如何培養學生學習數學分析的興趣

摘 要：課堂教學中，常常會遇到這樣的現象：老師耐心地為學生創設情境，甚至是給出了提示，可學生面對老師提出的問題毫無反應，一潭死水。這樣沉悶的課堂對學生和老師都是備受煎熬的。如何才能讓學生動起來，讓課堂活起來，營造一種輕鬆愉快、積極向上的學習氛圍，使學生自主、快樂地學習呢？實踐證明，要想讓學生學數學，首先要抓住學生的心，怎樣才能抓住他們的心呢？當然是把枯燥的東西變得有趣。讓學生愛上數學，從心底裏願意接受它。

關鍵詞：情境；興趣；遊戲；競賽

在現代課程改革的形勢下，記得愛因斯坦曾經説過“興趣是最好的老師。”興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向，是學習活動成功的重要心理前提，而數學教學過程，是一個充滿心理活動的過程。如何在數學教學過程中激發學生對所學知識感興趣，充分調動他們學習的主動性和積極性，從而使學生愛學習，這點是值得我們不斷去研究的一個問題。就這個問題，下面我結合自己的數學教學實踐，談談以下幾點體會。

一、創設情境，引人入勝

精彩的課堂開端，不但能很快地集中學生的注意力，而且能激發學生的學習興趣。因此，我根據教材內容和學生心理及年齡特徵，上課一開始就給學生創設情境，將學生帶入情境之中，使之產生好奇心和求知慾，使學生迅速進入最佳學習狀態。例如，我在教學“11～20各數的認識”時，我是這樣導入新課的：

師：小朋友，新年快到了，我們去超市買些文具用品來準備遊園活動好嗎？咦！你們看這些是什麼呀？（課件出示商場中原包的鉛筆、鋼筆、小刀、書本）它們是怎樣擺的？引導學生進行觀察，發現這些物品都是一包一包地擺放，並且每一包裏面的數量是一樣的，都是10。

師：（出示購物單）現在我們根據這些購物單上的要求，先來買14支鉛筆，如果你是貨櫃阿姨，你要又快又對地拿出14支鉛筆，你會怎樣拿呢？……活動繼續，我們再買18支鋼筆、16塊橡皮、15本書、20把小刀，你會怎樣拿呢？（學生個個興趣盎然。）

二、組織數學遊戲

在課堂教學中，如果只是一味地講解知識，教學生識數，學習計算，學生的注意力很快就會分散，特別是一年級的學生，他們平時活潑好動，有着對遊戲感興趣的特點。所以，把遊戲引入課堂，寄教學於遊戲中，可以使學生在輕鬆愉快的學習活動中掌握數學知識。例如，在教學“十幾減幾練習課”時，我先準備好兩套不同顏色的卡片，一套寫上14-8，12-5，12-4，16-9，15-8，11-3，14-9，13-6，13-8等算式卡片；一套寫上5，6，7，8等數字卡片，開始“找朋友”遊戲。遊戲開始時，教師先指定一名手拿數字卡片的學生到講台上來，比如，5，這名學生手舉卡片問全班學生：“5，你的朋友在哪裏？”下面拿着“14-9”“13-8”卡片的學生接着説：“5的朋友在這裏。”邊説邊跑到講台，站到拿5卡片的學生的兩旁，再齊問台下學生：“我們算得對嗎？”全班齊答：“對，對，對！”緊接着熱烈鼓掌。通過這麼一個遊戲，即可使學生鞏固“想加算減”的計算方法，既能正確地、迅速地計算十幾減幾的退位減法，又品嚐到學習數學的樂趣。

三、讓學生動手操作，獲取知識

操作是學生獲得知識的主要途徑，也是教學的有效手段之一。動作和思維密不可分，特別是一年級的`學生，好奇、好動、樂於模仿。例如，在教學“比多少”時，我就讓學生拿出6個小圓片，7個三角形來擺一擺，比比誰多誰少的時候，讓學生把圓形和三角形一個對着一個地擺，分組討論：你是怎樣判斷誰多誰少的。就這樣學生能直觀看出小圓片少，三角形多，也體會到多的數能分成兩部分，一部分同樣多，一部分是多出來的。這樣直觀、形象的教學有利於學生對知識的掌握。

如何培養學生學習數學分析的興趣 [篇2]

一、培養師生的感情入手，創設和諧融洽的學習氛圍

教師要培養學生學習的興趣，除了有恰當的教學方法、高超的語言表達藝術外，微笑往往起着不可估量的作用。每當我面帶微笑走進教室上課時，學生緊張的情緒自然減少了。和藹的語言打動了學生，使大家都樂意和我交流。教師的微笑能感染學生，能使課堂氣氛輕鬆快樂，能打開學生的心扉。微笑可給學生一種親切感，可增加師生的情誼，可使學生"愛屋及烏"，產生對數學學習的興趣。

二、培養學生的學習興趣要利用典型事例

我針對低年級學生愛聽故事的心理特點，把祖沖之是怎樣發明圓周率的，華羅庚是怎樣成著名數學家的，童弟周、阿基米德的童年生活等利用精彩的故事，把學生的注意力吸引過來，抓住時機，因勢利導，講授新課，在學生的心靈深處樹立了光輝榜樣，

既陶冶了學生的思想情操，又使學生在愉快的氣氛中掌握了知識。

三、讓學生多動腦、多動手、多體會，以加強數學的理論聯繫實際，激發學生的求知慾

國小生的思維特點是對直觀、具體、形象和生動的實物很感興趣。通過直觀實物來了解、説明數學概念、性質和公式等，不僅能使學生比較容易理解和接受，而且能激發學生的學習興趣。例如：我在講正方體和長方體的認識時，先讓學生找到生活中的具體實物，然後讓學生來觀察、觸摸、討論、交流，得出了長方體的"長"、"寬"、"高"的概念。這樣使學生對所學知識記憶深刻，發展了學生的智力，培養了學生的思維能力。

四、利用編口訣激發學生的學習興趣

在教學中，我根據教學內容的特點自編口訣，讓學生輕鬆愉快地學習掌握數學知識。在講被減數中間、未尾有零的退位減法時，我在學生學完新課的基礎上，引導學生找規律，總結出被減數中間、未尾有零的退位口訣，"零頭無點就是十"使學生對學數學知識能夠牢固準確地記憶。這樣，有利於學生克服學習中的困難，培養其學習興趣，使"苦學"變為"樂學"，由抽象變為形象，化難為易，從而培養學生的學習興趣。

總之，將數學教學內容融於生活之中，就能讓學生學得開心，教師教得開心、教得輕鬆。