全國先進單位彙報材料

一、學校概況

長安北望三千里，天府南來第一州。

臨邛，歷史悠長而深遠，文化豐富而厚重，在其東面的悠悠南河畔，矗立一所中學，她，就是邛崍市高埂中學。這所從河灘地上逐步成長起來的農村高中，猶如一顆璀燦的明珠，閃耀在美麗的川西大地。 高埂中學走過五十年的光輝歷程，幾代高埂中學人譜寫了一曲又一曲動人的樂章，創造了一個又一個的奇蹟。積澱五十年，學校的教育思想和精神文化逐步形成，學校以鮮明的特色亮點，豐碩的成果，走出了一條具有農村學校特點的辦學之路。

高埂中學始建於1958年，原址坐落在邛崍市高埂鎮白鶴村一教堂內，稱邛崍縣第三初級中學校。因地理位置偏僻，交通不便，上世紀六十年代初遷入現高埂村。1966年停辦，1973年復辦，始創高中，學校更名為太平中學。八十年代初更名為高埂中學,是成都市唯一一所地處村民委員會所在地的農村高完中。

三十多年前，校園面積僅20餘畝，校舍是十多間低矮破舊的小青瓦房，條件十分落後艱苦，全校師生勤工儉學，艱苦創業，平操場，砌圍牆，開農場，學校原始規模初具，八、九十年代學校得到進一步的夯實，歷史的積澱為學校在新世紀的發展奠定了堅實的基礎。 邁入二十一世紀，學校抓住高中擴招和城鄉教育均衡化發展的機遇，克服“區域、生源、師資”三大劣勢，不等不靠，知難而上，自主創新，採取多元化籌資辦學的辦法，千方百計引進社會資金1000多萬元用於學校的發展。學校辦學條件得到改善，供需矛盾基本解決，

實現了學校辦學規模的跨越式發展，學校走上一條做大做強的規模效益之路。

學校實行“封閉式管理，開放式教學”，教育教學管理更上一層樓。高埂中學順應教育改革的要求，重視師德、校風、教風、學風建設，大力推進教學手段的改革，建立科學、規範、高效的學校管理機制，學校教育教學形成系統科學的管理模式。落實年級組負責制，重視教育教學過程的管理，注重前瞻性、科學性、規範性和實效性。細化教學過程的各個環節，向過程細節要質量。重視教師隊伍建設，大力倡導發揚艱苦奮鬥、甘於清貧、樂於奉獻的優良傳統，把人文關懷和剛性制度管理結合起來，積極引入競爭評價機制，建立過程與績效相結合的規範評價體系，學校擁有一支樸質求實、團結奮進的教師隊伍。

2004年學校成為成都市首批校本教研基地學校，為不斷適應素質教育和新課程改革的需要，學校結合實際情況，努力地進行了有益的探索。按照“專業引領，共同發展，教學反思”的要求，重點在集體備課、年級月考、踩線生抓法、教師隊伍建設特別是新教師培訓等方面加強校本教研工作。堅持“科研興教，科研興校”，營造濃厚的科研氛圍，2002－2017年完成十五國家級課題《尊重平等教育與師生互動》的研究。

高埂中學以鮮明的特色、豐碩的成果贏得了廣泛的社會聲譽。一所地處偏僻的農村普通中學成為了一所質量高、有特色的高完中，學校被譽為“農村高中教育的典範”“成都市農村高中教育的一面旗幟”。2017年3月，成都市高中工作現場會在高埂中學召開；2017年11月，高埂中學作為成都市校長幹訓的實訓基地，承擔了成都市“千名校長

大練兵”教學管理實訓任務。成都市多個區（市）縣許多兄弟學校到校參觀交流，學校發揮了很好的輻射示範作用。

數載歷練，辛勤耕耘，孔子講“生無所息”，一部高埂中學的發展史，就是一部自強不息、不斷奮鬥的艱辛歷史，就是幾代高埂中學人始終邁步向前，團結協作，無私奉獻的歷史。一任任領導、一批批教師、一屆屆學生艱苦奮鬥，不懈努力，為後來者留下優良的傳統：領導班子積極向上，團結務實；教師隊伍淡泊明志，無私奉獻；屆屆學生艱苦奮鬥、刻苦學習。“自強不息”和“團結協作”積澱成學校文化的精髓，成為學校精神文化的核心內容，這是高埂中學不斷奮進永葆青春活力的不竭源泉和動力。

二、特色亮點

高埂中學曾是一片貧瘠的河灘地，因為人的活動，出現了綠洲，萌發了生機活力。

五十年間，河灘地上的人走了一批，一批，又一批，也來了一批，一批，又一批。但他們都是河灘人，他們身上同樣湧動着開拓者的熱血，河灘人的精神在這裏生根發芽了。舞台情景變化多多，不變的背景閃爍着美麗的字眼：“自強不息，發憤圖強，團結協作，和諧愉悦”。

（一）自強不息，發憤圖強

對貧瘠的河灘地，大自然向來並不大方。農村小鎮本來就夠偏僻了，而高埂中學的所在地連小鎮都不是，只是一個小小村子，交通閉塞，生活艱苦，學生基礎糟糕，這就是上蒼賜給學校的基本條件。學校的生存極為艱難，等待時來運轉嗎？可要到哪年哪月呢？消極的等待，只會等掉機遇和前途。怨天尤人嗎？那只是懦夫偷懶的藉口。河灘人決不退縮，他們拋棄了懦夫的退縮，選擇了勇敢地去面對。勇敢

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