國小美術教學方案彙編15篇

為確保事情或工作順利開展，時常需要預先開展方案准備工作，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。方案應該怎麼制定呢？以下是小編收集整理的國小美術教學方案，僅供參考，歡迎大家閲讀。

國小美術教學方案1

教學目的：

通過印製花布圖案，瞭解美術的設計及應用。

學習美術圖案設計的一些學常用的方法和簡單的圖案印製方法。

提高學生的審美情趣。

教學重點：

通過印製花布圖案，學習美術設計的簡單的知識，提高審美情趣。

學具準備：

地瓜、蘿蔔、小刀等

教學時間：

一課時

教學過程：

一、組織教學。

二、導入新課。

1、大家觀察一下，我們班上同學身上穿的衣服的布料誰的'更好看?

2、説説各自的理由。

三、欣賞激趣。

1、欣賞一些花布圖片，直觀感受花布的美感。

2、理性認識：探究花布的圖案設計規律。

四、學生設計單位圖案。

五、按一定規律印製花布。

六、展示交流，互動發展。

七、學習拓展。

嘗試探究如何印製文字和畫。

國小美術教學方案2

課題：菊花(中國畫)

課型：中國畫臨摹

年級：五年級

課時：1課時

教學目的：

1、瞭解中國畫傳統寫意花卉的技巧特點，學會欣賞中國畫作品，並從中領會到畫的意境，激發學生熱愛祖國，珍惜今天幸福生活的情感和任務。

2、學習中國畫寫意菊花的簡單畫法，進行筆墨基本功訓練。

教具：

1、學生用具：中國畫顏料、墨汁、毛筆兩支{一支為狼毫小筆用於勾勒線條，一支為羊毫用於點、染色(如大白雲)}、調色盤、水罐、一張舊報紙代替墊布、八開生宣紙。

2、教師用具：繪畫工具一套、放大的菊花範畫一張、分步步驟圖一張、空白生宣紙1張。

教學重點：

本課重點是提高學生對中國畫的認識，練習用毛筆、宣紙作寫意花卉畫的技巧。

教學難點 ：

本課難點是用筆用墨和掌握適當的水分表現不同的濃淡墨色。

教學過程 ：

一、組織教學

檢查學生學習用具準備情況。

二、導入 新課

我們在四年級時已學過用中國畫的寫意畫法畫，荸薺和櫻桃、西瓜等，今天，我們學習用中國畫的寫意畫法畫菊花。(板書解題：菊花中國畫)

三、講授新課

1、啟發談話

你們知道菊花什麼時候開花嗎?(指名回答)(——它是深秋時獨自開放)

(——深秋之日天氣已經開始變冷，為什麼菊花還會開花呢?)因為菊花不怕冷，不畏嚴寒，故它能在深秋獨放，而正是它的這種特性，能引起人們的心理共鳴，且不同心境的人均可從中尋覓出不同的寓意。我們可以從唐代農民起義軍首領黃巢的兩首詠菊詩中看看他是如何讚美菊花。其一：“颯颯西風滿院裁，香寒蕊冷蝶難來。他年我若為青帝，報與桃花一處開。”借菊花不在春天開放，嗟歎生不逢時，流露出自己懷才不遇的憤慨，抒發要幹一番大事的雄心壯志。其二：“待到秋來九月八，我花開時百花殺。陣陣香氣透長安，滿城盡戴黃金甲。”則充滿革命的豪情，表達了他對起義軍的勝利前景的自信。

你們看，一朵小小的菊花競然使人們產生這麼多的遐想，實屬不易，今天我們就用菊花這種傲然的精神來學畫菊花吧!

2、讀畫

菊花對大家來説，並不陌生，到處可看到各種各樣的品種，又因近代以來經過園藝家的精心培育，更是千姿百態、異彩紛呈，然而最常見的就是我們今天要學習畫的黃色小菊花。(出示範圖)

(1)請同學們認真觀察這幅菊花，看看它們是由那幾個部分構成的?(——菊葉、菊枝、菊花)。再看看菊葉有什麼不同?菊花又有什麼不同?菊枝呢?(——菊葉有大有小，有淡、有濃、花有全開的花、半開的花，有露出花蕊的和沒有露出花蕊的，有朝上的、朝左、朝右開的花，菊枝幹勁有力地襯托着葉和花)。而花是由什麼形狀的花瓣組成的?——由尖頭橢圓形組成的。

(2)再請同學們觀察課本21頁中菊花和菊葉的步驟圖看看是如何一步一步畫的(——先勾花瓣、後填色，先側鋒畫出菊葉，未全乾時勾出葉脈)。

(3)寫意花卉的技巧特點：

寫意花卉使用生宣作畫。講究用筆筒練流暢狀物形神兼備。其作畫程度不像工筆畫那樣。把色、染步驟分得那麼清楚，往往根據繪畫藝術效果的需要，綜合勾、皴、擦、染、點等手法表現對象。而今天所學的“菊花”為小寫意畫、下面看看老師是如何所畫它的!

3、作畫步驟

邊講邊現場演示(貼出空白生宣紙)，首先我們必須瞭解：菊花的花和葉，均需枝幹支撐，花須掩葉、葉則映枝。畫法一般先畫花頭，後穿枝條。而後添葉，也可先畫花頭，次畫葉，最後穿枝。以自已的習慣為準，沒有定法。下面介紹一般畫法：

①畫花：先用濃墨從花心往外有層次地勾出花辨，等墨幹後再上藤黃色。如枝頭有含飽未放的花苞。用淡綠色為小底藤黃色點出。[師示範畫後板書]

②畫枝：用筆可曲可直、要有節奏，不可太光，可中鋒，可側鋒，要留下用筆的痕跡。用色一般同葉色。[畫後板書]

③畫葉：先用毛筆蘸淡墨(可調少量墨綠筆尖再蘸一點濃墨大筆點畫，趁墨色未乾時用濃墨勾葉脈)[畫後板書](出示分步步驟圖)

師小結：畫花和葉運用了兩種不同的'手法這兩種手法就是小寫意花鳥畫的最基本的枝法特點。

4、帶領學生臨摹

定位：也叫佈局。就是要把這幾朵菊 花安排在畫紙的適當的位置上。可先用鉛筆輕輕的畫個大慨，以便掌握整體。

畫花：用狼毫小筆蘸濃墨從花心往外有層次的勾出花辨、幹後填上藤黃色。花蕊用綠色填上。

畫枝：用筆可曲可直，要有節奏，不可太光，可中鋒，可側鋒要留下用筆的痕跡，用色一般同葉色。

畫葉：用大白雲濕毛尖蘸少許的墨在盤中間調幾下(可調少許墨綠)，筆尖再蘸一點濃墨，大筆畫葉(這樣畫出的一筆，就有深有淺，墨色比較活)。

(巡迴檢查一遍，是否符合，及時表揚與糾正)

四、巡迴指導

1、突出重點：詳細講解勾線用筆方法與點染要領，指示學生注意筆墨的濃淡、乾濕變化。

2、提醒學生注意環境衞生、不要亂甩毛筆，要用專用的抹布或吸水紙來吸墨、揩桌、擦畫具等，培養學生良好習慣。

五、小結

1、展示畫好的作業

2、評價作業 優缺點

3、提出今後應注意的地方

六、佈置課外學習

欣賞以菊花為題材的美術作品，思考畫家是怎樣表現菊花的，怎樣通過菊花表達作者思想感想的?如有時間也可以寫生或者臨摹一幅菊花寫意圖。

國小美術教學方案3

1、聽音樂畫畫

教材分析本課是—節學科之間的綜合課，以美術學科為主。結合音樂的課程內容進行學習。活動設置為學生提供了多渠道的情感體驗，透過美術、音樂、文學感受相織的藝術情感。讓學生產生共鳴，選擇自己的繪畫表達方式進行交流學習。

教材中的一些學生作業是聽聽畫畫的一種呈現方式，聽的過程以學習活動的展開為線索，通過聽聲音——聽歌曲——聽曲子這三個過程營造美術、文學、音樂學科相互依存、相互滲透的學習環境，鼓勵學生根據實際繪畫能力，選擇自己喜愛的表現方式表達對藝術的感悟和共鳴。本課試圖構建視覺與聽覺之間的通道，潛在地在幼小孩子的心中埋下綜合性藝術智慧的種子，將美術 ( 繪畫) 、音樂 ( 旋律 ) 、文學 ( 歌詞 ) 三種藝術，形式的美積澱、滲透到學習之中，不斷提高學生對美的直覺判斷和表現能力。對於這種學習方式，學生將呈現極大的學習熱情，作業表現將呈現異彩繽紛，如教材圖例所示。

教學目的

1 、感受音樂旋律、節奏的律動起伏，欣賞與歌曲匹配的畫面，激活感覺聯通，讓學生明白對音樂的感覺可以用色彩與線條來表現。

2 、能用繪畫的形式大膽、自由地表現自己聽歌曲的感受。能用簡單話語表達內心的感受。3 、在學習活動中體驗綜合性學習的興趣和熱情。感悟音樂、文學與美術的聯繫，重視自我感受和表現。

重點：激發學生參與綜合性學習活動的熱情，引導學生把自己的感受畫下來。 難點 能聽歌曲畫畫，注意視覺 聽覺的協調運動。

教學過程l、引導自學

播放鋼琴曲

與兒童歌曲，多媒體選段不同旋律與節奏自然銜接的音樂，學生聽並感受音樂的旋律和節奏，隨着音樂做律動。學生可選擇自己喜歡的工具來表現畫面。

2 、交流釋疑

讓學生相互説説在作畫時的感受，聽音樂作畫時的心情。手觸摸顏料時的感覺。 學生以嘗試表現的方式體驗音樂和美術相交融活動的感覺。才會急切地投入到綜合學習的活動中來。 具象圖畫：優美的歌曲運用平緩的線條，調和色彩來表現。活潑的歌曲運用起伏的線條、對比色彩來表現。

播放貼近兒童生活的歌曲，讓學生聽一聽並隨着歌曲齊唱。

欣賞與歌曲匹配的畫面，並請學生想象歌詞大意。用簡單富有感情的語言描繪場景。通過學習活動，激活音樂、文學與美術的`感覺聯通，明白音樂的感覺可以用色彩 線條來表現。 用繪畫的形式大膽自由地表現自己聽歌曲的感受，把流水、下雨、颳風、鳥叫、車鳴、敲擊聲、運動聲。、

3、 當堂檢測：

作業展評，學生自評與同學評論。

4課後拓展：

音樂和美術是相通，在生活中要注意聽音樂學會聯想和畫畫，把對音樂的感受畫下來。

長長的線

教材分析

本課安排的學生線描速寫，

動物、人物線描速寫展示了線條的美，

趣味線條,學生筆不離紙,一筆畫完的形象,這樣的作品,學生欣賞時興趣較濃,遊戲式的繪畫可

以提高學生的線條表現力和美術學習的興趣。線是最基本的藝術語言之一，也是小朋友們畫畫時最愛用的一種表現方式。

教學目標：

1、初步體驗用線條來進行造型練習。

2、能夠大膽地用線條表現自己喜歡的事物。

3、通過趣味線條練習，激發學生學習美術的興趣、提高繪畫表現能力。

教學重點： 初步體驗用線條來進行造型練習。

教學難點： 能夠大膽地用線條表現自己喜歡的事物。

教學準備：

教具：課件、圖片、毛線。

學具：彩筆、油畫棒、作業本、毛線等。

教學過程：

引導自學

初步瞭解線的豐富性、多變性。

在生活以及自然界中我們見到的哪些畫面能讓你聯想到長長的線？

讓學生欣賞課本中樹鑰匙人物、動物等線條的美感。

出示圖片、一筆畫成。

出示另一張圖片，讓一名學生上堂進行描線（獅子）。

教師示範一筆畫成“狼”。

2 我們感受了這麼多的線，想不想自己動手來表現一下這些美麗的線條呢？

三、當堂檢測：

1、嘗試用一條不間斷或多條長長的線條來畫出自己喜歡的形象。

2、講評作業： 師生共同評講作業。

四、鞏固拓展：

1、用線來擺一擺自己喜歡的形象。

2、用絲線拼貼畫。

五、小結

表揚學生表現，整理物品

教學反思：

這是一節很生動的課，很容易調動起學生們的積極性。再加上播放錄像，欣賞圖片等活動，更加緊緊地抓

住了孩子們的眼睛。孩子們有興趣，這節課才能進行的順利。

學生們的課堂表現也令我很滿意，在我的引導下，他們能夠自己發現問題、解決問題。所以説：給孩子多

大的空間，孩子的潛力就有多大

!

事實證明，孩子們的能力不容小看。

大森林裏的故事

教學課題：大森林裏的故事

教材：河北版美術實驗教材第四冊第十一課

教學目標：

1、欣賞各種形式的頭飾，探究頭飾製作的基本方法。

2、能夠集體編一個童話劇，製作頭飾，培養學生豐富的想象力和按計劃有目的的行事的習

慣。

3.培養學生團結協作的精神，享受集體學習的樂趣，激發集體榮譽感，同時培養學生保護動物、植物，熱愛大自然的意識。

教學重點：根據需要來設計頭飾，抓住主要特徵。

教學難點：巧妙利用各種材料及創新表現。

教具準備：多媒體課件、實物頭飾等。

學具準備：水彩筆（或油畫棒）

、美術紙、剪刀、雙面膠等。

教學思路

本課圍繞：觀察——討論——探究——製作——展演這一主線進行教學。整個教學過程構思嚴謹，環環緊

扣，層層深入，並以創設情景、觀察討論、引導探究、親手製作、小組合作為主來完成教學目標的。在這裏，充分發揮教師的主導作用，體現學生的主體地位。同時，學生之間的團結協作精神也表現的淋漓盡致。興趣是最好的老師，而創意則是設計者的靈魂。所以根據需要來設計頭飾，抓住主要特徵，巧妙利用各種材料進行創造表現是這節課的重要任務，因此我主要從以下四個方面展開教學：

1、朋友導入

用交朋友的形式拉近師生距離，營造一種輕鬆活潑的氛圍。

2、合作探究

運用直觀、精美的頭飾吸引學生注意，引導學生探究頭飾的作用、製作方法和材料以及怎樣

巧妙利用各種材料進行創新表現，培養學生的創新與創造能力，以及同學之間的團結協作能力。

3、學生製作

及時鼓勵大家開動腦筋，通過分工與合作，運用不同的方法與材料進行創新實踐，取得不同

的製作效果。

4、展演作品

運用表演的形式進行頭飾展示，及時挖掘學生的表演才能，利用各種獎項的評選來肯定學生 的各種能力，讓學生對美術的興趣更加濃厚。

教學方法上我採用創設情景、討論交流、引導探究、自主創作、生生互動、師生互動等不同的學習方式，

使整節課都處在輕鬆愉悦的氣氛中。

教學流程：

一、引導自學

1、師：大家好！我非常想和大家交個朋友，你們願意嗎？我是來自遵化市實驗國小的美術教師王海珍。你

呢？（朋友導入，拉近距離。

）2、師：還有小動物也想和大家交朋友，仔細看，誰來到了我們的課堂。（激將，吸引學生注意力。）生：小鹿。

3、師：很高興能成為你們的朋友，聽説咱們班的同學特聰明，我能考考大家嗎？第一個問題：誰知道我的

家在哪裏？（激發學生思考。）生：大森林裏。

4、師：小鹿再考考大家第二個問題：誰知道大森林裏除了我之外，還有誰？（將學生的思

維帶入神祕的大

森林，讓大家展開豐富的想象，在腦海中回憶、想象出某一角色的生動形象。）

5、師：同學們知道的真不少，為了獎勵大家！這裏還有一些森林成員的圖片，想不想看看？（通過欣賞圖

片，進一步加深學生對森林裏動物、植物形象的掌握。為一會兒設計頭飾做鋪墊。） （播放課件）

6、師：大森林裏各種動物和植物都以自己的方式和諧的生活在一起，每天發生着不同的故事，這節課我們

就共同學習第

11課《大森林裏的故事》。

（板書課題：大森林裏的故事）

二、交流釋疑

1、師：看到同學們這樣喜歡動物和花草，小鹿再告訴大家一個好消息：一會兒我們要舉行一次盛大的森林

聯歡會，你們想參加嗎？

（師播放課件）參加條件：

1、以森林王國成員的身份參加。

2、每組帶着節目參加。

2、師：誰來解決第一個難題？

師：對！戴上不同的頭飾可以讓我們隨意變換角色。

3、師：第二個條件有點難，老師給

2分鐘時間，各小組討論一下，一會兒組長進行彙報，比一比看哪個組

的節目更精彩。

9 生：（討論） 師：時間到，哪個小組先來彙報？

4、師：看來我們要表演什麼節目都想好了。如果我們能戴着自己親手製作的頭飾，把節目表演出來，肯定

會特精彩。可是，頭飾怎樣做呢？咱們仔細觀察老師做的頭飾，看看它是怎樣做的？誰看出來了，請舉手！

5、製作步驟：學生自由談，教師啟發引導學生探究製作方法，獲得知識。

（通過觀察、分析、探究、引導

學生髮現製作方法，獲得知識。充分體現以學生為主體的教育理念。激發了學生製作的慾望，開拓了思路，進

一步培養學生的觀察力、創造力。

）三、欣賞拓展

現在讓我們根據剛才想好的節目，充分運用各種材料，親手設計、製作我們表演所需要的頭飾。組長要先

分工，同組之間可以互相合作，一起製作。

提示學生用到剪刀和小刀的時候，一定要注意安全。鼓勵學生用不同的方式、方法與材料進行創新實踐。

（通過生生互動，師生互動能更好的調動學生的動手動腦的積極性，還能培養學生的團結協作精神，讓學

生取長補短，充分發揮集體的力量創作出更多更好的作品。

）

四、課堂檢測

1

、聯歡會就要開始了，做好的同學可以幫幫沒做完的同學，也可以組內排練你們表演的節目。

2

、做好的頭飾可以戴在你的頭上，一會兒表演的時候，我們要仔細看，評一評誰會獲得最佳創意獎、最佳

做工獎、最佳表演獎、

……

3

、現在表演第一個節目，哪個小組先來？第二個節目、第三個節目

……

（通過表演、展示、評獎，充分調動了學生的積極性，讓他們有機會展示自己各方面的才能，而且每個同

學的能力都得到肯定。在歡快的表演中課堂氣氛達到高潮，從而使學生對美術的興趣更加高漲，情感更為持久，

在生活中也能更好的感受美、表現美、創造美。

）

五、小結

1、同學們！學完這節課，你有什麼收穫？

2、老師恭喜你們，今天你們用自己的小手，親手製作了自己喜歡的頭飾，而且進行了精彩的表演。由於時

間關係，我們不能一一表演了，老師希望你們課下把自己準備好的節目表演給我們的親人、朋友們看，好嗎？

3、同學們！大森林不僅是動物、植物棲息的樂園，它還能阻擋風沙，淨化空氣，給我們創造一個清新美好

的生活環境。讓我們攜起手來，保護森林，愛護動物、植物，讓我們的家園變得更加美好！ （通過談感想，讓學生自己總結，情感進行昇華。肯定學生的表現，讓學生有成就感，培養學生自信心，

告訴學生森林的好處，號召學生保護森林，愛護動物、植物，使課堂教學進行昇華。培養學生愛護動物、植物，

保護環境的意識。）

這節課我認為最大的成功在於讓孩子們覺得我是他們的朋友，很高興地在我的引導下積極主動的學習。獲得較好的教學效果。其次，我成功的創設了森林 聯歡會這個形式，讓所有的學生都能積極主動地進行思考，觀察頭飾，製作頭飾，以及帶上自己親手製作的頭飾進行表演，充分體會製作的樂趣！美中不足。

國小美術教學方案4

一、活動目標

1、培養學生對海底的興趣以及熱愛大自然的情感

2、引導學生大膽想象進行繪畫。

3、培養學生良好的美工活動習慣，耐心細緻的做事態度

二、活動準備

1、課前請學生觀賞過各種各樣的魚的圖片，觀察過魚缸裏各種觀賞魚的外部特徵。

2、本班學生已初步掌握畫魚的技能。

3、大幅掛圖--《美麗的水底世界》。

三、學生美術工具

水彩筆、彩紙、剪刀、固體膠等。裝廢紙碎紙的小盒子、各種魚的圖片、光碟等。

（一）導入活動，引起學生興趣。

小朋友們，我們已經學過很多關於魚的知識了，認識了很多魚，也學會了魚的各種畫法。今天王老師給小朋友們帶來了一張非常有趣的光盤想和小朋友們一起分享。我們來看一看它到底是什麼有趣的東西。

放光碟：學生欣賞

（二）引導學生想象各種魚的`不同外部特徵，並觀察圖片。

⒈教師：小朋友在剛才的畫面裏都看到了哪些魚?他們長的怎麼樣?身上有什麼樣的顏色和花紋?

學生髮言後，教師總結：魚的種類非常多，每種魚的身體形狀和顏色花紋都不一樣。有的魚身體形狀和花紋是對稱的，有的魚身體形狀和花紋是不對稱的。

2、出示海洋圖片

看，我們班也有一個漂亮的海底世界，在這個海底世界有各種各樣的海洋生物，可是他們太少了，沒有朋友跟他們玩，他們都感到寂寞了。怎麼辦呀?小朋友幫他們想個辦法吧。學生想辦法。我們一起來為小魚找朋友吧。

3、學生進行製作

學生製作各種各樣的魚。教師根據學生的個體差異進行指導。對美工基礎較好的學生鼓勵他們大膽創作，嘗試不同的方法，製作更多與眾不同的魚，幫助美工基礎較弱的學生掌握難點，完成作品，提醒學生將剪下的廢紙放進碎紙的小盒中，製作完畢收拾好自己的美工工具和材料。

4、請學生把製作好的小魚貼到海底世界去。

5、活動點評：學生將魚貼到掛圖上後，教師與學生共同欣賞，請學生上來講講哪條魚是自己做的?你做的是什麼魚?教師表揚大膽創新、作品顏色鮮豔、剪的輪廓邊緣整潔的作品。

（三）總結：今天咱們做的這個海底世界可真漂亮，其他的小朋友一定沒見過這麼漂亮的海底世界。我們一起把這幅畫帶給其他的小朋友一起欣賞吧!

（四）教師帶學生走出教室。

國小美術教學方案5

教學目標

1、結合中國川劇變臉絕技表演，感知摺紙“變臉”，掌握摺紙的基本要求，能折出“臉”形，並知曉“變”的方法

2、能大膽的描繪出生動、有趣的“臉”。

2、在整個折折、畫畫、玩玩的過程中體驗創造的樂趣。

3、感知、瞭解中國戲劇瑰寶——川劇變臉，弘揚我國民族、民間優秀的藝術傳統，增強學生的民族自豪感。

教學重點與難點

重點：能折出“臉”形，並知曉“變”的方法，能大膽的描繪出生動、有趣的“臉”。

難點：在整個折折、畫畫、玩玩的過程中體驗創造的樂趣。

教學準備

教具：，“魔術“用具若干，師生用紙若干等。

學具：教材、課堂練習、線、紙剪刀、膠帶紙。

教學過程

一、組織教學。

1、師生相互熟悉，活躍課堂氣氛。

2、用耐人尋味的“小魔術”，拉近師生距離，併為今天的摺紙綜合課的“變”鋪墊，渲染神奇有趣的氛圍。

二、引導階段。

1、音美藝術的綜合，欣賞中國戲劇——川劇大師彭登懷“變臉”絕技。

2、利用媒體對學生形成視覺衝擊，最直接的瞭解“變臉”，學生自己自然而然的揭示了課題。

三、發展階段。

1、師生進一步瞭解中國戲劇瑰寶——川劇變臉，弘揚我國民族、民間優秀的`藝術傳統。

2、增強學生的民族自豪感，激發學生學習的興趣和急切的求知慾。

四、綜合階段。

以“拜師學藝”為情境，“彭師傅出考題”開展教學全程，將多媒體作為主要教學手段，教師與學生融為一體，共同“拜師學藝”，共闖難關，奪得勝利。

1、第一關考題：師生根據摺紙步驟圖，共同嘗試“闖關”。

2、第二關考題：不同方向的觀察摺紙，啟發各種形象，共同嘗試添畫。

3、第三關考題：師生討論、探究、發現“變臉”機關，共同嘗試“變臉”。

4、第四關考題：中國川劇變臉的一大特色——色彩鮮豔的臉譜，師生共同奪取勝利。

五、拓展階段。

1、貫徹“為促進學生髮展而進行評價”的新理念，與學生輕鬆的討論討論今天學習的“變臉”的用處和各種有趣的玩法。

2、大家毫無約束的用自己喜歡的方式來玩一玩、樂一樂、笑一笑。

3、小結

國小美術教學方案6

一、教學目標：

1.關注椅子的設計及公共環境的美化，關注生活。

2.通過對椅子的觀察與描畫，瞭解椅子在生活中的作用，對其功能性與觀賞性的統

一有較充分的認識。

3.培養良好的設計意識、提高審美情趣。

二、教學重、難點：

教學重點：瞭解椅子的主要種類，對其功能性與觀賞性的統一進行總體評價，畫出自己喜歡的椅子。

教學難點：對自己知道的椅子的優劣提出自己的意見，發表自己的看法，提出改進建議。

三、教學準備：

教師準備：各種椅子的圖片，包括網上下載的圖片資料。

學生準備：課前查找有關椅子的'資料，上網查找有關資料。

四、教學過程：

感知與體驗：

1.回憶

（1）你坐過多少把椅子？哪一把最有趣？是理髮店裏的，還是口腔醫院的？是園林裏的古代紅木椅，還是博覽會上的新產品？

（2）中國明代的椅子受到世界人民的喜愛，你能説説為什麼嗎？她美在哪裏？全班同學集中交流。

2.辯論

辦公、學習、休息、看電影、椅子的用途不一樣，形狀也應該不一樣。有人認為椅子。觀看比較。讓人坐得舒服、穩當、牢固就行了，美不美並不重要。這種説法正確嗎？你的看法呢？

創作與表現：

1.向同學描述自己最為滿意的一把椅子，説説自己喜歡的理由，評述其在功能性和觀賞性方面的精妙設計。

2.選擇自己生活當中印象深刻的椅子，也可以參考美術書上的圖片的樣式，用彩色水筆畫出它的外形，並在其周圍添畫適當的背景，如房間、公園等其它公共場所，完成一幅完整的畫面。

3.指導畫面（教師扳演作畫步驟）

（1）定位

（2）從前往後畫

（3）添加細節

評價與反思：

1.同學將自己完成的作品向同桌同學展示，再互相説説自己創作的經過，大家互相觀看並發表自己的意見，看看與周邊環境是否和諧統一。

2.學生從功能性和觀賞性統一的角度談談自己對椅子的看法。

國小美術教學方案7

課題：蔬果變變變

課時：2課時

學習領域：設計*應用

教學目標：

1.能夠按照學習要求收集所需的蔬果材料。

2.充分展開想象，將收集到的蔬果想象成動物身體的某個部分。

3.用拼接的方法將蔬果製作出各種立體的動物。

　教學重、難點：

1.能否按學習要求收集所需物品。

2.能否積極參與整個活動的全過程。

3.能否與同學好友合作。

4.是否有與眾不同的想象。

5.是否能夠找到最適合自己的製作方法。

教學準備：

提前與孩子們一起學習一下課本，看看需要收集哪些材料。讓學生和媽媽一起逛菜市場，收集一些可用於這堂課的蔬果。佈置學生帶一把比較快但能合起來或有刀鞘的刀子，牙籤。教師製作提供多件範作的幻燈片，多媒體教學系統，示範工具。

　教學活動過程：

第一節

施教時間：4月12日——4月13日

活動一：

教師出示範作“蔬果娃娃”向學生打招呼，引起學生興趣。

請學生拆一拆，研究一下這個小娃娃是用什麼做的。

學生討論、回答。

告訴學生，今天我們就來利用“蔬果變變變”做成各種東西。（板書課題）

活動二：

教師播放幻燈片，展示多種用蔬果做的作品。引導學生有目的的觀察：這件作品表現的是什麼形象？是以什麼蔬果為主體制作的？這件蔬果與這個形象有什麼相似之處？作者又利用了哪些蔬果做的裝飾使作品更接近原型？

學生討論，回答，教師給予評價與指導。

活動三：

分小組，將收集到的物品展示出來，一起説一説，這些蔬果等物品分別像動物身上的哪一部分，然後進行交流。鼓勵學生有不同的想法。

每個學生挑一件自己喜歡的蔬果作為作品的主體，（建議學生選大一點的）根據這件蔬果的外形再一次展開想象，然後交流：你收集到的這一蔬果的外形有什麼特徵，你準備將它變成什麼，怎麼變？（正着看不出像什麼時可以倒着看、側着看或轉動着調整角度看）

活動四：

小組合作試一試，運用手頭的材料，以一個大件蔬果為主，將幾個蔬果連接起來，做成一個小動物。

展示作品，每組派一名代表將自己的作品拿到實物投影儀下展示，並作介紹。

學生互評，教師評價。

佈置學生回去瞭解食品雕刻以及食品工藝的'有關知識。下節課帶好相關材料。

第二節

施教時間：4月14日——4月16日

活動一：

觀看課件，精美的食品工藝為我們的餐桌增添了美好的情趣，增進了人們的食慾，使飲食成為一種享受。

學生説説自己見過和了解到的食品雕刻以及食品工藝。

出示課題。

活動二：

課件展示食品工藝作品“門泊東吳萬里船”，漸漸放大，請學生觀察它是由什麼蔬果做成的，怎麼改造的。

學生討論、回答。

教師操作課件將作品進行分解並總結：這是將一隻較長的苦瓜剖去四分之一外皮，去瓤，做成一隻小船，再將紅色和黃色的聖女果用牙籤串成一個個小人並固定到小船上，將一片蘿蔔葉子插到船上做帆，這樣一件充滿意境的作品就誕生了。

活動三：

各小組根據自己蒐集到的材料想一想：你們準備利用哪幾樣材料進行改造，將它做成一件工藝食品。準備分幾步、利用那些技法、怎樣改造和組合。

小組討論，選一到兩組同學代表起來介紹創意。

教師對學生的創意給予肯定和指導建議，鼓勵各組將自己的創意製作出來。

學生製作，教師指導。注意協調各組合理分工，儘量利用好蔬果的原型進行改造。使用材料注意安全。

活動四：

“滿漢全席”食品工藝大賽。各組將作品擺到教室中心的餐桌上，每組派出兩位“美食家”當評委，評出“最上鏡作品”“最佳色彩獎”、“最佳創意獎”

“最佳製作獎”等獎項並進行評價。

鼓勵學生回家多幫媽媽做飯，在家長面前露一手。

收拾與整理。佈置下節課工具材料。

札記：

備課時，我從網上下載了“常熟市義莊中心國小三年級六班”的“蔬菜的聯想”網頁，上課時通過瀏覽網頁激發學生的創造性思維。學生們可喜歡這個網頁了，因為照片上那些同齡人正忙活着合作蔬果小動物的情景讓他們感到相當親切。孩子們的作品絲毫不比人家的差，於是我舉起了數碼相機，把他們正在製作的情景和作品拍了下來，並通過電腦直接放了出來。這下可把課堂氣氛推向了高潮——孩子們紛紛要求把他們的作品也製成網頁，我藉機把這個難題推向了班裏參加網頁製作培訓小組的同學，“請他們來幫我們製做好不好？把製作好的網頁發到校園網上，讓全校同學都來看看我們的作品！”

國小美術教學方案8

教學目標

知識技能目標

瞭解居室的特點和相關文化，讓學生能按照自己的心願去表現和設計自己理想中的小天地。

情感態度目標

提高學生的觀察能力和表現能力，培養健康的審美情趣和創新意識。

教具

彩筆，鉛筆，橡皮

學具

作業本，彩筆

教學過程

一、導入新課

引導學生看圖片，提問：通過圖片，你瞭解到這是什麼地方?出示課題。

二、講授新課

1、提出問題：

①你認為自己的房間佈置應當具有什麼功能和特點?

②你準備怎樣去改進或設計自己的房間佈置?

學生把自己房間拍成照片或畫草圖，並以自己房間為例，談談自己房間設計的特點。

2、引導學生看書，欣賞美術作品。

3、提出問題：在你動手設計表現自己的小天地時，你會有哪些為難的地方?

解決問題：

(1)畫面主要內容的選擇。

(2)畫面的空間組合，簡單的關係。

(3)物象之間的大小、前後關係。

(4)怎樣表現出自己的個性與愛好。

4、課件：補充介紹在構圖和內容上有新意的作品。

三、學生製作

1、可採用多種繪畫形式。

2、可憑記憶也可以發揮想象力設計自己喜愛的居室。

3、輔導中教師應以尊重學生的創作為原則。

教師巡視、指導。

四、學生作品展示

學生將自己的作品進行展示,並做以彙報,説説你的書包先進在哪裏,都具備了哪些高科技的功能。選出幾位製作出色的同學。

五、教師小結:

學生展示、交流。

⑴其他學生的美術作品有哪些值得你學習和借鑑的。

⑵通過討論進一步完善自己的作業。

自由交流體會

回答老師提出的問題

思考並回答，設計構思，畫出簡單圖案。

作業

設置拓展：運用今天所學的`知識，試着設計自己家裏其他房間的環境。

板書設計畫面的空間組合，關係。

物象之間的大小、前後關係。

課後反思

本課是“造型表現”領域的一節課，也是開學第一節美術課。每個同學基本在家裏都有自己的小天地，即使沒有自己獨立的房間，家裏的某一個自己經常活動的場地也是自己的小天地。所以這個課程內容比較貼近學生生活，學生十分喜歡。課堂中我採用了引導回憶——欣賞評述——引發想象——創作表現——評價總結的流程，引發學生的創造思維，收益較好。

國小美術教學方案9

一、課時

1課時

二、課堂類型

造型表現

三、教學目標

1、認識三原色。

2、觀察兩個原色調和之後產生的色彩變化，説出由兩原色調出的第三個顏色(間色)

3、能夠調出預想的色彩，並用它們塗抹成一幅繪畫作品。

四、教學重難點

1、能否用三原色調出三個間色

2、能否分別説出三個間色分別是由那兩個原色調出來的。

五、教具學具

水彩畫工具，色彩卡片，圖片，範作。

六、教學過程

（一）引導階段

教師做試驗(原色調出間色)

指導一下如何使用水彩顏色。

讓學生挑選兩個最喜歡的顏色，調一調。

説一説變成了什麼顏色。

接下來可以讓學生自由調配顏色，但要有兩個要求，只將兩種顏色相調，並且要記住它們調出的第三個顏色。

（二）發展階段

讓學生認識三原色。並且真正理解“原色”的含義

將紙弄濕，將調出的色彩塗抹在作業紙上：讓學生用兩個指定的原色調出教師出示的那個間色。

教師分別出示兩個間色。讓學生自己尋找兩種顏色調出它。

學生繼續嘗試調出喜歡的`顏色並填在畫面的空白處。

（三）收拾與整理

（四）課後拓展

在課堂練習的基礎上，可讓學生做以下練習：繪出七色彩虹，繪出春天(或夏天，秋天，冬天)的感覺，表達心情，天氣，味道……

國小美術教學方案10

本學期我擔任一、二、三、六年級的美術課的教學任務，為了提高學科的教學質量，具體目標如下：

一、學習習慣培養

一二年級的學生由於年齡偏小，尤其是一年級的新生僅進入學校一個學期，我個人認為，針對於低年級的學生，良好的學習習慣的養成至關重要，只有從小做起，從細做起，中高年級的經過幾年的學習，大部分同學能力比較強，學習習慣的養成比較好，但也會有不帶用具，亂塗亂寫的時候，也需要教師的不斷提醒與督促。

習慣的培養應該包括許多方面，例如：

（一）課前帶好，課上擺放好、用好美術工具的習慣。

有的學生工具亂擺亂放，使用起來也是毫無條理，甚至手上、臉上，衣服上也都“掛彩”，畫筆調色盒用完不清除，下次再用時，極不方便。作業粗筆大抹，潦草應付，作畫是想怎麼畫就怎麼畫，不按方法不按步驟，畫面雜亂無章。這樣的學生往往平時做事也是缺乏條理。 為了改善此類情況，我制定了相關措施：一、在美術課後把下一節課所要帶的工具寫在黑板上，讓學生記在記錄本上，避免回家後忘記。二、建立課前檢查制度，讓表現好的同學作好每次書面記錄，過一段時間我就進行反饋和獎勵，以此來激勵全體學生。三、鼓勵同學有愛心將自己多餘的學具借給他人，但像別的同學借東西的就扣除一面小獎章，四、上課示範時，條理清楚的演示每一步，並強調這樣做的重要性。輔導學生時，對條理性差的學生，嚴格要求，重點培養他們有序操作，讓他們逐步養成做事有條理習慣，將來做事也會事半功倍。

（二）要學會傾聽，多與他人合作。

低年級的學生往往注意力很難集中，一有事情發生就很容易走神，在課堂上往往控制不住自己，隨便説話，因此培養他們能注意地聽老師和夥伴的發言，不隨意打斷他人講話是很重要的習慣培養。中高年級的學生有了自主意識，渴望別人的認可，也願意與人溝通，但只是溝通的方式會有有些偏差，會有不等別人説完就急於發表自己的看法的時候，也有爭吵和不友好的現象。

教師應培養學生的`多與他人溝通交流的能力,樂於交往，與同學合作，在活動過程中培養集體意識, 讓學生有參與的興趣，能在指導下體驗與感悟，獲得真實的感受交流。 具體措施：在某一學生具體回答問題的時候，我總會抓住機會鄭重其事地強調：聽與説同樣重要。説是表達自己，讓別人明白；聽是尊重別人，弄懂別人的意思；説要大膽，聽要專心。老師欣賞積極發言的同學，同樣也喜歡專心傾聽的同學。在專心傾聽的基礎上，再踴躍發表自己的見解，那才是最好的學生。我經常要求學生：“請其他同學在聽的時候，思考他説得怎麼樣？”“誰還有補充嗎？”“誰還有更好的意見？”等。學生只有認真傾聽別人的發言後，才不至於使自己的答案與別人雷同。

二、繪畫、製作能力的培養

國小美術由繪畫、工藝、欣賞三部分組成。

（一）針對於繪畫這部分：

低年級同學們的作業反映出來的是大多數同學都十分敢於想象和創新，畫面色彩十分豔麗，能力應該包括會用簡單的點線面來表現畫面，學會幾種基本線條的畫法，塗色均勻，構圖完整，用色繪畫大膽等等。

中高年學生的造型能力比低年級有了明顯的提高，同學們的業不僅有線條的疏密變化，而且在色彩的搭配、繪畫方法的處理、塗色的均勻度、畫面的豐富都有一定的提高。知識方面應

掌握原色、間色、明度、純度、顏色對比、色彩調和等色彩的基礎知識和透視、明暗等相關素描知識，瞭解相關的傳統文化知識。

具體措施：

在繪畫方面為了培養學生的能力，在低年級授課時我反覆強調基本型、塗色方法、構圖等最基礎的概念，讓學生對這些知識有深刻的印象，不易忘記。

具體來説主要是線條表現和塗色兩方面的訓練。

1、低年級學生進行以線造型能力的訓練非常重要，只有經過一定的以線造型能力訓練，他們的小手才能靈活、聽話，隨意弩駕畫筆為其所用。這就要求教師在教授繪畫課時根據課的內容合理安排一些簡筆畫、速寫等用線線造型的繪畫讓學生進行練習。

2、塗色練習先從色彩搭配説起，讓學生明白哪種色與哪種色搭配在一起效果更好，更能突出要表現的內容和主題。講一下塗色技法和要求，小面積色怎麼塗？大面積色怎麼塗？藍天、大地、河流怎麼塗？哪些畫用蠟筆水彩相結合塗？怎樣塗色均勻？總之，學生掌握的塗色技法越多，創作出的繪畫效果也就越好。

在中高年級的教學中我十分注意學生繪畫基本功的磨練，而且要求學生在創作的時候不能簡單下筆，隨意去畫，應該是有目的、有思考的創作。只有這樣畫面表現才更加有意義。課堂上教師領畫、帶畫，示範都因直觀性強易於學生更快更好掌握。高年級的學生隨着年齡的增長，在創作時會容易不自信的，總會説：“我什麼也畫不出來”，“太難了”，“還是照抄課本上的吧”。這時候就需要提倡學生有創造意識，就要求教師多表揚標新立異的同學，尤其在評判作業時，不以乾淨規矩為唯一標準，而看誰的作品不隨大溜，有獨到之處。

（二）手工製作方面：

低年級的應該掌握：

會用彩紙、掛曆紙等紙張製作出一些樣式簡單的小飾品，顏色搭配合理，有自主創新設計意識。

中高年級的學生應掌握：會用大小，形狀，色彩，材質不同的材料進行有規律地排列，創造出具有節奏感的作品；從各種不同種類的材料進行聯想，根據材料的特徵動腦筋進行各種設計製作。

具體措施：

手工製作課作為國小美術課的教學內容之一，它的直觀性、形象性、靈活性都比較強，特別是“手工”課的動手，更符合少年兒童好動的天性，手工製作目的主要在於提高學生的動手能力和立體、抽象思維能力的培養，讓學生在動手的過程中用積極思考、達到手腦互動。

我在此類課的授課時着重“示範講解”， “示範講解”是手工製作課教學的關鍵，因為教師的示範是學生模仿操作順序進行的前提。這一環節的教學，演示的可見程度要大，面向全體學生，講解的措詞要得當，淺顯易懂，“看聽”結合。示範講解要突出重點，突破難點。

三、美術基礎知識的掌握

中高年級的教材中有建築藝術欣賞，色彩三要素的練習，園林、宮殿欣賞，大師作品欣賞，國畫技法等基礎知識，

隨學生年齡增長，他們知識結構也隨之變化，教師有責任講清楚這些相關知識，在學生描繪事物、認識事物方面起到正確導向作用，讓他們在實踐中有理可依，培養他們科學觀察事物能力，以利於學生向成人化過渡，利於國小美術教學與中學美術教學銜接。

教師給予學生的知識一定要規範和科學，不能隨意而談之。在課中傳授的知識必須講究

科學性和豐富性，並且要能聯繫學生的日常生活。

教師還應以熱情和真誠的工作態度對待學生，感染學生。尤其是低年級的孩子們，他們的頭腦中沒條條，少框框，他們的思想天真爛漫，想象力豐富，教師應該多給他們以鼓勵和表揚，用心施教，關注學生學習過程的情緒和情感體驗。

通過聲音、圖像、音樂刺激學生多種感官，增加學生的感性認識，激發學生學習的興趣，從而受到良好的教學效果。學生是學習的主體，教學方法的選擇必須以學生為依據，精心的安排、設計，更好的起到主導作用，從而培養激發學生的興趣，使他們能力得以提高，智力得到更高的發展。

為了提高教育教學質量，我們教師還應該提高各個方面的能力，為了教學質量的提高，共同進步！

國小美術教學方案11

教材分析

一、教學內容與目標

1、欣賞不同風格、不同題材的剪紙，瞭解剪紙的歷史及發展，瞭解剪紙的造型特點及藝術特色。

2、瞭解抓髻娃娃剪紙，並結合自己喜歡的形象設計製作。感受到剪紙中藴含的民間文化。

二、教學的重點與難點

教學重點：欣賞不同風格、不同題材的剪紙，瞭解剪紙的歷史及發展，瞭解剪紙的造型特點及藝術色。

教學難點：對抓髻娃娃特點的把握及對文化背景的瞭解。

教學準備：

課前蒐集的資料、剪刀、彩紙

教學過程

一、課前準備

二、導入：

播放陝北民歌。你聽到了什麼聲音？猜一猜這是哪裏？

資料反饋

三、講授新課

1、什麼是非物質文化遺產

2、小組研究：

民間藝人為什麼喜歡將抓髻娃娃作為剪紙的表現題材？

抓髻娃娃是男孩還是女孩？

有哪些變化和寓意？

在製作方法上有什麼不同？

需要注意什麼？

四、藝術嘗試：引導學生進行藝術嘗試

五、課後拓展：祖國幅員遼闊，各地都有代表自己獨特地域風格的.古老藝術，有很多藝術形式與剪紙是姊妹藝術。

學生學習時會出現對一些歷史時期和民族文化不瞭解的情況，要通過對歷史文化的瞭解、民族風俗的瞭解以及直觀圖片等，加強學生對剪紙的觀察、分析與對比。要注意學生欣賞時所表現出的多樣性和差異性。

國小美術教學方案12

學習領域：造型、表現

課時：2課時

教學目標

1.有重點的觀察蜻蜓，瞭解對稱對於飛翔的重要性。

2.創作一副以蜻蜓為主體的作品。

教學重、難點：

1.能否有重點的觀察蜻蜓。

2.能否將觀察到的蜻蜓特徵表現在自己的作品中。

3.是否能夠運用與眾不同的表現方法。

課前準備

(1)實物投影儀、教室準備蜻蜓標本，圖片，有關作品。

(2)學生準備紙、筆、剪刀、膠水等工具。

教學活動過程：

第一節

施教時間：10月20日

活動一：

通過實物投影觀察蜻蜓標本。城市裏的學生對於蜻蜓的記憶往往是模糊的、概念化的，農村的孩子雖然常看到蜻蜓但仔細觀察的不多。因此，通過不同的手段讓學生仔細的觀察顯得非常重要。蜻蜓的色彩、姿態、樣子，玲瓏剔透的翅膀，都能引發學生的創作靈感。

活動二：

描述蜻蜓的外形特點，説説這些特點與它的生活習性有什麼關係，在交流中，瞭解對稱對飛翔的重要性。

欣賞書上繪畫蜻蜓的作業，談談哪些畫的精細、寫實、哪些寫意但又抓住了蜻蜓的特點。説説自己喜歡哪種畫法。

談談自己認為繪畫的蜻蜓周圍可以添加哪些背景。

活動三：

運用線條來描繪蜻蜓的身體和翅膀的細部。

以組為單位將畫好的蜻蜓剪下來，貼到一張大紙上，共同添畫背景。

第二節

施教時間：10月21日——10月24日

活動一：

出示摺紙的蜻蜓，引起學生興趣。

每一組發兩隻摺好的蜻蜓請學生們拆拆看，自己研究一下該怎樣折，同以前學過的“千紙鶴”的折法有哪些相同和不同之處。

學生起來交流自己研究的折法。

學生隨老師的演示學折蜻蜓。

活動二：

教師在教師的展板上佈置一朵油菜卡紙畫好的荷花，製作一隻立體的蜻蜓停在上面。蜻蜓翅膀上花紋用彩色筆描述出來。告訴大家這隻蜻蜓希望有更多的朋友來陪她玩，鼓勵學生製作各種不同的蜻蜓鐵道展板上。

蜻蜓可以用對摺剪，再裝飾的方法。鼓勵學生製作與眾不同的樣式。

提醒孩子選擇製作蜻蜓，需要強調它的翅膀的'對稱性。給學生多一點時間思考，並完成作業。

活動三：

用學生們的紙折蜻蜓佈置展板，鼓勵做得快的學生再製作蓮蓬和蝌蚪，充實池塘中的景色。最後教師為展板題詞：荷塘秋色。師生共同體會創造的快樂。

札記：

上這一課時正趕上我們學校“班班創特色”藝術類二課小組成果展示。學校要求各班將成果展示在自己班的展板上。而二年級這三個班當中一個班是“摺紙特色”一個班是“我愛大自然”另一個班是“詩情畫意”。我充分利用了本節學的蜻蜓來佈置展板：一班的摺紙作品展中有各種不同質感、顏色的紙折的蜻蜓；二班直接將課堂作業展“荷塘秋色”利用了起來；三班的“詩情畫意”中就有兩幅畫有蜻蜓的詩意圖。學生高興得説：“老師，我們這節課學的東西可真有用！”是呀，“學以致用”不正是我門這些美術教育者一直在追求的嗎？

國小美術教學方案13

教學目標：

1、認識色彩的對比，使學生能利用對比色來裝點自己的生活。

2、進行對比色的塗色練習。

教學重難點：

1、認識色彩的對比。

2、如何運用對比色。

教具學具：

水粉顏料，毛筆，調色盤，筆洗，作業紙、報紙，抹布

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、欣賞：

(1)出示課題——“萬綠叢中一點紅”。

(2)比較：相同的主體，不一樣的背景，兩幅圖有什麼不同。

2、發現：

(1)當一種顏色出現在另一種顏色上，人們在視覺上便會比較兩種顏色。當兩種顏色相差得遠時，就會特顯出另一種顏色。這就是對比了。

(2)觀察色輪，發現三原色中任何兩色相混所得的間色與另一原色互為對比色，即互為補色關係。

(3)在色相環上，直線相對的'兩種顏色配合，會產生強烈的對比。

如紅與綠、橙與藍、黃與紫都稱為對比色。

(4)引導學生欣賞課例，通過欣賞使學生認識到強烈對比使畫面響亮，生氣勃勃，可以更形象更生動地襯托出主體。

3、實踐：用對比色組織一幅畫面。

三、學生作業，教師輔導

四、作業展評

五、課後拓展：運用所學色彩知識設計一張賀卡，送給自己的好朋友。

國小美術教學方案14

一、是提出設計方案的要求。

二、方面進一步鞏固分數表示可能性大小的方式，

三、能創造性地運用所學的知識，設計符合實際的活動方案，以增強學生學習的樂趣。

在教學活動中，我先複習用分數表示可能性大小的方式，隨後提出設計方案的具體要求。由於學生是第一次自主設計，因此把這一設計活動安排在小組內進行，各小組在設計時要充分發揮學生的想象力，以便學生設計出各種與眾不同的方案。在交流時，首先請各小組彙報設計的方案並説一説設計時的想法，結合他們的`想法加以引導。學生在交流彙報後，我把每一種方案的設計都用分數的形式表示出來，並引導學生觀察各種不同方案中的共同點，從中發現設計的基本特點。

有些學生對用分數表示可能性大小來説，十分抽象，也難於理解。

國小美術教學方案15

教學目標：

1、欣賞各種喜歡的彩塑人物形象

2、學習彩塑方法，瞭解彩塑特點

3、用彩泥製作出自身喜歡的人物。

教學重點：

瞭解彩塑人物的製作方法

教學難點：

用泥塑和色彩裝飾結合的方法塑造人物。

教學用具：

橡皮泥。

教學過程：

教師活動

教學意圖

1、 組織教學，穩定同學情緒。

2、 引入新課。

1、 回憶大家都十分喜歡的《西遊記》有水能説説其中的每一個人物特徵。

——孫悟空。機智勇敢

——豬八戒。憨頭憨腦

——沙僧。冷靜冷靜

——唐僧。慈悲心腸

可請同學扮演人物的典型動作

2、大家能用彩塑的方法做出來嗎？

板書課題

3、 講授新課

1、 欣賞書本圖片。

① 欣賞《西遊記》中彩塑人物，瞭解人物動作和服飾特點

② 引導同學觀察三個和尚的人物動作、表情、從而瞭解人物性格特點。

簡述故事 、進行德育教育

2、 瞭解彩塑含義

用泥塑造形象，並加以彩繪。故稱彩塑

3、 瞭解彩塑製作步驟。

① 塑造形象。

② 陰乾、上白色

③ 用色彩裝飾

作業要求：

④ 明確作業：用泥塑和彩色裝飾結合法塑造喜愛的童話人物。

⑤ 強調個局部銜接,直到同學用牙籤或其他

4、 同學作業。

巡查同學和時發現做得好的苗頭，向全班褒揚。

5、 作業展示

a. 出示同學作品欣賞，提醒同學依照步驟來做。 b.安排好下次課的工具。

6、 總結新課

展示同學作品，提出優缺點。引導同學進一步完善作品

用他們喜愛人物來引起他們的興趣。從而拉開教學的序幕。

引導同學先欣賞作品，再自身做作品。

教同學做時要知道泥塑的.基本步驟

積極引導同學給向好的方面發展

積極褒揚異想天開的同學。

為同學掃清所有障礙

積極褒揚好的同學。

教學板書

彩塑人物

塑造形象

陰乾、上白色

色彩裝飾