談如何培養學生學習歷史課的興趣

1、藝術性的開頭

良好的開頭，是成功的一半。歷史課教學也要有一個良好的開端，要象一部優秀的電影、小説那樣，一開頭就能把讀者吸引住。在介紹九·一八事變時，我通過播放“我的家在東北松花江上……”這首同學們熟悉的歌曲開頭，激發了學生了解本節歷史的興趣。我也採用講故事開頭，講到古埃及史，學生最感興趣的是尼羅河和金字塔，此時教師可以補充“尼羅河伯娶婦”的故事和關於金字塔由“天外人”建造的猜想。另外，我也引用古詩句開頭，例如，講到唐朝統治者奢侈淫靡的生活，使得唐逐漸衰敗的歷史，我引用了唐代詩人杜牧的詩句“長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。”來加以印證。

2、學習方法的誘導

教師的教學任務是要善於從“教會知識”轉移到“教會學習”。當代著名科學家丁肇中教授説：“不要教死的知識，要打開學生思路，教方法。培養學生自學能力。”歷史學習，主要就是要理清歷史線索；學會敍述歷史事件；還有一種是對歷史事件進行分析、歸納，對歷史人物進行評價。讓學生明白學習歷史與學習其他基礎學科的方法基本是一致的。不管歷史事件多麼複雜，人物多麼眾多，你只要抓住英文字母中的六個“w”即“who,when,where,what,how,why”(什麼人，什麼時間，在什麼地方，做了什麼，怎樣做的，為什麼)，就能夠明白從哪些方面着手來學習歷史了。教會學生學習方法的過程，是學生的主體作用和教師的主導作用有機結合的過程，讓學生明白自己是參與者，而不是旁觀者，這樣就能更好地培養能力，發展學生智力。比如在介紹秦始皇修築長城這段歷史時，就要引導學生採用比較法來學習，同樣是修築長城，趙武靈王時，修築長城的規模並不及秦始皇，為什麼秦始皇至今受人唾罵，而趙武靈王卻被譽為“民族英雄？”學生通過對比學習，就能自己去分析。同時，也會以此類推，去分析其他的歷史事件。

3、教與學之間的情感交流與融洽

心理學研究表明，人的認識活動與情感是聯繫在一起的，任何認識活動都是在一定情感誘發下產生的。我在歷史教學過程中，從感情誘發入手培養學生學習歷史的興趣，我注意依據學生的心理特徵，實現教與學之間的情感交流與融洽，提高了學生學習的興趣。教學中，我對學生提出的問題，總是以對學生認真負責的態度作耐心解答，愛護、關心學生，使學生喜歡教師和所教的歷史，從而激發學生學習歷史的興趣。

4、輔助教學手段的運用

歷史教學需要直觀教具，插圖、掛圖對直觀教學起主要作用，同時隨着電化教育條件的逐漸完備，教者可以與學生共同合作，製作多媒體課件，讓歷史事件、人物等再現在屏幕上，使學生有直觀印象，激發學生學習的興趣。

5、第二課堂的開闢

歷史教學光靠課堂上傳授知識是不夠的，俗話説，見多才能識廣，這就要求開闢第二課堂，開展豐富多彩的課外活動。有利於拓寬學生的知識視野，有利於學生智力開發和能力培養，學生不僅在課外活動中獲得歡樂，而且能激發他們的學習興趣。如組織學生參觀歷史遺蹟、組織班級興趣小組、開辦歷史專題講座、講歷史故事比賽等。鼓勵學生參與社會調查，瞭解當地的風土人情，利用高科技的網絡技術，瞭解世界各地的歷史知識等。

6、與其他學科銜接

歷史學科不是一門孤立的學科，它與語文、地理、數學等學科都有密切的聯繫，教師講授歷史知識時就要注意與它們的銜接，這樣學生不但能學好歷史，而且還會帶動學習其他學科的興趣。人們常説，文史不分家，由此可見語文和歷史的關係非同尋常。確實，語文教材中的一些文章，如果不瞭解相應歷史知識是很難吃透作者的寫作意圖的，同時，出現在語文教材中的一些歷史典故，成語故事，要想很好地理解他們的意思，也必須具備豐富的歷史知識。要想寫好作文，也必須具備豐富的歷史知識，這樣才能更好地引古論今。

總之，激發學生的學習興趣，使學生“知之，好之，樂之”的方法多種多樣，然而教無定法，貴在得法，要根據具體情況採取切實有效可行的方法，真正做到“教是為了不教”，提高教學效果。

談如何培養學生學習歷史課的興趣 [篇2]

第一、上好第一節導言課，吸引學生的興趣。

第一節導言課很重要，我們多采取各種方式吸引學生。比如：讓同學們相互交流各自了解的世界歷史中人和事，這樣同學們會把自己知道的繪聲繪色的描述出來，這時教師對每一位學生都予以肯定，特別肯定自己的獨到見解同學，激發他們的學習興趣，這些同學往往會成為將來歷史學習的`中堅力量和歷史學習的帶頭人，以後的工作會好開展一些。也可以就同學所知道的某些人或事展開討論評價，激活學生的思維，加以歷史思維的引導，由淺入深。這樣通過各種方式培養學生的興趣，擺正他們的心態，就能很快地把知識點記住，能很好的去理解和領悟在歷史現象背後所藴涵着的歷史規律，能得心應手地分析歷史問題；如若反之，無異於在太上老君的煉丹爐裏苦苦煎熬，但卻煉不出火眼金睛。

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