學生期會考試卷分析與反思

一眨眼，半學期就過去了。我們4月23日對學生進行了期中測試，下面對這次語文期會考的得與失做一次深刻的反思：

一、班基本情況分析

這次期中測試，應考人56人，實考人55人，1人生病住院。及格52人，優生19人，最高分96分，最低分35分。從班級的整體情況來看，成績不是很理想，優生太少。

二、試卷分析

本次測試題型多樣，內容豐富。有七個大題，分別是：拼音、漢字，詞語，句子，按原文填空，判斷對錯，讀短文回答問題，看圖寫話。

本次測試大部分學生卷面乾淨，書寫工整。從答卷情況來看，學生對第一至第四單元的基礎知識相對掌握的較好，如第一題至第四題的準確率較高，這説明學生在平時的基礎知識學習中還是下了苦功的。但在短文分析和看圖寫話上失分嚴重，特別是看圖寫話，格式不對、句子不通、標點符號不打或亂打是大有人在。

這次會考存在的問題：1、學生各方面的能力都有欠缺，如閲讀、分析問題、語言等方面的能力。中下水平的學生尤為突出。2、一部分學生沒有養成良好的學習習慣，答卷不審題，做題不按要求完成。

3、看圖寫話不注意格式、重點不突出、想象不豐富、錯別字太多、不能正確使用標點符號等。4、學困生各方面都很差。

三、 改進措施

1、加強朗讀訓練，適當對課文進行指導。做一些擴展練習。

2、對學生書寫能力的培養，必須進行強化訓練。

3、加強閲讀及寫話訓練，培養學生審題和語言表達能力。平日引導學生寫身邊的事情，經常練筆，提高學生的寫作興趣和寫作水平。

4、多與家長聯繫，密切配合，抓好中下學生的學習。

5、把好單元檢測關，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發展；

6、充分把遠程教育和網絡教育等現代化教育資源引進課堂為教學服務，提高課堂教學的直觀性、形象性，為提高教學質量打下基礎。

7、教師不斷改進教法，提高課堂的實效性。多向有經驗的老師學習

學生期會考試卷分析與反思 [篇2]

一、試題評價：

試題緊扣教材、課標、考試説明；知識點全、細、覆蓋面廣，重點突出，取捨合理；試題的設計數量合理，閲讀量適中，呈現形式新，具有開放性，聯繫實際、日常生活、技術與社會，注重原題變式和改變；注重對“雙基”和實驗教學的考查，注重綜合能力考查，注重用物理知識解決實際問題能力以及創新能力、探究性學習能力、分析計算能力、物理的學科素養的考查；但這份題過於注重基礎，試題的區分度不大。

二、試題主要特點：

（1）面向全體，注重能力考查

此次測試，是以學生的發展為本，根據我市的教學實際，面向全體學生，努力使不同層面的學生都獲得較理想的成績。採取低起點、小坡度、廣覆蓋的命題原則，（如計算題）主要考查學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，適當考查學生分析解決問題的能力，（如對基本概念的考察）突出其水平測試功能，採用活用教材、注重探究、關注過程、開放創新的方式創設新題，以此來考查學生靈活運用所學知識分析和解決問題的能力、實踐與創新能力，體現其選拔功能。

（2）對教學的導向作用

考試的改革促進教學的改革，考試的改革促進課堂教學的改革。此次測試，做到“扣緊範圍、活用教材、體現課改，聯繫實際、開放有度、着眼基礎、注意能力、指導教學、有利創新”。對我校後期教學具有很好的嚮導作用。

（3）體現新課改精神

此次測試堅持穩中求變、變中求新，難度相對穩定。考查內容尊重學生的實際，關注學生今後發展所需要的最基礎的物理知識和技能，重視知識之間的聯繫，試題的素材、內容方面體現考查學生物理科學素養（知識和技能、過程與方法、情感態度與價值觀）。

（4）探究創新，突出學科特色，聯繫實際，學以致用。此次試題中，聯繫社會實際、生活實際和現代科學，體現了物理的價值在於運用到現實生活中去的真諦。這些緊密聯繫社會、日常生活和科技發展的物理知識，拓寬了學生的知識視野，激發了學生的學習興趣和熱情，增強了學生的社會責任感。

注重學習過程，引導學法。注重學習過程，尋求學習規律，學生在探究性學習過程中，改變過去強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現象，不只是停留於

單純的知識的記憶，而是主動地參與知識的建構，並通過不斷反思學習過程，悟出學習方法，學會學習。

三、答卷中主要問題的原因分析

1．基礎知識和基本技能不紮實。表現在對物理語言表述不清；對物理公式不能正確理解；對物理概念混淆不清。

2．實驗基本技能差。

3．能力與方法問題。閲讀理解、綜合分析與歸納、語言表達、科學探究等能力較差，對物理學科中常用的科學方法不熟悉。表現在不會進行探究性學習；根據現象總結結論的能力較差。

4．用物理知識解決實際問題的能力較差。表現在不能根據所設計的問題情境，結合自身體驗來思考問題，尋求解決問題的方法。

5．語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現在不能用精練的、準確的語言來物理現象；回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關鍵點。

6．計算能力薄弱。

四、我的感受：

1、會考命題科學嚴謹規範，使得任何猜題押題的行為純屬徒勞。但我們如果能夠在平時的教學中，集中精力研究“考試説明”並梳理其中的知識點，做到有的放矢，重點突出，是肯定能取得事半功倍的效果的。

2、命題依據新課程標準，逐步實現由以考察知識為主向以考查能力為主，在繼續加強“雙基”考查的同時，重視過程方法和情感態度價值觀目標的`考查；考試內容加強與社會實際的聯繫，增強問題的真實性和情景性，重視考查學生在真實情景中提出、研究、解決問題的能力和收集、整合、運用信息的能力，開放性、探究性題目出現並逐漸增多，考查學生個性，培養學生的獨立思考、發散思維和創新能力，考試的難度逐步降低（一般控制在0.7左右），考查面越來越廣，引導我們教學面向全體。

3、在教學過程中我認為教學起點不要過高，不可只注重能力拔高，忽視基礎，忽視物理的雙基教學；不可只注重資料，忽視教材研究，挖掘教材到位；不可只注重題海戰術，着眼點放在做題選題上，忽視原題研究、變式和改變，忽視規律總結和學法總結；不可只注重複習的時間長短，忽視新授課中基礎掌握和能力培養；忽視對考試説明、課標學習、研究和落實，平常的教學不可只注重知識的結果，忽視知識的發生、發展過程，忽視規範訓練（物理用語規範、書寫認真、語言科學規範、邏輯嚴密、答題條理、計算題解題步驟規範等）。

學生期會考試卷分析與反思 [篇3]

一、試卷分析：

2015-2015學年上學期期會考九年級數學試題共四大題26小題，題型多樣，各類題型比例較為恰當，整體佈局、題型結構的配置較為科學合理。試卷題量適中，難度適宜，試題的知識覆蓋面大，注重考查考生的基礎知識和基本技能，以及運用知識分析和解決簡單問題的能力，題目多樣，立意新穎，有利於反映考生真實的學習水平，有助於改善學生學習數學的方式，緊貼教材，體現新課改精神，達到了考查創新意識、應用意識、綜合能力的目的。

二、答題情況分析：

第一大題（填空題）： 題目總體較簡單，答題不錯，有很多學生得滿分，錯誤較多的有第1、6、9題。

第1題屬於粗心而導致的錯誤，很多同學因為題目做多了，看到“一個角”但卻漏掉了一個“底”，從而導致出現兩個答案的錯誤。 第6題是由於平時對生活的粗心而導致的。很大部分學生的答案中都有“圓”，但卻忽略了一個事實：圓並不是一個幾何體！

第9題的錯誤原因較多，對圖形理解不來的，是基礎知識不紮實；得出答案為“5”的，是粗心地把其中的一個二分之一漏掉了。 第二大題（選擇題）： 題目總體較簡單，答題不錯，錯誤較多的有第13和18題：

第13題考查的是增長率的問題，很多學生忽略了這是一個季度的總和而選擇了錯誤的答案“A”，這也是粗枝大葉的表現。

第18題是考查學生利用全等形“割補”的方法來計算圖形的面積的能力，很多學生都做錯，這説明學生學後應用知識的能力還有欠缺。

第三大題（解方程）：考查的是學生對“一元二次方程”解法的掌握程度，學生做錯了，是因為他們的基礎知識不紮實。

第四大題（解答題）：考查的是學生對基礎知識掌握和綜合應用的能力。主要問題有：

語言組織和表達能力差，不規範。2、作圖不規範。3、題意不理解，亂答一氣。

三、教學反思：

1、在教學中要重視要注意培養學生細心而且耐心做數學題的能力和習慣。現在的考卷一般不難，細心和耐心就顯得尤其重要。

2、在教學中要重視數學概念的理解，注意雙基的訓練。只有基礎知識訓練紮實了，學生的能力才能得到提高。

3、在教學中教師要注意數學語言的嚴謹性、準確性，強調書寫、作圖的規範，學會利用準確的、嚴謹的數學語言證明、解數學題。

4、注重開放性、操作性、探究性的訓練，加強學生動手能力、理解能力和表達能力的培養。