如何培養學生自主學習興趣

“激發學生的自主學習興趣”是現代教育理念提出的學生最重要的學習方法。課程改革的核心任務就是改變原有的單一、被動的學習方式，建立充分發揮學生主體性的多樣化的學習方式，使學生在教師指導下富有個體性地自主、合作、探究學習，提高學生素質，培養其創新精神和實踐能力。?

一、 激發學生自主學習

興趣，是人們專注於某種事物帶有一定情感的意識傾向活動，它能夠推動人們去探究新的知識，發展新的智能。學習興趣，是學習活動中最現實、最重要的因素，是學生感知事物，追求和探究新的知識，發展思維的強大內驅力。興趣，是學生最好的老師。一切能力的形成都始於興趣的產生。古代教育家孔子曾經説過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣對於學習者有着十分重要的作用。因此，教學中教師必須保護好每一個學生的獨特個性和好奇心，尋找和發現學生身上的閃光點，根據學生身心發展特點、年齡特徵、心理特徵和教材的特點，採用不同的方法、方式，開發學生的潛能，激發學生的自主學習興趣。學生有了學習興趣，特別是直接興趣，學習活動對學生來説就不是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗。學生就會越學越想學、越學越愛學，學生就會主動參與、樂與探究、善於動腦、勤於動手，學生就會由消極被動的“要我學”轉變為積極主動的“我要學”和獨立自信的“我會學”。所以説有興趣地自主學習，能起到事半功倍的效果。

二、發揮學生的主動性和參與性

小組探究式教育是針對學生的生理、心理和思維能力、接受能力等特點，開展小組探究，滿足學生的求知需要，使學生樂於發現問題、提出問題，想方法解決問題，每個環節都是學生主動參與尋求答案。小組探究就是小組成員主動參與、合作探究的過程。

（一）課前預習性自主學習，讓學生變被動學習為主動學習。設置並抓住課前預習性自主學習環節，給學生創設自主學習機會，對提高學生素質，培養學生的創新精神和實踐能力尤為重要。教學新內容之前，教師可以根據教學內容，出

示序列思考題和嘗試練習題，讓學生以小組為單位自主學習，勾勒圈點，做旁註，找答案。讓學生對將要學習的內容進行一番獨立探究，為學習新內容做好鋪墊。

（二）要培養學生的自主、合作、探究學習能力，讓學生的綜合素質得到全面、健康的發展，尤其是創新、合作與實踐等能力的發展，以適應人才發展多樣化的要求，改變過去那種重教輕學，重知識傳授、輕方法指導的現象，給學生創設更多的合作學習機會。

（三）要儘可能得多給學生創設一些自主、合作、探究的學習機會。要堅決克服教師“照本宣科”、“一言堂”的弊端，採取多種方法指導、幫助學生積極的進行自主、合作、探究學習實踐活動。在學生整體感知教材內容的基礎上，教師可以提示重點，指導幫助學生自主、合作、探究學習。在語文教學活動中，教師指導，讓學生找出重點段落、詞句；或者提示一段課文的中心內容，讓學生找出描寫景物、場面、人物心理活動的詞語等。有些字、詞、句的釋義方法，課文的層次結構和表達方式相似，教師可運用舉一例的方法，做典型的示範指導，其餘則放手讓學生根據教師提供的模式，使用遷移的方法舉一反三。

三、培養學生良好的學習習慣

學生的自主學習能力，是一般能力的重要組成部分。從具體的教學實踐活動過程來看，學生掌握學習方法是學生自主學習能力形成和發展的重要條件。現代教育是創新教育，它要求學生不僅要懂得學什麼，還要懂得如何學。在學科教學上，要求學生不僅學會具體的學科知識，還要掌握學習知識的方法，並在此基礎上形成能力。

學生是學習活動的主體，學生的學習方法、方式和習慣直接影響着學生能力的形成和發展。教師在傳授知識的同時，把學習和獲取知識的途徑和方法教給學生，這是培養學生的自主學習能力，掌握自主學習本領的關鍵。教師除了教學生憑藉工具書進行學習外，還要教給學生預習課文的方法，以及“讀、議、講、練”的基本方法。要根據具體教學實踐活動的特點，把學習方法教給學生。一是要抓住教材特點，精心設計學法教法，“以學論教”，讓學生學中明法，把學習知識和學習方法結合起來；二是要提供實踐機會，讓學生在自主、合作、探究學習實踐活動中，把運用知識和運用方法結合起來，既學會又會學；三是要有一個“學方法”——“練方法”多層次的良性循環過程，把掌握知識和訓練技能結合起來，

只有這樣才可以體現學生的探究能力。

學生只要能運用好的學習方法，就等於找到了捷徑，學生只要養成好的自主學習習慣，就等於建立了一種自我調節的推進體制。在長期的內因和外因交互作用下，讓學生的學習實踐活動沿着正確的方向發展，在自主、合作、探究學習過程中不斷調節，自我完善。

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