馬渡學校班級管理工作彙報材料

一、選拔和培養好班主任，建立一支過硬的班主任隊伍

班主任是班級管理工作的組織者、管理者、領導者和教育者，是學校進行各項工作的得力助手和骨幹力量。一個班級如果沒有一位好的班主任，那將是不堪設想的班級。一個學校如果沒有形成一支比較好的班主任隊伍。班主任自身素質如何，直接關係到學校教育教學的成敗。所以，學校工作中，建設好班主任隊伍是至關重要的。什麼時候這支隊伍抓好了，學生管理工作就主動了，什麼時候忽視了班主任工作，學生管理工作就被動了。

二、建立健全適合校情的班主任管理制度，用制度去規範班主任工作

學校要結合學校具體實際，針對班主任管理，制定一系列行之有效的學校班級管理制度。加強班主任管理制度的建設和創新，實現以制度管人，以制度服人，以制度培育人，以制度發展人的管理方式。如建立各項常規制度，以指導班主任的工作，使之能正常健康地開展，如班主任一日常規工作制度，班級工作檢查制度，家訪制度，班級德育考核制度等。如文明班級量化評比制度的實施，可以把班主任工作的管理引入到規範化渠道，使班主任工作更細緻、更深入、更全面，更具有條理性。通過加強制度管理，促進班主任工作上軌道上水平。

三、認真務實的做好班主任工作考核

要發揮班主任在班級管理中的主導作用，充分調動班主任工作的積極性、主動性、創造性，促進班級管理工作的制度化、規範化、科學化，就必須進行務實的做好班主任工作考核，以達到表揚先進，鞭

策後進的目的，形成良性循環。

四、協調好班主任與科任老師及家長的關係，形成管理的合力

班主任只靠自己是不可能取得教育成功的，必須力爭本班科任老師和家長對班主任工作的支持。家長會是學校與家長聯繫的重要途徑，所以作為班主任應高度重視。會上可以請優秀家長介紹成功教育孩子的經驗，可以談教改的方向，談本期教學內容及要求，談本期整體情況，進行作業展覽或者談學校對家庭教育的建議均可。要充分調動家長的`積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利。班主任還要通過觀察、與學生談心、班乾和同學之間互相監督彙報以及聽取校領導、其他老師、社會的意見等途徑，建立起豐富的信息網絡，隨時掌握與調控學生的思想行為動向。

五、對學生評價要講究策略

對學生的評價必須講究策略。班主任要把握“激勵勝於頌揚，表揚勝於批評”的原則，讓學生在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足，在輕鬆愉快的氛圍中受到愛的薰陶、情的感染、懂得理的澄清，保證學生健康地成長。

六、做好班主任工作總結

做好總結是進行班主任工作的教育理論研究和教育實踐的需要。通過總結認識到工作中不足，吸取經驗教訓，努力使今後的工作更加完善。

馬渡學校班級管理工作彙報材料 [篇2]

尊敬的各位領導、專家：

大家好！

歡迎大家在百忙之中犧牲週末休息時間蒞臨我們班級檢查指導工作。我是七（14）班班主任曹XX，我們班本期共有學生44人，其中男生25人，女生19人，有少數民族學生1人，校內外寄宿生共20人（校內9人）。下面我就我們班如何推行班級自主管理的一些做法向各位領導、專家做以彙報，不足之處敬請大家批評指正。

一、以宣誓為引子，凝聚人心共謀班級發展

本期，我在班級管理模式上繼續變“他律”為“自律”，改變了過去以班主任為核心的師管生傳統管理模式，推行了學校倡導的學生自主管理模式，變被動為主動，化消極為積極，為班級增添了無窮的活力。我重點抓了每天晨讀結束後的3分鐘的激情宣誓，以激發全班學生愛班如家、不甘人後、積極向上的熱情，讓他們心往一處想，勁往一處使，羣策羣力，共同建設好自己的班級。

二、以學生為根本，人人蔘與齊定班級約定

本期我根據班級實際，讓學生自己商討制定適合本班的班規，這樣就很快形成了有班級特色的班規，學生自己定的規矩自己咋能不遵守，這樣各項規章制度執行起來就很容易了，執行力也增強了。同時，對班級公務的管護，我們實行“人人有事管，事事有人管”的管理制度，對班級內的公務實行專人管護，分工負責，責任到人，這樣學生管理的積極性就被調動起來了，主人翁意識也增強了。

三、以角色為轉變，生生管理增強自身責任

我們班上學生的學科學習、環境衞生、經典誦讀、安全管理、紀律維護、各小組一週的考核評比等等都是由學生來具體負責完成。班級在開學初成立合作小組以後，班級管理就實行“值周小組制”和“值日班長制”，也就是由當週值周小組全面負責班級事務，小組內的成員輪流每天值周，，做好值日班長，週末由值周小組長負責收集各值日班長的一日常規考核記載情況，週一班會對全班每名的情況進行綜合考評公佈。

四、以制度為中心，事事共議解決班級事務

在工作中儘量放手讓學生參與班級管理。有事讓學生自己商量、決定。具體程序是：班委會就一週班務工作先進行討論，再利用班會召開全體學生會議，由值周班長把一週情況向全體同學作全面通報，再由各小組對所負責的工作進行全面安排，然後各小組學生根據大家討論的意見遵照執行。整個管理過程及方法完全由學生做主，老師只是起個督辦作用。

五、以互幫為方法，小組合作養成良好習慣

因為是七年級，學生來自不同學校，個人習慣也打不形同。為此，班級就開展小組合作，讓學生結對子實行互幫，從學習習慣、規範書寫、回答問題，文明禮貌、衞生習慣等等方面進行轉變，班級通過文明禮儀教育、感恩勵志教育等專項活動，讓學生在各種活動中慢慢把不良的行為糾正了過來。學生良好的習慣養成也不是一日之功，當遇到地上有紙屑或雜物時要隨手撿起；做到隨手關燈、關水，關門窗、校園各區域打掃及保潔都是由學生自行管理，每天教室內外都打掃的很乾淨。

六、以多元為評價，面面俱到建立發展目標

班級首先建立了“爭星星、奪月亮、掙太陽”的激勵機制。以學習小組為單位，以“比學習、比文明、比紀律、比安全、比誦讀、比鍛鍊、比製作、比書畫、比習慣、比兩操”等為內容，一週一評比，一月一彙總，一學期一表彰，結合學生素質綜合評價工作，建立長效的動態的評價機制。其次是結合學校“滿園星”創評活動，開展班級“十星評比”活動。有學習星、文明星、守紀星、管理星、學科星、才藝星、讀書星等等，通過十星評比活動，孩子上課舉手發言積極了、作業整潔了、學習進步了、助人為樂了、愛護公物了，他們的自信心得到了增強。第三，建立才藝比拼制度。班級借學校校本藝術課程進課堂和週三經典誦讀比賽的東風，繼續抓好以經典誦讀為主要內容的大讀書活動和以口風琴演奏為主要樂器的器樂學習演奏，每週定期讓學生進行才藝展示，讓學生評選出每週的藝術之星，帶動學生三年學會5種樂器，精讀50本好書。

以上我所介紹的只是自己班級在開展自主管理道路上的一些嘗試和探索，與學校的要求還有一定的差距，但我會繼續學習，繼續努力，爭取取得更好成績。

謝謝大家！

2017年12月6日