【推薦】設計方案模板9篇

為了確保我們的努力取得實效，通常需要提前準備好一份方案，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。你知道什麼樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的設計方案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設計方案 篇1

一、單元課文特點

本單元學習先秦諸子散文。四篇課文分別選自《論語》、《孟子》、《荀子》和《莊子》，反映了先秦諸子散文不同階段的特點。《論語》、《孟子》、《荀子》都是儒家典籍。《論語》為語錄體散文，簡樸直捷、用意深遠，《孟子》是對話體論辯文，長於雄辯，重形象性和感染力。它們都類似談話記錄，但《論語》簡括而《孟子》詳明。《荀子》類似系統的理論著作，很重視邏輯推理過程。道家著作《莊子》接近專題論文，善用藝術形象來闡明哲學觀點，文章汪洋恣肆，想象豐富。

《季氏將伐顓臾》是孔子就季氏將伐顓臾一事跟學生冉有、季路的談話，主要表明他維護魯君地位、反對季氏吞併顓臾的立場，又藉機闡明瞭均無貧、和無寡、安無傾的治國主張。《寡人之於國也》是記孟子與梁惠王的談話，孟子通過設喻暗示梁惠王好戰殘民與鄰國之君無異，故民不至，又因勢利導，勸梁惠王發政施任，行王道。《勸學》提出學不可以已這一中心論點，依次談學習的'意義、作用、方法、態度。《秋水》以河神見海神為喻，説明個人的見識有限，經過比較，就會顯出自己的不足，如果驕傲自滿，就難免貽笑大方。

二、單元教學目標

1．使學生初步瞭解本單元課文涉及的孔子、孟子、荀子、莊子亦即儒家、道家的哲學思想、政治思想、治學思想的基本內容。

2．教育學生要有積極的人生態度，增強熱愛勞動人民的思想感情，增強刻苦學習、提高自己、培養自己的意識，同時感受先秦諸子散文生動、優美、各具特色的語言，增強對我國古代漢語言文學的熱愛之情。

3．通過學習使學生理解、掌握一定數量的實詞、虛詞，瞭解常見的文言句式，進一步提高文言文的閲讀能力。

4．學習比喻、對比、類比等寫作手法。

5．背誦本單元四篇課文。

三、單元教學重難點

1．本單元的教學，重點放在理解掌握文言常用詞語和句式上，放在熟讀背誦課文上，這樣可使學生有效地積累語言材料，形成一定的語感。此外，課文不同的寫作手法也是教學的重點。

2．孔子、孟子、荀子、莊子如何以不同的方式表達各自的哲學觀點、政治主張和治學思想，即每篇課文的思想性、邏輯性是教學的難點。

四、單元教學設計

1．指導學生藉助註釋和工具書認真完成預習作業，初步理解重點實詞、虛詞和常用句式，然後通過課堂點撥、完成課後練習以及熟讀、背誦，切實掌握。

2．通過提問、課堂討論等教學方法，使學生理清課文思路，瞭解文章的思想性、邏輯性以及寫作特點。

3．學習本單元后，可指導學生對四篇課文不同風格作一番比較，為他們閲讀諸子散文打一定基礎。

4．課時安排：本單元共用9課時。其中《季氏將伐顓臾》3課時，《寡人之於國也》3課時，《勸學》2課時，《秋水》1課時。

設計方案 篇2

大班學習活動：聽雨

幼兒園大班學習活動：聽雨

活動目標：

1、欣賞詩歌《聽雨》，交流表達對雨（聲）的經驗與想象。

2、感受下雨天的情趣，學着讓自己擁有好心情。

活動過程：

一、説雨——感受雨與我們心情的關係

老師出示幼兒的記錄，幼兒説説自己喜歡下雨或不喜歡下雨的理由。

二、聽雨——欣賞詩歌，交流表達對雨（聲）的經驗與想象

1、從“豆豆”的角色引入，引出詩歌。

2、老師完整朗誦詩歌《聽雨》。

3、分段欣賞

（1）第一段重點提問：媽媽教小豆豆的是什麼好方法。

（2）第二段重點提問：小豆豆聽到的雨聲是怎麼樣的。

（3）老師朗誦詩歌重點部分，以層層展開圖片方式，輔助幼兒感受詩歌的`句式特點與情趣。

（4）幼兒相互交流理解

重點提問：四句話裏有什麼共同地方？你最喜歡詩歌中哪一句？等。

（老師可以與幼兒一起念念或追問“有趣在哪裏”“雨點是怎麼玩耍的”等）

4、再次完整配樂朗誦詩歌《聽雨》。

5、鼓勵幼兒説説自己對雨（聲）的經驗與想象。

重點提問：雨還會落在哪裏呢，它在幹什麼呢。

三、雨趣——感知雨天所帶來的快樂

1、（看PPT）在雨天，還能做些什麼事讓自己快樂呢（推薦一些雨天的遊戲）。

2、小結：無任晴天還是雨天，希望大家都能擁有好心情。

設計方案 篇3

1設計原則

1)整體性原則。我們的設計本着整體大於局部的中心思想展開設計，不應該將它看做成一棟孤立的建築物，而是應該從建築物周邊的環境出發，考慮此建築對周圍環境的影響和對周邊建築規劃的關係。它的建成應能將現有的建築整合，使周圍雜亂無章的建築環境得以歸納成為一個整體。

2)功能使用的高效性與靈活性。高效性是現代辦公樓的追求，辦公樓的功能尤其是多種部門在同一棟大樓中辦公時，就更要求功能佈局簡單合理，交通流線組織便捷高效，使用方便。辦公樓的總佈局應考慮多種方式的使用，具有較強的靈活性和適應性。

3)建築形式與建築內容的統一。新建成的凱嘉能源集團公司綜合辦公樓將代表凱嘉能源集團企業的形象和風采，其辦公樓應與其建築性質相適應。

2建築設計

1)總平面佈局。凱嘉能源集團公司綜合辦公樓建設用地面積約40000m2，建設用地整體基本為長方形，東西長邊約150m，南北長邊約280m，地勢較為平整，南臨史公路(緯四路)，東面距城市道路三賢大道還有寬約70m的綠化帶。作為凱嘉能源集團重要形象的門户型建築，行政辦公樓既要有代表企業現代化的建築外形又要保證其莊重、大氣的建築形象。基於對以上考慮，對總平面進行如下設計:我們在基本方正的用地中把辦公樓放在建設場地距南邊用地紅線70m的位置，與基地形成一個較為寬闊的前廣場，由史公路上通過前廣場進入辦公樓，作為辦公樓的主入口;辦公樓後面留出長約100m預留用地作為公司的二期建設用地。辦公樓採用一字型雙走道，中間佈置中庭;南面為主入口，東西兩側為輔助入口，北面兩端為裙房多功能廳及餐飲、後勤入口;停車採用地上地下相結合，建築前廣場採用環路中間結合廣場綠化佈置停車位，建築地下1層為停車庫，由建築北面左右兩端進入地下車庫。

2)空間佈局。本方案為地下1層，地上9層。地下1層為停車場，地上1層～9層為接待、檔案、服務性辦公及行政辦公室，會議室。多功能廳及餐飲活動作為裙房分別佈置在辦公樓的左、右兩側，平面上形成建築沿中軸左右對稱的佈局。建築主體:我們在思考辦公樓使用壽命和使用週期的發展和它的空間變化設計的時候，將這個建築的內部的公共使用部分，例如衞生間、樓梯間和一些設備間等放在整個建築物的主體的中心位置，將辦公的區域放在靠近外牆佈置在整個建築的四邊位置，這樣就充分保證了所有的辦公室都可以擁有較好的採光環境。主樓在1層兩側佈置了兩個交通核心，分別設計了兩部電梯，對人流的組織和疏散起到了很好的作用。完善合理的功能佈局是我們對本次設計的基本要求，我們的設計要提供給人們豐富宜人的辦公環境，創造賞心悦目的辦公空間，在建築中通過“廳”的.運用，將建築空間進行了豐富的劃分。在建築中部，交通核心之間，1層進入辦公樓設計了空間較大的大廳，可兼做陳列展覽，展示企業形象;大廳貫穿1層～6層，7層及以上為領導辦公，中間設置大會議室及採光廳;在建築的東西1層，2層中間設計了辦公培訓教室，3層以上兩側各設計了一個側廳，兩邊每3層共享一個側廳，共設計了四個側廳，通過側廳將建築上下相連通，既分又和，實現建築中部“下虛上實”，兩側“下實上虛”，在東西中庭處都設計了高低不同的綠化、休息景觀平台，這些平台與側廳巧妙結合，很好的滿足了空間、景觀、通風等多方面的要求，成為了本次方案佈局的特點和亮點。

3)建築形象。在建築形象上，我們從造型、色調、空間圍合等多個方面入手，力求表現出這個建築物獨特的氣質，展現整個辦公樓應該有的一些的整體的氣勢。建築物的主要立面用一些獨特的機理表現出來，用一些平直但是線條感極強的方式處理了整體效果，同時利用窗檻、窗台和立柱有序地凹凸變化，形成豐富的光影效果，強化了立面造型的序列感。充分結合了整個辦公樓的裏面的空間佈局以及功能的佈置，在建築的立面造型中加入了一些玻璃幕牆的造型，使建築造型沒有了呆板單一的效果，更使建築的整體造型變得靈動，獨特，多變。建築的主入口採用凸凹有致的玻璃幕牆結合的門頭，強化了建築入口，彰顯辦公樓的另一面莊重氣勢。由於凱嘉能源集團公司綜合辦公樓對建築形象的標誌性要求成為了建築形象的重點和難點，根據總平面及建築平面佈局，我們運用現代手法將建築設計為1層大玻璃求“虛”，2層及以上求“實”，立面做成“鼎”狀，建築伸展、延長，展開雙翼由中間兩個厚實有力交通筒的撐起，底部又是一層輕盈通透的玻璃，建築厚實而又輕盈;兩個交通筒破屋頂而出，“擠”出一個玻璃盒子，可供大空間使用;立面除一層大玻璃外均為整齊劃一的豎線方格洞窗，增強了建築的雕塑感，我們力圖將建築設計為一個尺度宏大、形象簡潔、既輕盈又有力同時又不失建築細部的建築形體。整個建築的立面設計材料選用莊嚴厚重的天然的灰色花崗巖幹掛石材搭配一些凹凸有致具有光與影子的效果的玻璃造型，為建築整體的立面效果創造了豐富，多變，獨特的建築效果，使之整個建築物的雕塑感瞬間提升。在建築的整體上強化了整個辦公樓簡約、大氣、渾厚，而且以引領者的姿態形成獨特的建築哲學。

3結語

隨着國民經濟的不斷增長，辦公樓建築也是各具特色，不斷變革，辦公樓不斷的發展為上班族提供了安心，舒適的工作環境。建築設計也逐步褪去了華麗、權利和等級的外衣，更注重滿足各級員工和客户的需求，以追求快速高效的發展理念。

設計方案 篇4

【知識目標】

一、瞭解白居易與唐朝“新樂府運動”的文學主張及創作特色*

二、學習本詩通過特殊景物來渲染氣氛烘托突出人物形象的表現藝術。

三、品味生動比喻、細節描寫的對錶現人物形象的作用。

【能力目標】

一、能結合詩歌意境簡單敍説對人物形象的體會。

二、能簡析景物描寫對詩人情感主旨的表達作用。

【情感目標】

欣賞品味詩歌中對音樂描寫的精妙之處，體會詩歌語言的音樂美，體會作者與琵琶女特殊的感情與身世遭遇，培養高尚的情操。

【課時】

二課時

【教學過程】

第一課時

一、作家、作品

〖作者簡介〗

1、白居易(772—846年)字樂天，號香山居士。著名作品有《賦得古原草送別》、《憶江南》《長恨歌》等。編有《白氏長慶集》。作品平易通俗。

唐憲宗元和十年，跟擁兵割據的.藩鎮吳元濟有勾結的朝廷重臣派人刺死宰相武元衡，長安城頓時一片混亂。白居易當時任東宮贊善大夫，壓抑不住自己的憤怒，上書 請求緝捕兇手，終以越職言事的罪名被貶為江州司馬。對於這次遭貶，詩人既感傷又憤慨。到江州後一年的生活更使他感受到世態炎涼。他有滿腔的怨憤無處傾訴， 到江州的第二年就創作了《琵琶行》這篇著名的長詩。

2、歌、行、吟：古代詩歌體裁，三者沒有嚴格區別。音節、格律一般比較自一由，形式有五言、七言、雜言。

二、初讀探究：詩前的小序有何作用?

交代了時間、地點、人物和故事梗概，概述歌女的悲涼身世，説明了寫作的背景動因，併為全詩定下了悽切的感情基調。

三、尋疑慮探究

1、詩中交代白居易巧遇琵琶女的詩句，此時作者的心情怎樣？

遭遇貶謫，憂憤難平；送別友人，孤寂愁悶。

2、你覺得琵琶女最美的表現是哪一個細節？

千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面

3、作者突出琵琶女的彈奏技藝用了哪些表現手法？

側面烘托細節描寫比喻誇張對偶通感

4、在彈奏過程中，最能表現琵琶女遭遇與心境的詩句是哪一句？

別有憂愁暗恨生，此時無聲勝有聲

5、琵琶女的自述身世觸一動了白居易的愁情，不禁對她深表同情，這個詩句是？

同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。

四、誦讀上述研讀的幾個片段，回味詩歌的語言藝術。

五、查閲註解與《導學》“知識薈萃”，把你認為尚未掌握的字詞在書本上作標記。

六、作業

試比較本詩與《夢遊天姥吟留別》的異同點

第二課時

一、全詩最能表現作者思想感情的句子是哪個？這句詩可以有幾種解讀？

1、同是懷才不遇（不被珍惜、不被重視），心曲相通；

2、同是淪落天涯，處境淒涼，同病相憐；

3、雖然素昧平生，但卻命運相同，應該相互安慰；

4、借事述懷，表現不平事處處皆有。

二、你認為“別有憂愁暗恨生，此時有無聲勝有聲”妙處在哪裏，今天用此典故還可以有哪些含義？

三、找出詩中寫景的句子，並分析其作用。

1、詩中敍述景物環境的句子為哪些?它們在詩中起了什麼作用?

——“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”，

詩人江東送客環境。秋夜、江水、楓葉，荻花，色*調暗淡，“瑟瑟”更顯情之悽慘。

渲染了悽清悲涼的氣氛，突出送別時人物悲悽愁慘的心情。

——“別時茫茫江浸月”

別時景象，融情入景。

茫茫江水，溶溶月色*中無不彌散着作者的離愁別緒，彷彿詩人的心情融化其中，與自然景物有了感應。渲染哀傷之別，為琵琶聲的出現作有力鋪墊。

——“唯見江心秋月白”

音樂結束時寂靜環境。

一曲彈罷，感情仍在擴散，直滲入被秋月照亮的江心，又彷彿江心秋月也為音樂中的感情所打動，情景交一融，襯托了音樂效果，形成令人回味的意境。

——“繞船月明江水寒”

歌女獨守空船時的環境，渲染了歌女冷落淒涼的心情；

——“黃蘆苦竹繞宅生”

詩人的生活環境，點明寂寞悲涼的心情。

【小結】由於景物環境敍述與抒情的結合，使《琵琶行》整個詩境恍若沉浸在潯陽江頭那一派憂鬱的月光裏，優美動人又不乏悽清悱惻。

四、拓展遷移

試比較本詩與《夢遊天姥吟留別》的異同點〖討論後參考《導學》“創新思維”〗

五、運用實踐

1、《導學》“同步訓練”

2、背誦名句

3、預習“唐詩六首”

【教學反思】

設計方案 篇5

活動目的：新鄉市場家電競爭激烈，實行會員卡制度培養現有消費者忠誠

度，吸引更多的潛在消費者來我店消費，細分市場，搶佔市場份額。

活動時間：長期

第一部分：會員的招募

招募的條件：

1. 在大商電器一次性購買商品的顧客滿100元的顧客，可以憑購物發票和銷售小票到服務枱會員卡辦理處辦理會員卡，成為大商電器會員。

2. 在大商電器累計消費滿300元的顧客，憑購物發票和銷售小票到服務枱會員卡辦理處辦理會員卡，成為大商電器會員；

3. 可以聯繫機關團體或企業單位集體辦理會員卡，由專人負責協調聯繫單位團體進行辦理，成為大商電器會員；

4. 持其他商場、會所、俱樂部等消費場所會員卡、VIP貴賓卡的顧客，可以到大商電器服務枱直接辦理會員卡，成為大商電器會員；

5. 會員辦理者需年滿18週歲；

會員卡辦理流程：

1. 滿足招募條件的顧客，到服務枱會員卡辦理處領取會員卡申請表；

2. 填寫申請表；

3. 會員卡辦理處受理，辦理相關手續；

4. 會員卡辦理成功；

5. 得到會員卡，可以參加相應會員活動。

第二部分：會員的分類

大商電器會員卡分為普通卡、銀卡和金卡三種，享受不同的增值服務。 普通卡的辦理及享受服務內容：

在大商電器一次性購買商品滿100元的顧客或累計消費滿300元的'顧客，憑購物發票到會員卡辦理處辦理普通會員卡，成為大商電器普卡會員。 普通卡會員享有兑換禮品、短信問候、電話回訪、普通會員價和贈品、免費維修等增值服務。

銀卡的辦理及享受服務內容：

在大商電器一次性購買商品滿10000元的顧客或累計消費滿20000元的顧客，憑購物發票到會員卡辦理處辦理銀卡會員卡，成為大商電器銀卡會員。 銀卡會員享有兑換禮品、短信問候、電話回訪、銀卡會員價和贈品、免費維修、生日問候等增值服務；

金卡的辦理和享受服務內容：

在大商電器一次性購買商品滿20000元的顧客或累計消費滿50000元的顧客，憑購物發票到會員卡辦理處辦理金卡會員卡，成為大商電器金卡會員。 金卡會員享有兑換禮品、短信問候、電話回訪、銀卡會員價和贈品、免費維修、生日問候、免費寄送賀卡禮品、VIP貴賓服務綠色通道、開展會員聯誼活動等增值服務；

第三部分：會員的福利

大商電器會員可以享受多重優惠和福利：

1. 會員購物積分可兑換禮品；（兑換明細和禮品明細見會員活動

區公示）

2. 客服回訪人員對會員每三個月進行電話拜訪問候； 會員生日祝福。會員生日，大商電器為其送上賀卡或鮮花進

行生日祝福問候；

3. 售後服務中心對會員半年或一年電話拜訪一次，詢問產品使

用情況；.

4. 春節、中秋等傳統節日到來前，對會員進行短信問候； 會員可以享受促銷活動時會員價商品和會員贈品； 會員積分可以衝抵電器維修費用或運費等額外費用，實行免費維修；

5. 開展會員聯誼活動； 會員享受優先送貨、優先維修等增值服務，為會員開闢家電

銷售及售後綠色通道。

第四部分：會員活動宣傳

1. 會員活動專區佈置：

在會員專區設置禮品櫃，增加禮品的品類和檔次；

定期對禮品進行更新；

在會員禮品櫃附近設置禮品明細、兑換細則以及其他温馨提示。

2.在電視廣告、報紙、DM、户外廣告、店內廣播等媒體，對會員招募活動進行廣泛宣傳，持續宣傳，並且針對會員活動，對所有商場人員進行認真培訓，進行考核和競賽，達到全員掌握，全員熟悉，全員參與。

3.在店內佈置宣傳牌或廣告位，對會員活動進行推廣和宣傳，營造會員活動熱烈的良好氛圍。

設計方案 篇6

教學目標

1．懂得知錯要及時改正。

2．知道知錯就改才能不斷進步。

教學過程

一、打比方，喻明道理。

1．引言。

同學們在認識錯誤也就是知錯以後，往往有這樣三種不同的表現；第一種是及時改正；第二種是準備慢慢地改；第三種是不改。下面，我們就打幾個比方，看看這三種不同的做法可能會產生怎樣的結果呢？

2．《小蟲和大船》的啟示。

（1）邊講故事邊演示投影片。

第一組：①木板上有一些小蟲眼。②釘在木船底。③木板上的蟲眼變大，變多。④蟲眼連成一片。⑤形成大洞。

第二組：①木船在海上航行。②木船沉入大海。

（2）討論：

①大木船為什麼沉了？

②這個故事説明了什麼道理？用蟲眼比做我們身上的缺點、錯誤，你懂得了什麼道理？

（3）小結要點：

①開始時船上的蟲眼很小、也很少，後來發展到很多，連起來就變成大洞。海水湧進來船就沉沒了。這説明小問題不解決，會釀成大禍。

②我們身上的錯誤、缺點也是這樣，如果不及時改正，也會由小變大、由少變多，“小錯不改，釀成大錯”，像船沉沒一樣，還可能毀掉自己的一生。有錯不改多麼危險！

3．《小樹苗》的啟示。

（1）講《小樹苗》的`故事，同時演示圖片。

故事內容略。

圖①一棵彎的小樹，一棵彎的大樹。

圖②一棵直的小樹，一棵直的大樹。

（2）討論：

①小樹苗長彎了，老爺爺是怎樣做的？

（扶直、捆好。）

②老爺爺為什麼把小樹苗扶

設計方案 篇7

公輸 第二課時

導入新課

上節課我們分析了第一部分，墨子見到公輸盤的第一句話是繞了一個大圈子，用假設法請求他幫助自己殺人，從反面刺激公輸盤，使他陷入自相矛盾中，公輸盤表示“不悦”時墨子又願“獻十金”來激他，進一步讓他迅速進入自己埋伏好的包圍圈。

當公輸盤對墨子表現了最大的憤怒和不滿，並表示他“義不殺人”時墨子便“再拜”，對公輸盤的“正義”表示敬佩和讚許，使他陷入墨子的重圍，再也不能自拔，然後墨子突然一轉，以迅雷不及掩耳之勢從正面發動進攻，義正辭嚴地一一指斥了公輸盤製造雲梯助楚攻宋的“不智”“不仁”“不能”和“不知類”，使公輸盤不知所措，理虧心虛，只有低頭認輸。但是墨子深知，在當時情況下要徹底止楚攻宋，起決定作用的不是公輸盤而是楚王。

因此，他當機立斷，抓住公輸盤左右為難的矛盾心理，迫使他不得不應“諾”，從而帶領墨子去見楚王，那麼墨子是如何説服楚王的呢?今天我們接着往下學習。

(一)明確目標

本節課力求完成素質教育目標2和3，學習課文第二部分即第二回合的鬥爭。

(二)整體感知

(略)

(三)重點、難點的學習與目標完成過程

1．學生看註釋，相互研究，教師指點難詞、難句以後，指名學生口譯。

(1)吾既已言之王矣：“既”的意思跟“已”相同，複用為的是加以強調。

(2)此為何若人：何若，若何，怎樣，全句是“這算是怎樣的人呢?”

(3)必為有竊疾矣：竊疾，好偷的病，全句是“一定是有好偷的毛病”。

(4)臣以王吏之攻宋也，為與此同類：臣，墨子的謙稱，以……為，認為……是。之，結構助詞。與，介詞，跟。此，指示代詞。這兩句意思是：我認為大王派人攻打宋國，是跟那個有好偷竊的毛病的人一樣的。

2．學生口譯後，引導分析。

墨子用理折服楚王，這是他到楚國以後的第二個回合的戰鬥。這一部分，墨子所用的策略都跟前一部分大體相同，但又同中有異，一切根據楚王的'性格特點佈置安排。楚王是一個掠奪成性的奴隸主貴族，既貪財好利，又要維護大國君主的風度，墨子準確地抓住了他性格上的這一深刻矛盾，先提出一組假設句，接着發問：此為何若人?楚王只好認為那個人“必為有竊疾矣”。一個“必”字用得妙極，顯示了楚王認為這是理所當然的事，就為墨子的推論創造了很好的條件。

3．分角色朗讀，分組對讀“子墨子見王……必為有竊疾矣”。

4．指點學生理解：當楚王神氣十足地對這種現象進行嘲笑時，自己卻被牽着鼻子走上了被告席位，這時墨子突然話鋒一轉，以連珠炮般的三組恰當地類比，向楚王發動正面進攻，徹底揭露楚王準備攻宋的無理、無義，愚蠢可惡指

5．提問：三組類比的具體內容都是什麼? (指名同學回答後，展示投影或幻燈片)明確：

(1)荊之地，方五千裏，宋之地，方五百里，此猶文軒之與敝輿也。

(2)荊有云夢，犀兕麋鹿滿之，江漢之魚鼈黿鼉為天下富，宋，所謂無雉兔鮒魚者也，此猶粱肉之與糠糟也。

(3)荊有長鬆文梓梗楠豫章，宋無長木，此猶錦繡之與短褐也。

這樣三組類比的落腳點是：把將要發動侵略戰爭的楚王比作患有盜竊病的人。

6．齊讀，輪讀“子墨子曰……為與此同類”。(反覆體味墨子正氣凜然的大無畏精神和言詞的雄辯。具體認識楚王的偽善和愚蠢。)

(四).總結、擴展

佈置課後作業及課文第三部分的自讀要求。

思考墨子既然以理折服楚王，為什麼仍然不能使楚王放棄攻宋的意圖呢?

(五)佈置作業

1．課文第三部分，在寫法和材料的組織安排上，與前兩部分有什麼不同?

2．背誦第一、二部分的內容。

3．參照註釋，筆譯課文第三部分。

（六）板書設計

公輸

墨子

設計方案 篇8

班級：中班

科目：語言科學

執教人：李秋花

一、活動名稱：《送給小動物的禮物》

二、活動目標：

l 調動幼兒快樂與活動的積極性。

l 培養幼兒的動手操作能力和觀察能力。

l 學會8的形成，知道7添上1是8，8裏面有8個1。

三、活動準備：

l 各種小動物的卡片各8個，動物食物卡片各8個。

l 8種不同顏色的小旗子，插塑片、各種珠子若干，幼兒操作用卡片若干。

l 在活動室佈置數量是8的物品。

四、活動過程：

開始部分：

教師出示各種卡片，引起幼兒興趣。

基本部分：

引導幼兒觀察並説出各種動物是多少。讓幼兒數一數來了幾隻小猴？幾隻小熊？讓幼兒比比誰多誰少？知道8比7多1，7比8少1。

請幼兒玩遊戲“為小猴和小熊送禮物”，讓幼兒操作食物卡片並對應比較，送給兩隻小動物的禮物一樣多嗎？誰多誰少？想一想用什麼辦法能讓它們一樣多？引導幼兒用添上一個或去掉一個的辦法變成一樣多，並説出7添上1是8。

教師出示7種不同顏色的小旗子，讓幼兒點數後説出總數，然後添上另一種顏色的旗子，請幼兒回答現在是幾面旗子？觀察一下，這8面旗子的顏色一樣嗎？引導幼兒理解8裏面有8個1。

遊戲“聽口令”，請幼兒從許多插塑片和珠子中取出比7多1的珠子，然後數一數一共是多少，送給小動物。

結束部分：教師總結，講評幼兒表現。

五、活動延伸：日常活動中，讓幼兒找一找活動室裏哪些東西數量是8個，互相説一説觀察結果，幼兒可以相互評判，比比誰找的多又對。

大班語言活動設計――動物聚會

目標

1.能按一定的方位順序較連貫地講述。

2.感受動物聚會其樂融融的熱鬧氛圍。

準備

掛圖，分別用三張紙遮着。

過程

1.池塘裏的動物。

――森林裏真熱鬧，許多動物在聚會，讓我們去看看吧!

――打開中間畫面的遮蓋，説説池塘裏有些誰，他們在幹什麼。

――根據幼兒講述，教師小結。

2.大樹周圍的動物。

――池塘一邊的大樹上有些誰，他們分別在幹什麼?

――根據幼兒的'講述，教師引導他們對動物的特徵、動態、神態進行仔細觀察。

3.玩蹺蹺板的動物。

――猩猩和小貓在河邊幹什麼，他們看上去怎麼樣?

――烏龜和誰在玩蹺蹺板，烏龜好像要掉下水去，這是怎麼回事?哪兩個動物正在看他們玩蹺蹺板?

――請個別幼兒試着講述這個場景，教師作適當補充。

4.木桌附近的動物。

――誰坐在木桌旁邊，他們在幹什麼？

――小猴看見鱷魚向他們游過來，想了個什麼主意?

5.洗澡的動物。

――大象媽媽和小象在幹什麼?小象看上去怎麼樣?

――教師和幼兒一起對這個場景作一描述。

6.動物聚會。

――教師有感情地講述圖片。

――幼兒看着幼兒活動材料自己講述，教師注意幼兒的講述順序。

――請個別幼兒來講述。

建議

1.根據圖意講述，教師應該引導幼兒鮮明表達動物的本身特點以及人格化的動態和神態特點，如小猴攀枝時表現出的頑皮，大象媽媽和小象之間流露出的親情，烏龜玩蹺蹺板時又憨又驚的神態，小野豬流露出的頑皮而又幸災樂禍的神色，等等。

2.“講述參考”僅僅是參考，不能要求每一名幼兒都達到這樣的講述水平。

附講述參考：

森林裏有一個大池塘，天氣真好，森林裏的動物們都出來玩了。

池塘裏，一隻河馬悠閒地躺在氣墊上，氣墊上還插了一頂遮陽傘，另一隻河馬“哎呦，哎呦”地推着氣墊。大河馬張着嘴巴，呵呵地笑個不停，岸邊的兩隻仙鶴朝池塘裏看去。啊，大鱷魚朝小猴子游過去了。

池塘的一邊，有棵茂密的大樹，大樹上的松鼠一個勁兒地叫好，原來是三隻頑皮的小猴正攀着樹枝，樹枝被壓得一顫一顫地，可他們還不停地“忽悠忽悠”，啄木鳥醫生顧不上給大樹看病，正瞧得入神。嘿嘿!一條大蟒蛇在樹的背後偷偷地張望呢!

大樹的旁邊，野豬和猩猩正在釣魚，他們笑眯眯的，肯定釣了不少的魚。正在這時，聽到“啊――”的一聲，正在玩蹺蹺板的烏龜好像要掉到水裏去了，小野豬在蹺蹺板的那一頭暗暗地笑，原來這是小野豬在捉弄烏龜。長頸鹿和老虎在旁邊看着，真為烏龜捏把汗。

池塘的另一邊，一羣狐狸和猴子圍坐在木頭桌子邊吃着香甜的水果，看見一條大鱷魚朝他們游來，他們喊：“鱷魚大哥，來一個!”準備把果子往鱷魚的大嘴巴里扔去。不遠處，大象媽媽用長長的鼻子把水噴向小象。哈哈，小象一邊哼着歌一邊洗澡，舒服極了。

設計方案 篇9

請你們不要難過，離別以後要彼此珍重。請牢記母校的囑託，請接受我們的祝福。無論天涯與海角，母校永遠牽掛着你，你永遠是我們的榜樣!

時光飛逝，轉眼又到了蟬鳴盛夏的六月。六月，又是畢業生離別的日子。對於20xx屆畢業生而言，四年的大學生涯即將結束，四年的寒窗苦讀如今終於破繭成蝶，為開闢自己的另一番人生旅途而展翅遠航。四年前的你們，意氣風發;四年後的今朝，你們即將離去。

地球自轉一次是一天，地球公轉一次是一年，逝去的是歲月，留下的卻是恆久的青春記憶!是否還記得當初求知的執着?是否還留戀母校那綠草如茵的球場?是否還記得辯論賽場上面紅耳赤的臉龐……曾經的擁有、想過的、錯過的、失去的`，所有的一切，都化作生命中美好的記憶。你們説：校園中的風，不會吹起太大的沙塵;流動的景，不會帶走太多的陽光;曾經的心靈淨土，有誰會珍藏在心底?我們説：請放心，美麗的校園我們會繼續呵護，因為我們知道她是你們夢的皈依!

昨日不再現，時光不倒流。學海無涯，然而在xx求學的日子卻是如此的有限，此時站在這條漫漫求學道路岔口，即將踏上求職之路和職業生涯的起點。一路走來，從懵懂走向穩重，相信畢業後的日子，你們會變得更成熟，然後滿載着自己所收穫的財富，自信滿滿的跨過終點，奔向下一條路的起點。我們相信，在以後的路上，你們會走得更好，更遠……