培養國小生合作意識的方法

在語文課程教學中不乏“合作學習”的身影，它是孩子們交流與表達的一種情境、一個平台，是語感形成的肥沃土壤。怎樣優化合作學習過程，充分體現學生的主體性、互補性，培養學生自主學習和合作學習的意識和能力呢？

一、創設情境，激發學生的合作意識

1、利用遊戲情境，激發學生的合作意識。做遊戲是學生喜聞樂見的活動之一，他們的合作意識的萌動，往往就是從一個遊戲開始的，因此，教師應適時抓住學生的這個心理特點，在教學中根據教學內容與學生的知識經驗精心編寫教案，聯繫實際設計出一些具有啟發性、開放性和可合作性的生動有趣的遊戲，並營造一定的課堂氛圍，一定能夠充分激發學生的合作意識，使學生感受到合作學習的樂趣與收穫。

2、在活動中保持合作興趣。在合作學習中，學生之間通過交流、爭論、意見綜合等，建構起新的、深層的理解，同時，可以更好地對自己的理解和思維過程進行監控。因此，積極有趣的合作活動是讓學生保持合作興趣的最佳措施。

3、在成功中增強合作觀念。合作學習的優點在於，在合作學習中，各成員之間相互溝通、相互支持、共同負責，從而往往能達成學生個人難以達成的目標,使學生的認識從“要我合作”進步到“我要合作”。

二、加強方法指導，培養學生的合作意識。

學生的個人表現欲極強，而合作意識相對較弱，針對這個特點，教師在教學中要經常性的進行合作方法上的指導，不斷的進行技能上的訓練，從而逐步形成一個團結合作、相互尊重、互幫互助的良好風氣。

1、根據學生的不同特點，有機的組合。

學生個體的差異表現在性格、能力、愛好等方面。他們有的活潑；有的內向；有的能説會道；有的動手能力強……合作學習往往是以四人小組為單位進行學習。在分組時教師要綜合學生的學習基礎、能力、特長、性別等因素，按照“組間同質、組內異質、優勢互補”的原則，把學生編成小組。

2、分工要明確。

每個小組的學生輪流當小組長，小組長主持小組活動，按小組學習要求，組織大家交流、討論、爭辯、朗讀。每次學生的合作學習由小組選出一名代表，作為本組“代言人”向全班展示他們的學習成果。“代言人”不斷變化，每個學生都有可能根據不同的學習內容和自己的特長成為小組“代言人”，也就使每個人都有機會獲得一種成就感。這樣在活動中有利於生生之間的配合，起到相互帶動、相互促進的作用。

3、指點要巧妙。

學生分組討論時，教師必須及時瞭解情況，予以輔導，引導學生確定採用的.討論方法。為提高討論的效益，使討論由淺入深，教師在巡迴中應就如何清楚明白地表達自己的見解，如何聽取別人的意見，如何進行綜合、歸納同學的意見，如何代表小組進行集體交流等技巧，有針對性地進行耐心細緻的輔導，或示範表述，並想方設法，激勵學生參與討論的積極性。特別要鼓勵學生大膽發表標新立異的看法，使討論波瀾迭起，讓學生茅塞頓開。

三、把握學習時機，增強學生的合作意識。

合作學習要具備一定的條件：有吸引力的主題——這個主題應該是開放的、有價值的、有挑戰性的、學生感興趣的，有利於培養學生的思考能力、創新意識和人際交往能力。不是什麼內容都要合作、什麼時候都能合作。

（一）課堂內的合作學習時機

1、遇到有一定深度的問題時。當學生遇到這類疑難問題時，會反覆思索，力求解決問題。由於問題與答案之間往往有些中間環節，所以這是一個艱苦的創造性思維過程。教師應先讓他們獨立思考，再合作學習。學生們經過充分討論，常常會相互受到啟發而恍然大悟，豁然貫通，找到了新的答案或新的假設，更會激起學習的熱情。

2、學生對問題產生分歧時。學生是發展的主體，他們無論在生理還是心理上，都存在較大差異，這種差異不僅不是課程順利進行的一種障礙，反而是一種可以充分利用的課程資源。因此，當學生對問題產生歧見時，教師不應馬上給出答案，而應放手讓學生合作學習，盡情説出自己的看法，使他們的個性和創新精神得到充分張揚。

3、學生需要互相交流時。有些練習，是需要集體合作進行的。如《太陽》一課中的第一到第三自然段運用了多種説明方法，學生很難獨立找出所有的説明方法。我讓學生分四人小組共同探討，互相啟迪，然後全班交流，收到很好的教學效果。

（二）課堂外的合作學習時機

課堂教學中的合作學習，表現為教師統一調控下組內互動，同學交流和溝通大致限於認知範圍內。若要學生進一步增強合作意識，提高合作能力，就必須打通課堂與社會聯繫的通道，拓展學習空間，增加實踐機會，構建一個開放的語文學習的世界。

四、注重評價，促進學生的合作意識。

評價是合作學習不可缺少的一環。失去了評價的良性制約，合作學習也將難以有效落實。語文合作學習在一定程度上為每個學生髮揮特長、潛能創造了機會，其學習結果也可以以豐富多樣、各具特色的形式呈現出來。因此，評價不可能沿用傳統的“一把尺子”、“統一標準”的評價模式，而是要針對每個同學在合作學習中的不同表現、不同特點採取不同的評價方式、評價角度和評價標準。

“在合作中學會學習，在學習中學會合作”，其實合作學習的價值，不僅在於學生通過合作，獲得哪些知識，更重要的是對學生人格的整體培養，通過這些學生往往會受益終生。