七九國小優秀少先隊輔導員先進事蹟彙報材料

尊敬的各位領導，老師們：

大家下午好!

在校領導的安排下擔任了我校少先隊輔導員工作。從接到這個任務至今，伴隨着那一張張可愛的笑臉，我走過了3個年頭了。回顧這3年的工作，我為我的每一點進步而高興，更為自己能更好的服務孩子們而驕傲。我認為一個集體猶如一個大家庭，每一個學生應如親人一樣互相關心、互相鼓勵、互相愛護、互相幫助，共同進步。一個集體就像一艘船，載着學生越過江河湖海，駛向理想的彼岸。輔導員就是這個大家庭的家長，這艘大船的船長，要為大家導航。所以，我在工作中，本着重在參與、重在育人、重在進步的思想，盡心盡力，儘自己最大能力做好每一件事。在此，我代表七九國小大隊部向各位彙報這一學年來我隊的各項工作的開展情況，還請各位多多指教，提出寶貴意見。

一、 為人師表，做孩子的表率。

“師者，傳道授業解惑也”。教師的職責不僅是教書，更重要的是要教會學生怎樣做人，要教會學生如何做人，少先隊輔導員起着不可磨滅的作用。首先，教師自己要為人正直，作風正派，具有良好的品德修養。因此，我很注意提高自身修養，處處以身作則，做學生的榜樣，要求學生做到的，自己要先做到。例如：我要求學生按時到校，不遲到。我就要求自己每天儘早的到校，在我參加工作以來，除了外出學習，沒有少過學生一節課。為了培養學生不亂扔垃圾的好習慣，除了開展有關的隊會活動之外，我只要見到紙屑就隨手撿起。並且學

生勞動時，我都跟着一起勞動，體會在勞動中的快樂。用我自己認真、嚴謹的工作作風潛移默化着這羣可愛的孩子們。

其次，我在日常工作中，認真學習周圍優秀老師的事蹟，注意從他們的事蹟中吸取自己成長的養料，充分認識師德的重要性，注意自己平常的一言一行。在少先隊工作中，我注意做到“嚴於律己，寬以待人”，用自己的言行來提高引領隊員的成長。

二、 關愛孩子，做他們的知心朋友。

要讓少先隊工作開展的有條不紊，源一個“愛”字。誰不愛學生，誰就教育不好學生。我把這平凡而簡單的愛融於日常瑣碎繁雜的工作中，以自己友善和藹的笑臉，豁達向上的胸懷影響、感化學生，全心全意地愛每一個孩子。平時，我常利用課餘時間與孩子談心，與家長交流，特別是留守兒童需要關心交流，多幫助他們解決日常生活中的困難，瞭解他們的心理動態，讓孩子感受老師的關愛與温暖。對學生的學習情況更是瞭如指掌，課堂上關注學生學習情況，課後針對學習上有困難的孩子給予精神上的鼓勵和學法上的指導，儘量讓每個孩子發揮潛力，快樂學習。

例如王雁翎，我班一男生。成績極差，中等智商，性格內向，膽小、多疑、自卑、不愛動。該生在校極少與人交往，害怕在眾人前説話，有見人就回避的行為表現。在交往方面的主要問題有：不合羣，孤獨，害怕參加活動；自卑感強，迴避與老師同學相處；膽小、多疑，總感覺同學總在説自己壞話，以至於無法專心聽課，甚至晚上無法入睡，成績一落千丈。害怕上學，做事拖拖拉拉，常遲到。從小就膽小，獨來獨往，人際關係欠佳。集體活動很少參加。放學回家後，鑽進房

間，看電視、看書，再也不出門。 是什麼原因導致他這樣的性格呢？經過我到他家去家訪，我瞭解到，王雁翎 小的時候，父母離異，爸爸外出打工，也沒有時間管她，常與奶奶在一起，，與人交往較少；在上學階段，由於學業跟不上，老師的批評，同學的恥笑，埋下了心理陰影；整天只能一人獨自在家，缺乏父母的關心，父母沒有更多的時間與他交流，缺少鍛鍊，造成了性格孤僻，膽怯的心理，造成現在與人交往有嚴重的障礙。父親對孩子膽小、自卑、不合羣的性格深惡痛絕，常以罵或諷刺方式刺激孩子，教育方式較粗暴，進一步加重了孩子的自卑膽怯的心理。 當我瞭解了王雁翎的情況後，採取了以下措施 1、主動接近王雁翎與其交談，努力地與他建立良好的師生關係。 加強個別會談：常與他個別面談或電話交談，及時全面地瞭解其心理狀況，以及他的思想動向和心理需求。 2、與家長溝通與協調。 ①通過家訪，電話聯繫，家長到校面談等多種方式，瞭解王雁翎的家庭情況及其在家的表現。②對家長的教育態度表示理解，同時指出這樣的教育方式不但得不到效果，反而會令孩子自卑膽怯的心理加重。要求家庭多給王雁翎温暖，多溝通交流，共同做好轉化工作。③指導家庭對策。(如定期檢查孩子的作業；指導學習，幫助孩子解決學習中的困難，多抽時間與孩子交流，對孩子的進步給予及時的鼓勵。儘量抽時間帶孩子參加社會上各種娛樂活動，讓他得到鍛鍊等。) 3．與家長溝通思想，與其父親達成共識，認識其交往障礙的嚴重後果，共同商討解決辦法。 ①鼓勵多與人交談：做到有話就説，有事就談。做自己感興趣的事，多與老師交談，説出自己的心理話，與他制定出改變膽怯的心理計劃。②引導交友：介紹班上性格隨和、待人真誠、

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