淺議高中素描教學中幾個關鍵的問題

文/唐定勇

摘 要：素描的概念有多種，有的人認為：“素描是用單色所作的畫。”有的人認為：“素描是最簡單、最直接、最基本，而又是最充分、最全面、最方便的表現事物形象的描寫方法，什麼樣的形象都能通過素描表現出來。”

關鍵詞：素描；教學；問題

黑格爾説：“凡是物體，不僅彼此之間有一定的距離，而且樣式也各有不同。這是空間限制所具有的特殊方式，它使每一物體有其特殊形狀，並因此成為可憑視覺而看見的對象。構圖術便是以空間限制的方式作為對象的，至於素描則是初步地給我們提供了物體彼此的相對距離以及物體的各自形狀和結構。素描最重要的原則在於掌握形狀和相對距離的準確度。”綜上所述，素描是繪畫的基礎，是造型的基礎，故而素描又稱作“造型基礎”,對於高中素描教學而言，它泛指：“幾何石膏體、素描靜物、石膏像、人頭像、半身像等等”.雖然課程內容不多，但高中素描教學存在不少關鍵性的

問題：

一、高中素描教學中的應試性問題

大多數學校高中素描教學課程設置都不系統、不科學，都是針對美術省統考制定的、適合大學聯考的課程，例如，省統考素描考題——素描半身像帶手默寫，很多高中教師再設置課程時就直接制定“人頭像臨摹和默寫，半身像臨摹和默寫”,不管你有沒有基礎，都從人像開始，實在不行就讓他們死記硬背一張畫，先讓他們練習幾週一張畫，直到會背為止。這樣的大學生往往不會畫素描靜物、幾何石膏體、石膏像等等，而只會畫“千篇一律”的人像，不管遇到什麼特徵的.人物，都不是根據人物自身的特徵進行作畫，而是根據自己心中的“默記的人像”進行比較繪畫。這種模式培養出來的大學生，對社會又有多少意義……

二、高中生學習美術的目的性不一樣

高中生學習美術，走進美術特長生的大營，往往都帶着不同的目的性：

有些學生，喜愛美術，熱愛美術，一直把學美術當作自己的夢想，這樣的學生在學習美術課程時才會有足夠的動力和興趣，才能學好美術，成為真正的美術類人才。

有些學生，是因為知道自身的文化課不行，特別是“小大學聯考”科目不能達到文化生大學聯考的要求，而美術類考生“小大學聯考”科目要求相對較低，()所以他們選擇“逃避”,選擇美術。

有些學生，是被逼進入美術特長生的大營，他們的壓力來自於家長、學校和教師，美術特長生文化成績更容易達到本科線的要求，更容易培養出更多的“本科生”;有哪位家長不希望自己的孩子可以上本科，有哪個教師不希望自己的學生可以上本科，有哪個學校不希望學校的本科數一年比一年高呢？

抱着不同的目的去學習美術，自然對美術的熱愛和喜愛是不一樣的，投入也是不一樣的，換來的結果可以想象。

三、高中生學科間的矛盾

美術生素描繪畫是需要大量的時間進行專業訓練的，而高中其他學科也需要時間複習和預習，特別是高二的學生，他們還要準備“小大學聯考”,那麼如何協調文化課和美術課時間上的衝突就顯得尤為重要。在有些高中，他們對於美術學科有點誤區，認為美術就是畫畫，很簡單，只要有空練練就可以，所以在設置課程的時候，往往很不科學、很不繫統，有時只給一週4節課，每節課45分鐘，2節課連排在一起，分為兩個下午，其他的時間都安排給了文化課，這樣的課程非常不利於美術教學，有美術常識的教師都知道，一張完整的美術作業起碼要花2——3小時。

四、高中素描教學缺乏寫生課的訓練

由於省統考取消了寫生課，寫生課也逐步退出了高中素描教學的課堂，取而代之是大量的臨摹和默寫，學生整天只對着範畫和照片進行訓練，根本不瞭解寫生為何物，大多數學生只會“依葫蘆畫瓢”,而不會“對照實物，根據客觀”進行訓練，對於物體的結構、形體、比例沒有深入的認識，大多隻停留在表面認識。例如，很多學生都會臨摹人像、半身像，但對於人物皮膚下面的肌肉和骨骼瞭解得很少，甚至不懂，因為“寫生”是瞭解骨骼和肌肉最直接的、最方便的途徑。

五、高中素描教學中的觀察方法——“眼高才能手高”

正確的觀察方法決定準確的形象，正確的觀察方法是藝術家將藝術修養寓於藝術實踐經驗積累之中，而這種正確的形象則是科學頭腦和熟練技巧相結合的成果。傳統的觀察方法有：（1）變局部觀察為整體觀察。（2）變平面觀察為立體觀察。（3）比較與聯繫的觀察。

但是，傳統的觀察方法已經不能滿足學生的需要，這就需要我們不斷創新和提高，要從全面提高文化、藝術素質入手，同時把對藝術的思考和藝術的實踐結合起來，提出“眼高才能手高”的觀察方法，我們得培養“藝術家的眼睛”,讓學生的眼光、眼界提高，用藝術家的眼光去觀看模特、分析模特、再現模特。只有學生的“眼高”了，才能判斷出哪些是好壞，這樣才能指導自己的手去創造佳作，創造奇蹟。

六、高中素描教學中師資的不平衡

很多高中，為了追求高升學率、高本科率，大量鼓動學生學習美術，走進美術特長生的隊伍，但在校的專業教師數量不能滿足急速壯大的美術生數量，這樣的不平衡就造成了一個教師帶幾個班級學生，本來教色彩教設計的老師，也轉變為素描老師，甚至非美術專業的老師也參加了美術教學。這樣的不平衡極大地影響了素描教學，影響了學生的進步。

美術專業教師不僅僅要負責教學，還得負責班級的管理和學生的心理疏導工作，這些教學外的工作往往會干擾專業的教學。其實對於美術班而言，應該配備專業的班主任，專門負責管理班級事務，讓美術教師安心教學。

以上這6個問題是我們高中素描教學中最關鍵的幾個問題，這幾個問題直接影響着素描教學的成敗，要想提高素描教學的質量，必須從這些關鍵問題入手，逐一解決，逐一提高！

參考文獻：

王大根。美術教學論。華東師範大學出版社，2000-08.

（作者單位 江蘇省南京市六合區實驗高級中學）農村高中美術專業素描教學探討高中美術欣賞教學中的幾個誤區淺談素描繪畫中整體與局部的恰當把握