如何在美術課堂教學中培養學生的學習興趣

《美術新課程標準》的基本理念中明確提出，激發學生學習美術的興趣，興趣是學習美術的基本功之一。要以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學方式，激發學生的學習興趣，並使這種興趣轉化成持久的情感態度。為了使所有學生能充分領悟美術的無窮魅力，引導全體學生積極的、自信的、快樂的參與各項美術活動。在教學中可以從以下幾個方面對培養學習興趣進行了嘗試。

一、吃透教材，精心備課

要培養出好學生，教師的素質應該是過硬的，除了具備較紮實的專業基本功之外，還必須精心準備每一堂課。在課前應考慮到學生現狀、所用材料、採用方法、個體因素等，精心設計教案，教學中又必須根據學生的接受情況靈活處理教案。每一堂課的學習，既要讓學生愉快地將知識掌握，更要充分地培養其審美能力和創造能力。

二、創設情景，激發興趣

興趣總是產生於一定的情景之中。教學中教師要善於動腦筋創設一定的教學情景，使學生一開始就被情景感染，立刻處於積極探究的氛圍中。

例如：七（一）班學生上《靜物寫生》一課。課前，我佈置好靜物台：一塊綠色襯布，一個黑色砂罐，一個乳白色湯碗，一個淡黃色雪梨，剩下的靜物（如草莓、甜橙、蛋糕等）就放在旁邊。當我來到寫生教室，發現靜物台邊擠滿了同學，正嘰嘰喳喳的討論着。我一看靜物台，不禁怒從心起：雪梨竟變成了三顆草莓。原來是班上的一位“調皮大王”乾的。然而，經他這麼一改變，我卻發覺雪梨換成草莓後，枱面似乎全“活”了。我轉怒為喜，趁機引導：“原來的雪梨拿走，配上草莓，大家覺得怎麼樣?”同學們都異口同聲地説：“好看多了啊！”我即而轉向全體學生：“大家説説看，為什麼有了草莓之後，畫面活躍起來呢”？“紅色的草莓和灰綠色的襯布產生了對比……”“大的和小的產生了對比……”大家踴躍發言。教室裏的氣氛異常活躍。草莓、甜橙和蛋糕一放到靜物台上，原先沉悶的畫面突然明快、豔麗起來。大家作畫的熱情也被調動起來。我適時地引導大家選擇合適的角度，觀察，構圖，着色……這次課堂教學取得了很好的效果。

三、動手操作，促進興趣

好動是兒童的天性，對於正處於青春期的國中生也是如此。在課堂教學中，教師應為學生創造自主探究與合作交流的學習環境，讓學生有充分的空間去實踐，去動手操作，經歷實踐與再創造的過程。美術教材中很多內容都為學生動手操作創造了有利條件，教師應充分利用這些有利條件激發、調動學生的興趣。例如：每年9月10日教師節，學生們給老師送賀卡表示敬意。我就在教師節前，設計了一節手工製作課，讓學生自己製作賀卡。

四、寓教於樂，激發興趣

1、通過榜樣的作用，誘發學生的學習興趣

榜樣的力量是無窮的。平時的教學中，我經常給學生講一些著名的藝術家的故事：達芬奇畫蛋，羅丹學藝的艱辛，凡高對藝術的執著追求，用榜樣的力量帶動每一個孩子。同時，我也注意發現學生身上的閃光點，用自己身邊的同學身上表現出的點點滴滴優秀事例及進步來鼓舞每一個學生，激發他們學習的興趣。

2、重視導課和結課藝術，激發學生的學習興趣

成功的一節課，從開始就應引人入勝，讓學生的精力很快集中並對新課產生濃厚的興趣，因此對新課的導入應作精心的設計。導課是一種教學藝術，它沒有固定不變的模式，要根據教材

的特點和學生的實際，進行創造性的設計。如：故事導入、影像導入、試驗導入、欣賞導入等等。不同的教學內容要設計不同的導課形式。例如，在上《色彩與感情》一課時，我從學生的.崇拜偶像李宇春、周杰倫因穿衣服的顏色而左右情緒的幾個生動例子導入，學生聽得津津有味，為新課的展開作好了輔墊。上《標誌設計》一課，導課時，課件展示了2017年中國北京奧運會標誌，提問：這是什麼標誌？它是怎樣設計的？它有什麼深刻含義？學生髮言踴躍，興致很高，導入新課的同時，滲透了愛國主義的教育。

3、改變課堂教學模式，運用多種形式培養學生的學習興趣，提高創造能力

真正的美術課教學，不應該僅僅是傳授知識的過程，更應該是根據學生的興趣特點和認知規律努力為學生營造一個輕鬆愉快的學習氛圍，消除學生心中學習的壓力，讓孩子在快樂的學習中培養其思維能力和創造力。我力求每一節課都給學生帶來一些新的感受。例如，採取師生同台繪畫的形式，提供交互式的學習平台，營造輕鬆愉快的學習氣氛，提高學生學習興趣。初中學生的成人感已開始產生，他們對教師的態度非常敏感。師生合作不僅能培養學生的自尊心和自信心而且還能融洽師生關係。同時，教師也能及時發現和糾正學生存在的問題。比如，在演示鉛筆淡彩的時候，讓學生到上面來畫幾筆，老師表揚畫得好的地方，修改不足之處，收到良好效果。在課堂上，創造氛圍、空間，提供學習、實踐的機會，使美術教學有一個民主、寬鬆、和諧、愉悦、包容的氛圍，在整個學習探究過程中，時時、人人有提問、發表、展示的機會，讓學生更多地介入信息交流；提供最適宜的創造活動環境，讓學生自由奔放和新穎地想象，在無拘無束的氛圍裏自由地呼吸，引發學生的創作靈感。讓學生在富有情趣、表現活動自由的美術教學過程中，逐步體會美術學習的特徵和技術方法，形成基本的美術素養和學習能力，培養良好的個性和創新精神。

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