語文考試分析反思

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經過緊張忙碌的複習，每學期一次的期會考試落下帷幕。為了今後能更有效地進行教學，提高學生的語文學習成績，針對本班試卷情況，分析如下：

　　一、班級成績

我們班共有學生38名，全部參加期中測試。總分354.9，平均分93.4，全班試卷共丟分250.5分，一人不及格，分數33分，其餘學生都是優秀，班級優秀97.39，及格率97.39。

　　二、卷面情況分析

所有試題中，除了課外閲讀以外，其他試題都是曾經反覆複習過的，尤其是課內閲讀的內容，更是前幾天月測試試卷上一模一樣的試題。題目都是學生熟悉的，答起來應該不難。但是，從試卷上看，除了那名33分的孩子，其餘三十七名同學丟分183.5分中，經我仔細核對，檢查，總結，主要可分為四類：

(1)馬虎丟分因審題不清共丟掉24.5分，例如：兩名同學拼音漢字驟雨寫成了漏雨，兩名同學在回答問題一題中兩個問題只回答一個，綜合性學習中題目要求回答範圍是中國傳統節日，11名同學寫上了情人節，聖誕節等非中國傳統節日;因丟題失去12.5分，例如有兩名同學沒有根據要求畫出表現應接不暇的句子，有三名同學沒有在課內閲讀中注意到選擇正確讀音的題目而沒去做。綜上所述共失分6.5分。實屬可惜。

(2)理解出現偏差丟分

學生在解釋詞語“喜出望外”一題中，從卷面答題情況看，好多同學只注意到了“喜”這個字是歡喜、高興的意思，所以把這個詞語解釋為非常高興，非常開心等等，忽略掉了詞語中其他幾個字的解釋，只有名同學較全面地解釋了詞語，其餘31名同學都在此各丟分;在課外閲讀解釋“只有上帝才能救他”這句話中，在“邦迪心中的上帝指的是--”兩道題中，共有14名同學丟分，理解不到位，表達不清晰，抓不住關鍵詞，共計丟分34分。點標點一題中，共有20名學生在此題中出現錯誤，其中11名同學錯一處標點，9名同學錯兩處標點，共計丟分4.5分。

(3)個別學生課堂聽講低效

個別學生課堂聽講比較低效，表現在回答“不識廬山真面目，只緣身在此山中這句詩告訴我們什麼道理”一題時，共有名同學丟分，共計丟分13.3道題在講授古詩時，我特意講過。還記得當時我講了一個班級同學的例子，我説“陳宏遠學習不好，每次考試只能得分三十幾，但是他從每次勞動盡心盡力，勞動效果顯着，誰能説他就不是一個好學生呢?同樣，馬浩瑞朗誦聲情並茂，學習蒸蒸日上，但是勞動卻時常溜號，誰能説他就不是好學生呢?所以，看問題總得是從不同的角度看，不能只看到一個方面就下結論，這時的結論往往不可靠。”我講述這裏例子從課文中來，到生活中去，這個題目我只在課堂上講過這一次，但是其餘29名同學都牢牢地記在了心裏，而這個同學課堂聽講卻十分低效。想必當時沒有認真聽講，如今試卷反映了他當時的.聽課狀態。

(4)個別學生基礎知識不紮實

試卷中有個補充完整的題，題目內容都是課文或課後積累相關內容，但是有13名同學因寫錯字而丟分，共計丟分分。題目中無論哪個詩句，對聯，都曾是反覆訓練的，但是還有這麼多同學寫錯字丟分，可見，他們的基礎知識還不夠紮實。

　　三、應對措施

1、試卷中學生出現錯誤比較集中的題目是填標點和解釋詞語，雖然這兩項分值不高，但是反映出學生的理解能力和表達能力都有待提高。在今後的學習中，將加大這方面的訓練，同時，對所填寫的答案進行認真分析，比對，確認，加深理解的廣度和深度，從而減少今後這類題目的錯誤比率。

2、教育學生穩紮穩打，考試過程中克服浮躁心理，戒驕戒躁，認真答卷，認真檢查，尤其不能再出現丟題失分的現象。以上是我對這次期會考試的試卷分析，在今後的工作中還將繼續發現問題並努力將問題解決，爭取給孩子更好的學習氛圍與環境，創造更佳的課堂效果。

本學期我們班共有人數41人其中男生26人女生15人，本次參加考試實到人數40人，測試的總分為3563。5分，平均分為89。1分，及格率為100%。

對於本次考試的成績，我基本上感到滿意，從總體情況來看，大部分學生都發揮了正常水平，另一小部分同學通過半個月的強化複習，有了很大的進步。下面，我對考試中出現的具體情況作如下細緻的分析：

　　一、音識字歡樂谷

1、填一填

這一題是把拼音補充完整，除了幾名成績較差的同學，全班基本上全對，那幾名成績較差的同學錯誤的根源在於對拼音沒有掌握好，由於這項較弱，2~3名學生這一題全部失分。

2、塗一塗

此題是考中國姓氏，是把相對應的拼音與漢字畫上相同的顏色，如果這一題是純粹的連線，學生會做的很好，可是塗相同的顏色，又涉及到顏色不能重複的問題，很多學生在這個顏色問題上出了差錯、由此可見平時此類題目訓練不夠，

3、變一變

象這種類型的題，我平時訓練得比較多，如果這一題出差錯，可能有兩種原因：

a、題意理解不夠，例如：給“包”字加個偏旁，要求把組合好的字直接寫在方框裏，然而有的學生只填了個“氵”或“扌”。

b、平時在此訓練中，有的學生基礎較差，無法完全掌握此類習題。

　　二、書寫展示廳

本題第1小題：看拼音寫詞語，這一小題所寫的4個詞語也是我經常訓練。抄寫的，學生如果寫得不對，可能是由於筆誤也可能是因為裏面měihǎo的“美”與“每”同音字區分不清楚。

第2小題是寫爸爸或媽媽、寫寫同桌的名字，這一題基本上沒有什麼問題。

第3小題是寫本冊語文書中一篇課文的題目，這一題也沒有多大問題

　　三、積累運用俱樂部

1、我會填

a、填寫有趣的詞，例如“水井——井水”，這一題是語文樂園(二)中的原題，這題出錯，可能是知識點出現了遺忘，還有的學生甚至亂填。例如：“水波——波水、清水——水清”。

b、填寫ABAB式的詞語，這也是我平時訓練的重點，也是教學中的難點，這題出錯的比較少只有及個別的學生寫成了“一閃一閃”把它當成了ABAB式的詞語。

c、填寫AABB式的詞語，對於AABB式詞語學生掌握比較好，出現的錯誤比較少。

2、詞語接龍

這一題趣味性比較強，但題目的要求有比較高，要從每個詞語的後一個字開始連接起。有的學生連着連着，慢慢無形中又從前一個字連起了，造成了不必要的錯誤，例如：光明-明天-天氣-天空。此類題今後要多加訓練。

3、我會寫

這一題是寫成語，成語嚴格來説是從典故而來，但很多學生誤認為四個字的詞語就是成語，因此出錯比較多。另外成語中每個字的寫法也成了學生的困難，分辨同音字很難，例如：把“坐井觀天”寫成“坐井關天”。

4、我會連

本題是語文樂園中的原題，基本上沒有什麼錯誤。

5、我會背

這一題是考寫古詩，平時古詩都是背多寫少。由於期末複習階段的強化訓練，本題失誤不算多，錯誤的地方歸納有兩點：一、拼音不過關，如：“如”寫成“入”、二、同音字分辨不清，如：“何”當金絡腦，寫成“河”當金絡腦。

6、我會填。看我寫的句子多有趣!

本題意在考比喻句和擬人句，很多學生把它當做補充句子，尤其是最後一題，小獅子。有的同學這樣補充：小獅子説完大家都笑了。這是受課文的影響，造成成績好的學生也出現丟分現象。

7、我的作品，獻給媽媽的賀卡，這一題學生比較感興趣，基本上沒有失分。

　　四、反思

這次期末考試試卷既考察了學生的基礎知識，又考察了學生運用語言漢字的能力，題型靈活多樣性，又折射出了中國文學深厚的底藴，很好地體現了新課程改革的理念和人文性(以人為本的宗旨)可以説，這是一份相當好的試卷。在今後會繼續重視識字和積累，要充分發揮學生學習的積極性和主動性。通過這次測試，我也受到了考驗，我覺得自己的教學理念並沒有落伍，我與新課改在同行。下次考試，我和我的學生一定會取得更好的成績。