泄與溝通，很容易誘發心理問題。

(1)焦慮自卑。

孩子的成長過程中，父母的作用是無可替代的。在生活或學習上，孩子遇到問題很自然的會向父母尋求解決辦法。然而，對於農村留守兒童，父母長期不在身邊，遇到問題很容易出現惶恐，焦慮的的情緒。此外，由於長期缺乏父母的關愛，缺少自我認同感，性格會變得異常敏感，更易表現出膽小怕事、行為萎縮以及自認為不如別人等消極心理，長此以往，留守兒童很容易出現自卑傾向，

(2)性格扭曲。

由於父母長期在外，聚少離多，對孩子的成長沒有足夠的關心和指導。而青少年正處於性格變化的轉折期，當他們意識到自己的成長比其他人艱苦，又無法擺正心態，與他人溝通舒緩情緒，就很自然的認為社會對他們不公平，很容易出現仇視他人，仇視社會的.現象。

　　三、社會工作對農村留守兒童問題的介入

社會工作作為一項專業助人活動，強調個體的自我調整與自我適應，即案主自決的原則。社會工作者對案主則起到引導的作用，並與相關部門協調，解決案主的切身問題。社會工作介入留守兒童問題主要從以下兩個方面着手，整合利用一切可利用的資源，為農村留守兒童的成長鋪平道路。

(一)專業社會工作隊伍

由於留守兒童集中的地區大部分是經濟欠發達地區，專業的社會工作人員相對匱乏，整體的社會工作人員的素質相對偏低，這就更影響了社會工作的進展成效。基於此種現象，政府相關部門應該採取一些措施鼓勵專業社會工作人員走進農村，還可以建立健全志願者服務體系。更好的為農村留守兒童服務。

(二)增強家長、學校和社會的關注

首先，對留守兒童的監護人和在校老師進行系統的培訓，讓他們更多的瞭解留守兒童可能出現的問題，更好地與他們溝通。其次，在過年或留守兒童家長回家探親的機會，與家長多溝通，讓他們認識到家長在孩子成長中扮演着的不可替代的角色，讓家長更多的關注孩子的成長。最後，與相關部門進行溝通，最大限度的改善留守兒童的生活、學習環境，讓他們更大的受到社會的幫助。

　　四、總結

農村留守兒童能否健康快樂地成長關係到農村的未來，在父母親情缺失、個體尚未自立的情況下，他們需要更多的社會關愛和幫助。社會工作是一種科學助人的實務性活動，在留守兒童存在各種困難和問題的情況下，專業的社會工作更應該發揚利他主義的專業精神，全方位展開工作去為他們爭取更多的資源和關注。(作者單位：廣西師範大學)

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