全納教育工作彙報材料

各位領導、各位來賓，大家好!

我鎮教育管理中心在嘉道理慈善基金會項目的大力支持下，在縣殘聯及康復中心人員指導下,在樂治鎮黨委、政府領導下，在社會各界及相關單位的支持中；經過歲月流逝的辛勤耕耘與探索，積極認真開展“全納教育”工作，使我鎮的“全納教育”工作取得了一定的成績，為此，特將本週期的工作情況彙報如下： 工作完成情況

一、全鎮範圍內排查殘疾兒童數據：

通過進村入户及開學初對全鎮所轄學校進行摸查，多方面準確掌握全鎮範圍內已經入學和未入學的殘疾兒童的數據。瞭解未入學原因。使我鎮對殘疾兒童的“全納教育”摸底工作做得有序紮實，達到底數清、情況明，為今後的工作奠定了良好的基礎。

二、對各學校校長及教師進行“全納教育”培訓

每期開學前對各學校校長及教師進行“全納教育”培訓，通過全納教育培訓，讓所有學校校長及教師充分了解“全納教育”理念，能在今後的教育教學活動中認真執行“全納教育”，讓每一個殘疾孩子都可以獲得適量的人性化教育。培訓過程中，參加培訓的領導和教師紛紛表示：為使特殊兒童能與正常孩子享受教育平等待遇，‘在今後的教育教學工作中一定會加強對殘疾學生的關愛，將把對他們的教育與日常教學緊密結合，統籌兼顧，絕不落下一個殘疾孩子。'通過培訓及資料的發送我們

要做到讓每一個殘疾孩子及家庭知道：以嘉道理慈善基金會為依託，社區為基礎；學校為載體。真正將全納教育做到深入人心。

三、鼓勵殘疾兒童就讀普通學校：

通過對我鎮的殘疾兒童的摸底瞭解，配合康復中心人員在鄉鎮領導的指導下積極進村入户與殘疾兒童及家人進行座談溝通，深入瞭解殘疾兒童的情況，對已經入學的兒童，要求就讀學校聯繫、溝通、制定最有效的教學計劃及內容，對學校環境進行有利於殘疾孩子學習、活動的無障礙改造；鼓勵健全孩子經常與殘疾孩子共同進行溝通交流、合作學習。通過多種途徑宣傳，激發社會力量共同關心、幫助、支持殘疾兒童學習，使殘疾孩子與正常孩子一起和諧發展。例如：在樂治鎮三新國小就讀的殘疾兒童（楊某某、鄭某某等），他們都表示：‘通過參與學校舉辦的各種活動，已經真正的融入學校的大家庭，與其他同學能和諧相處，體會到在學校大集體的快樂與温暖。’對於輟學在家的孩子，積極尋找輟學原因，與社區領導及家長、學校等聯繫探討，用最短的時間解決問題，能上學的孩子用最短的時間將殘疾孩子送入學校上學。如現在在樂治鎮中心國小的（羅某某），以前他因為肢體殘疾讀書一直是斷斷續續的，這次已經有2個多月沒有上學了，經過學校與家長聯繫溝通，學校教師進行了教學的調整，孩子又重新回到了學校。

四、開展殘健融合活動：

根據各學校殘疾學生的情況，要求學校及教師在教育教學活動期間開展殘疾兒童可以參與多種形式的“殘健融合活動”。具體為：寓教於樂、形式多樣、內容豐富，不拘一格。而且要殘疾孩子樂於參與，活動可以在校內也可以是在校外。活動可以與學校的活動相結合，使活動辦得更充實有趣。如：三新國小因地制宜開展‘愛護環境，美化校園，從我做起’的校園植樹活動，孩子們積極參與，老師特別鼓勵殘疾孩子參與讓他們做一些力所能及的勞動。活動過後，殘疾孩子都很高興，他們説

這次活動讓我們深刻感受到了植樹造林的快樂，也可以做很多事情；也可以被需要，也可以幫助別人。

五、環境無障礙設施改造：

本週期，要求學校進行了大量有利於殘疾兒童活動的無障礙改造。讓他們的生活與學習得到了很大的改善，減少了環境障礙帶來的不便。如：就讀於座廣國小的肢殘孩子（史某某）説：“老師，謝謝您們，我很高興，你們安的扶手太好了，我終於不用擔心上下樓摔跤了。”

六、高度重視殘疾兒童非正規教育：

通過摸底排查，我們掌握了不少重度殘疾兒童無法進入校園學習，而他們也應獲得學習的機會，於是我們在社區、鄉鎮領導、村專職委員等支持下對重度殘疾兒童進行送教上門服務。經過近幾個月的努力，這些孩子在許多方面都得到了較大的提高。例如智力殘疾的孩子（鄭某）他的家人因為溺愛，從不教育他，也不讓他做事。於是到了13歲也不會自己動手做事，經過我們送教上門老師一段時間的教育、引導。現在這孩子可以從事簡單的家務勞動，還可以自己刷牙洗臉了。家人看到他的進步非常高興，欣慰，一再對我們表示感謝。

存在的不足

1、個別教師未正確認識全納教育的理念，在教學中對殘疾孩子教育不夠到位。

2、部分殘疾孩子還存在心理障礙，對融入集體活動不夠積極。

今後的打算

繼續認真按照項目計劃開展工作，使“全納教育”工作在我鎮向縱深方向發

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