四小綜合實踐課彙報材料

綜合實踐活動課作為國家規定、地方指導、學校自行組織和開發實施的課程，現已在我校全面鋪開。隨着素質教育的推進，人們越來越重視學生創新精神的培養。而開展綜合實踐活動課程，能讓每一位學生在綜合實踐活動課程裏，走進自然，走進自我，走進社會；在實踐中培養他們的創新精神，在實踐中張揚孩子的個性；在實踐中體味生命的價值。讓綜合實踐活動還給了孩子一片燦爛的天空、一方學習的樂土。作為一所鄉級中心學校，從最初對綜合實踐活動課程的望洋興歎，到如今的起步嘗試，可以説欣喜與迷茫同行，追求與無奈相伴。現將我校在落實綜合實踐課程中，很不成熟的做法做一彙報，不妥之處敬請批評指正。

一、思想重視，是綜合實踐活動開展的前提。

理念決定行動，學校任何一項工作的開展與實施，或多或少需要行政的推動。看好某項工作，作為重點下大力度執行並持之以恆，才能做好。在教研室和中心校的要求和指導下，我校把綜合實踐活動列為學校教學工作的重中之重，給予高度的重視。

二、學校要求

（1）學校能夠嚴格執行國家課程方案，能夠按照國家課程方案要求開齊、開足綜合實踐活動課程。

（2）學校領導重視課程開發團隊建設，必須設立專門的組織管理機構，具體負責綜合實踐活動實施與管理，並制定相應的規章制度，保障各項工作的有效實施。

（3）學校要制定《學校綜合實踐活動規劃方案》，各年級目標制定具體，內容設計合理，課程實施與評價具體、可操作。

（4）學校各個班級有完整的活動檔案，確保學習活動過程檔案

碩的成果。

我們綜實老師渴望“走出去，引進來”，廣泛學習先進學校的優秀經驗，對教師進行活動實施及開發管理能力培訓，探討如何有效利用學校、家庭及社區等重要教育資源，更好開發我校綜合實踐活動起到促進作用，實現教育資源的最大化和最優化。

四、選擇主題，開發內容。

1.關注學生興趣，以現實生活為切入點。

只有充分關注學生的興趣與直接生活經驗，建構一個貼近學生真實世界的課程領域，這樣，學生才會對綜合實踐活動傾注全部的熱情，綜合實踐活動實施才會取得好的效果。實踐中我們發現，那些從學生感興趣的、符合學生年齡特點的、貼近學生生活的課題較受學生歡迎。比如，我們有的年級選擇了《走進水果世界》、《服裝的調查》、《做生活中的強者》《快樂種蒜黃》《健康品飲毛尖茶》等活動主題，這些主題的選擇貼近學生生活，學生每天都要吃水果蔬菜，都在寫作業，都要穿衣服，學生對這些並不陌生，但對相關知識並不瞭解，由此才會激發學生探究的慾望,才會促使學生積極地行動起來，進行調查、訪問、查找資料。通過彙報，使我們感到學生收穫很多，不僅瞭解了一些知識，如紙張的發明、分類、用途，服裝的歷史，水果蔬菜的營養價值等；而且掌握了一定的技能，如學會了紙藝製作，瞭解了穿衣服的學問，懂得水果蔬菜的正確搭配，能做一兩樣簡單的菜餚等；還受到情感的薰陶，尊重他人的勞動，節約每張紙，不挑食等等。這些選題都是非常貼近學生的生活實際，適合學生年齡特點，使學生不僅能可望而且可及，因此收到較好的效果。

2.拓展學科內容，開發綜合實踐活動課程內容

在基礎教育課程體系中，綜合實踐活動與各學科領域形成一個有機的整體。只要正確把握綜合實踐活動的課程性質，各學科課程中都可以找到活動的內容和項目。如國小語文口語交際《我喜歡的節日》，

作為語文課，師生、生生之間的交流是為了培養學生的交際能力，而在教師指導下，中外節日的不同、傳統節日的弘揚等有許多可以探究的問題。新課程中的許多學科，很容易整合成為一次主題活動。如學習了《家庭簡易無土栽培》後，教師有意識地引導學生，探究植物和人類生活的關係，研究過程中又衍生出了不同的主題，如《家鄉的樹》，我們設計了觀察樹木、收集樹葉等系列活動，不僅能使學生積極地觀察大自然，瞭解家鄉的樹種，體會人與樹木相互依存的關係，養成愛樹、護樹的良好習慣，又能採用探討、研究與貼畫形式表達自己的觀察所得；這樣把科學、語文、美術、勞技這些課程內容結合在一起，突出了課程的綜合性和活動性。

3.結合德育、文明禮儀工作，豐富課程資源

我們認為，任何活動都離不開對學生的道德情感的培養，都具有一定的針對性，綜合實踐活動也不例外。比如我校教師根據班級學生平時表現的不良行為，選擇了《文明禮儀交際教育》，內容包括：“校園禮儀”、“校園安全”“家庭禮儀”、“社會禮儀”。在活動中引導學生通過調查走訪一些服務性強的單位，通過圖書館、網絡等渠道收集有關資料，瞭解中國傳統禮儀、現代人禮儀交際，學習禮儀知識，進行自主學習；舉行、感恩語言描繪、手抄報評比等活動，指導學生動手實踐，鍛鍊能力；引導學生體驗不同社會角色的富有特徵的社會生活，感受不同角色的禮儀規範。有的班級針對現在的學生只知向父母索取，享受愛不知回報愛的現象選擇了《我的爸爸媽媽》，有的班級針對學生亂花錢確立了《零花錢該怎樣花》，以及浪費現象嚴重《我與環保》等活動主題，圍繞主題引導學生觀察身邊的自然現象及季節性的變化；收集、交流有關水的資料，開展家庭、學校節水活動；開展校園、家庭垃圾產生、分佈、處理情況調查，開展“垃圾分類回收利用”、“文明三彎腰”等活動；開展學校、社區的各種環保知識競賽、綠化養護等活動，創作環保漫畫、環保小報，進行環保社區宣傳活動，參與學校、社區的規劃，提出合理化的建議等。還有的班級選擇了《知我家鄉、愛我家鄉》活動主題，引導學生通過調查、參觀、

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