如何培養九年級學生對化學課程學習興趣

摘 要： 如何培養並提高九年級學生學習化學的興趣，提高他們學習化學的積極性、主動性，增強教學效果，已經引起各級教育部門及化學教師的密切關注。要讓學生在學習中不斷地克服困難和障礙，最主要的是從激發他們學習的興趣入手，重視他們的學習動力問題。要維持和提高學生的學習興趣，教師必須注重對學生非智力因素的開發和挖掘，激發和維持學生的學習興趣。

關鍵詞： 九年級化學教學 教學改革 學習興趣

九年級化學課程是學生的入門課程，學生由開始時的學習熱情高漲到後來的興趣減弱，直至普遍對化學的學習感到困難與吃力。原因是他們在學習過程中遇到這樣或那樣的問題，這些問題若不能及時地解決，則對他們的學習產生很大的影響，甚至對他們多方面綜合能力的培養與綜合素質的提高造成不可挽回的損失。筆者主要分析了在教學中培養學生學習化學興趣的幾種方法。

一、用化學實驗激發學生的學習興趣

初中學生正處於接受新事物較快，對新事物充滿好奇的年齡，他們的學習動機基本都是以滿足自己的好奇心和自己的愛好興趣為主。國中化學是他們第一次接觸化學，對化學充滿好奇，恰恰化學實驗中千變萬化的實驗現象正是化學的魅力所在，可以滿足學生的好奇心。因此，教師可以利用化學實驗現象激發學生學習化學的興趣。這些現象不僅可以激發學生的學習興趣，還可以讓學生更直觀、更生動、更具體地觀察到實驗現象，不再幹巴巴地學習抽象的理論。目前國中化學教材版本很多，實驗內容豐富多彩，為學生開展實驗提供了很好的素材。教師要學會選擇，以魯教版教材為例，涉及的實驗有：分組實驗32個、演示實驗29個、課外實驗1個。這就要求教師在每學期開學之初和實驗員一道對本學期將要開展的實驗內容進行選擇列表，寫好計劃，有步驟地實施。在課堂之外，可適時提出讓學生做一些“綠色化學”實驗、“微型”實驗、家庭小實驗、趣味小實驗，讓化學實驗綠色化、經濟化、趣味化。在化學實驗教學中創設問題情境，更易喚起學生的探究慾望和探究興趣。通過設置實驗問題，充分調動學生學習的積極性，使學生不斷理解和感受知識產生和發展的過程，培養深入鑽研、主動創造的精神。

二、增強課堂教學語言的藝術性

馬克思指出：“語言是思想的直接現實。”教師生動形象的語言，往往使學生聽得入神、想象豐富。首先，講課時語言要準確科學；其次，要生動形象。例如：講述飽和溶液、不飽和溶液與濃溶液、稀溶液的關係時，藉助比喻：飽和溶液、不飽和溶液與濃溶液、稀溶液的關係，就好比吃飯飽不飽與吃飯多少的關係，吃飽的人不一定吃得多，沒有吃飽的人不一定吃得少。通過這樣的比喻，學生就會豁然開朗，飽和溶液不一定是濃溶液，不飽和溶液不一定是稀溶液。通過運用比喻，抽象的知識變得具體、生動，學生更易於理解所學知識。

三、豐富課外活動

根據中學生普遍喜歡化學實驗這一特點，平時結合教學內容，或穿插複習學過的內容及相應的實驗，隨機性地開展課外活動，以便使學生學有所用，活躍思維，提高學習興趣。例如，利用課外時間，讓學生親自動手做家庭小實驗，自制簡易淨水器、自制水果電池等，從而培養學生的動手操作能力；為了培養學生的實踐能力，還可進行化學專題講座、專題報告，開展化學遊戲，辦化學小報等。通過開展課外活動，提高學生的實踐能力，密切化學與生活的聯繫，從而提高學生學習化學的興趣。

四、進行化學史教育

化學史知識對學生有巨大的教育意義。在教學過程中，結合教材，適當地選插有關的生動史實，創設動人的知識情境，可以很好地激發學生的學習熱情。如學習碳酸鈉的有關性質、用途後，接着向學生介紹我國著名化學家侯德榜在改進鹼的生產方面所作出的重大貢獻，從而增強學生的愛國熱情、民族自豪感，引發學生學習化學的興趣。

五、培養學生良好的學習習慣

學生學習過程包括預習、閲讀、解題和觀察、記憶、思維等。如記憶過程，將抽象難記的知識，採用某些竅門記下來。例如：把化合價，酸、鹼、鹽溶解性表編成“口訣”、“順口溜”，學生興趣濃厚，記憶效果就好。學生養成好的學習習慣，掌握好的學習方法，知識就能掌握得牢、用得活，獲得知識內在的樂趣，從而進一步鞏固學習興趣、愛好。

六、開展科學探究活動

科學探究學習更具有問題性、實踐性、參與性和開放性，極大地調動學生學習的積極性，使他們產生濃厚的興趣、好奇心、求知慾，培養學生科學的情感。“疑是思之始，學之端”。創設問題情境是探究性學習的第一個環節，是創新的起點。所以，教師引入話題時，創設的情境和從情境中產生的問題要有一定的挑戰性，這樣才能在學生的頭腦中引發認知衝突，從而引導學生進行探究，為探究創設“激情”和“衝動”。如果在引入課題的時候，所提的問題太簡單，就會使學生失去興趣；太難，學生就會產生挫折感。國中化學的探究活動，選題可以從學生的生活情景和已有的經驗出發，力求貼近生活、貼近社會，以社會關注的熱點問題為引導，使學生認識到人類的生存與發展和化學息息相關。科學探究活動運用觀察、實驗、調查等方法獲取信息和運用信息，培養學生的`技能和才能。通過科學探究活動，學生對化學學習積極性更高。

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