2017年細胞核教學反思

古來一切有成就的人，都很嚴肅地對待自己的生命，當他活着一天，總要儘量多勞動，多工作，多學習，不肯虛度年華，不讓時間白白地浪費掉。以下是小編為大家搜索整理的2017年細胞核教學反思，希望能給大家帶來幫助!更多精彩內容請及時關注我們應屆畢業生考試網!

①採用三段教學模式進行教學，注重從知識與技能、過程與方法、情感與價值觀幾個方面來落實教學目標。

②教學程序設計處處體現問題意識，突出生本意識，調動學生的積極性。

③ 對細胞核結構與功能相適應的地方利用動畫以及結構圖的形式給予展示，變抽象為具體，突破了難點。

④給學生思考的機會，注重培養學生分析問題、解決問題的能力。這體現在他們通過本課的學習能順利的總結出細胞核的功能以及細胞核為什麼是系統的控制中心了。

⑤不足之處：

由於本節課新課標要求的容量較大，並沒有在40min的課堂上完成全部的教學設計內容，模型的展示只能在課後完成;

部分內容在呈現時偏快，一些同學未能及時加以鞏固;

雖然在課前佈置讓每一個同學都要先根據導學案做好相關的預習，但是依然有個別同學沒有做。這就提醒我們：對課前預習的監督要加強，比如可以把導學案發下去後定個時間再收起來進行檢查…

在課堂教學時注意激發學生學習生物的興趣，並適當將問題的設計更貼近理解能力較低的學生，拉近教師與學生之間的距離，並通過師生互動、生生互動來提高課堂效率。

本節知識點清晰，一是對細胞核功能的探究，二是細胞核結構的學習，呈現的方式直觀，前者為探究活動，四個實驗層層深入，內容看似簡單，但是要在四個實驗中避免平鋪直敍，發揮學生主體地位，不是一件很容易的事情。後者為理解學習的過程，在學習細胞核結構的過程中對細胞核的功能進行進一步的鞏固深入。所以，在教學中要充分利用教材，認真組織學生討論，引導學生學習本節內容。首先，將資料3作為引入，避免了連續進行四個實驗的學習，使學生感到枯燥乏味。資料1、2、4 的處理各不相同，由淺入深，從一開始的教師引導，到學生自主學習，再利用資料4，使學生髮揮主體地位，代替老師講述實驗步驟，引發學生積極思考，激發學生的求知慾和興趣提高學習的效率，培養了學生的探究精神。在這一課主要環節包括了觀察交流、提出問題、主動探究、分析討論、表述交流、迴應問題等環節，這些教學環節的設計能夠充分調動學生的積極性，同時在分組進行提出問題和探究活動當中也培養了學生的創新能力和合作能力。

不足：學生在學習過程中對所學的知識內容需要有一個過程，在短時間內不能完全消化所學的知識。

今天細胞核這節教學內容對訓練學生的分析能力很重要，本節課的教學安排細胞膜課後練習花了5分鐘，最後致使本節課最後還有一點沒講完，以後在上課的時候每節教學內容該完成的儘量當堂完成，拓展的知識儘量壓縮，不然教學目標無法完成，新課改也只是一句空話。以學生熟悉的知識多利羊的誕生引入課題，大部分學生都能夠説出多利的產生過程，可以看出他們都很自信，他們都是擇優生，國中的知識還不錯的。接着提問，多利誕生試驗説明什麼問題呢?

學生也能回答正確，説明細胞核控制生物的遺傳。然後讓學生作比喻，很多學生也能夠説出如大腦。接着設問，細胞核在細胞中有什麼作用呢?和學生一起閲讀資料分析。然後引導學生試着回答討論問題。幾個同學都能夠對資料做出正確的.分析。我選擇了平時成績中低的學生回答。他們都回答真確了。我及時表揚他們，説回答的非常正確。我想這會給他們很大的鼓勵作用的。其中一個問題是一個問題學生回答的，曾將因為打架勒索的事情受了學校處分的，但是他很聰明，回答的很好。在講到美棲螈皮膚移植實驗時，夏國榮很大聲的在後面説什麼雙胞胎的問題，我趕緊抓住這個讓學生表現的機會，隨即讓他起來給大家講講雙胞胎的事情，本來一開始我想給他們這個知識，出於對知識的瞭解擴展的。後來突然改變了注意，讓這個學生把他知道的講給大家聽。他很高興的説雙胞胎是一個卵細胞和兩個精子形成的。由於説卵子、精子什麼，學生説的有點害羞，但又想知道這樣的知識。我覺得這沒什麼不好意思的，這是科學知識，以前自己也覺得跟學生老講精子精子什麼，説着不太好意思，現在我很坦然了，講着就是在講一個知識點一樣。

他這麼一説全班同學都激動了，那個笑的，呵呵。我也和他們一起笑着説這個好像不對，我知道的雙胞胎有兩種情況：一種是同卵雙生，另一種是異卵雙生。同卵雙生是指一個卵細胞和一個精子受精以後形成的一個受精卵在進行第一次分裂的時候，分裂成連個兩個細胞時，正常的只有一個細胞繼續進行分裂為胚胎，如果連個細胞都繼續分裂，這樣就分化出連個胚胎，即雙胞胎了。異卵雙生是兩卵細胞和兩個精子形成的兩個受精卵。學生感覺都很受教的樣子，看的出來他們對這些知識也是很感興趣的，就像以前我對三星快車等綜藝節目很感興趣一樣，可以擴大自己的知識面。讓學生學的快樂，感興趣我覺得這節課已經達到了。適當的誇獎學生，也掀起了幾次高潮。我還沒説對他們的出色回答給掌聲的。只是對他的回答給予了高度肯定。全班學生已經可以自動的想起了掌聲對他的表現給予了肯定和鼓勵。對他們應該會有很大的影響。

把難的知識很形象和簡單的講給他們，他們接受的快些，也記憶的牢固些。自己有個別字的發音也有問題，以後我要注意了，以及昨天周老師聽了我的試卷講評課以後提出了幾個建議，我也覺得的確很不錯，對我在課題中不注意出的問題及時給我指出來了，以後我也更注意嚴密了，以及不太恰當的比喻。以及在課堂上如果沒有板書的話，儘量的走下講台在同學們中間去，這樣跟他們更親近些，慢慢的師生關係融洽些。感覺這裏和學生的關係沒有在長興的時候和學生關係好。出了什麼問題呢，或許值得思考，不過好像和文科班的學生關係還挺好，有一點我突然想到了就是課堂氛圍愉快輕鬆些，我想和學生之間問題就在這裏。以後多學習多思考。