六年級數學期會考試分析與反思

數學期會考試結束了，這次考試，由於試卷難度較大，題目出的靈活，六年級數學平均分比較低，針對以上情況，我們將對這次考試進行分析與反思。

一。教學方面：我們現在使用的是導學稿上課，我們嚴格按照導學稿程序進行學習的，學生可能對一些知識掌握不好，雖然在晚自習給學生進行了輔導，但也仍會有部分學生掌握得不好。學生的認知能力有強弱之分，並不是輔導了之後，學生就記住了、掌握了，肯定還有部分學生對某些內容沒有掌握好。我們還要經常去查漏補缺，而不至於怨天尤人。另外，按規律數學知識隨着年級增加數學知識積累，應該愈加深厚，但事實恰恰相反，學生隨着年齡的增加基本對以前的知識已經停留在邊緣了，有時按進度設計的導學稿，不得不在現在如此實際的學生面前擱淺，重新探求以前的知識，這也是造成成績下降的一個方面。通過上學期與這次考試可以證明：在使用導學稿的同時，必須使用大量的時間給學生重新講解，才能使學生掌握知識。

二．學生的態度方面：部分學生平時的學習態度就不夠端正，沒有以前的學習氛圍了。主要表現在上課不能認真自研，不能有效互動，展示也不夠到位，很多學生不積極參與，感覺課堂與他無關。學生完成導學稿時，一部分學生根本不獨立寫，另一部分學生導學稿雖然能按時按量完成，但書寫較差，更談不上作業的正確率。雖然也對他們進行批評教育，與家長聯繫過，但由於水平、知識層次與優生差別太大，自信漸漸失去，學習態度也惡化了。實踐證明，只有讓學生經歷知識的形成過程，他才能有效地掌握所學的知識。從這次考試上也充分證明了這一點。有些題目已經反覆強調過，但仍有部分學生出錯。

三．自身及試卷原因：由於老師工作忙了，每天必須嚴格按照導學稿上課，沒有更多給學生補課，沒有加強計算訓練，複習時，着重基礎知識了，我們複習的應用題，如果是以前老師出題，肯定大部分類型都有，而這一次只有一題，求陰影部分的面積的題，我們從來沒有複習過，太難。有些應用題嚴重超標，根本不符合新課標要求。

四．下一步工作：

1.加強基礎知識教學，學習的知識要求達到97%以上學生掌握，加強計算訓練，不能只學習基礎，要適當增加稍複雜的題目。

2.開展“互幫互學”活動，通過活動提高學生計算能力，養成良好的學習習慣。

3.加強對“學困生”輔導，爭取通過輔導，提高這些學生的成績。

4.靈活使用導學稿，在使用導學稿的同時，要進行講解，不能完全把課堂交給學生。 俗話説：“失敗乃成功之母”，我們將以這次考試為動力，努力提高六年級學生數學成績。

六年級數學期會考試分析與反思 [篇2]

期會考試已經結束，為了更深入全面的瞭解我所任的數學教學的效果，吸取經驗教訓，更有針對性的開展各項教學研究工作，特將本次考試試卷進行分析。

一、試卷説明

1.內容和形式：這次期會考試的內容是國小數學第十二冊圓柱與圓錐，正比例和反比例這張試卷與以往相比，在試題類型和敍述方式上沒有變化。

2.難度：試題按難度分為容易題、中等題和稍難題，三種試題分數比大致為4：4：2，整體來説比平時試題要簡單一些。應用題23分.

3.考查知識及能力：這張試卷考查的知識涵蓋本冊教材的重點圓柱與圓錐，正比例和反比例。計算題考查一些比的化簡、口算、圓柱和圓錐體積和表面積的計算；另外還考查了正比例與反比例中圖形的放縮，正比例圖像、圖上距離的測量等

4.試卷特點：題型結構合理,難度偏高.填空題和應用題稍有偏難。

二、試卷分析

我校參加這次六年級數學考試的共80同學，我對他們的及格率和優秀率作了如下統計:及格率98.75%，優秀率80%，最高分100分,最低分44分。從六年級的試卷情況反映出以下幾個問題：

1.學生分析問題的能力不強。失分最嚴重的就是應用題,由於學生的分析問題的能力不強,不能很好的理解題意,所以失分較為嚴重.好多學生根本沒有理解自己求出來的是什麼，存在分析和解決問題的困難。我想我們在教學中要在這個方面有所側重，才能使我們的學生高分高能。

2.計算能力有待提高。本次考試，學生計算題成績很不理想，很多學生在計算上都有不同程度的失分現象。尤其是中等偏下的學生，計算失分率更大。個別學困生可以説就不會計算。由此可見，我們在這方面還極為欠缺。

3.操作能力欠佳。在這張試卷中比較有代表性的例子是將圖形按1:3縮小，暴露出的問題比較多。有的學生改變了圖形的形狀，這方面在今後需要加強指導。

4、學生沒有養成認真學習的習慣，主觀上還沒有“我要學、我樂學、我勤學”的意識。上課學生積極性不高，從來就沒有養成課後反思的習慣，不舉一反三。

三、存在的問題

通過這次考試，我體會到，在教學中，哪怕是教師對內容講很多遍，也仍會有部分學生掌握得不好。學生的認知能力有強弱之分，我認為自己講了很多遍之後，學生就記住了、掌握了。可還有部分學生對某些內容沒有掌握好。這就要經常去查漏補缺。另外，按規律數學知識隨着年級增加數學知識積累，應該愈加深厚，但事實恰恰相反，

學生隨着年齡的增加基本對以前的知識已經停留在邊緣了，有時按進度設計的教案，不得不在現在如此實際的學生面前擱淺，重新探求以前的知識。

1、學生的態度方面的問題。部分學生平時的學習態度表現的就不夠端正。主要表現在作業方面。一部分學生根本會不寫作業，另一部分學生作業雖然能按時按量完成，但書寫較差，更談不上作業的正確率。及時對他們進行批評教育，與家長聯繫過，但由於水平、知識層次與優差區別太大，自信漸漸失去，學習態度也惡化了。

2、課堂上學生聽課的有效性較差。很多時候我發現班上有很多一部分學生上課聽得不認真。雖然，這些學生中並不全是思想開小差的，很多都是不積極參與的，感覺課堂與他無關。實踐證明，只有讓學生經歷知識的形成過程，他才能有效地掌握所學的知識。從這次考試上也充分證明了這一點。有些題目已經反覆強調過，但仍有部分學生出錯。

3、 教學常規方面：首先我們得熟悉自己任教的學科，並積累大量的經驗。往往會出現這樣的情況：你把許多自認為很好的經驗、方法傳授給學生，學生仍掌握不好。這裏有一個問題值得我們注意，我們把經驗、方法講給學生聽了，不等於學生就獲得了這個經驗、方法，我們必須要有及時的、有針對性的練習去進行鞏固，才能轉化為學生自己的東西，要把作業、知識點落到實處。另外，人都有懶惰的天性，要想大部分學生都掌握較好，還得在課堂上、作業上嚴格要求他們。

4、學生對基礎知識掌握不紮實,沒有養成良好的學習習慣表現

在不認真審題,不細心答題,大多學生計算太粗心,不檢驗,丟分多。不能運用所學知識靈活解決實際問題,分析問題解決問題的能力有待提高。

四、改進的措施;

1、注重學生對基礎知識的理解和掌握,基本知識和概念做到變換方式舉一反三的練習.注意創設豐富的教學情景,激發學生學習的興趣,練習過程中充分調動學生學習的積極性.

2、改善教學方式和學生學習方式.課前認真鑽研教材,把握教材重難點,合理利用教材,創造性的使用教材。

3、多關注差生,對上課有困難的學生,上課時多提問 ,並且隨時鼓勵他們,幫助他們樹立自信,並上課作到精講多練,作到面向全體學生。

4、重視學生學的過程,讓學生在動手操作中親身經歷知識的形成過程,培養學生各方面的能力。

5、培養學生良好的學習習慣.

六年級數學期會考試分析與反思 [篇3]

六年級數學期會考試分析與反思 數學期會考試結束了，這次期會考試的內容，包括第一單元《圓》、第二單元《百分數的應用》、第三單元《圖形變換》。

通過這次考試，我體會到，在教學中，哪怕是教師對內容講很多遍，也仍會有部分學生掌握得不好。學生的認知能力有強弱之分，我們不能認為自己講了很多遍之後，學生就記住了、掌握了。我們的頭腦中始終應該有這樣一根弦：可能還有部分學生對某些內容沒有掌握好。有了這根弦，也許我們就會經常去查漏補缺，而不至於怨天尤人。另外，按規律數學知識隨着年級增加數學知識積累，應該愈加深厚，但事實恰恰相反，學生隨着年齡的增加基本對以前的知識已經停留在邊緣了，有時按進度設計的教案，不得不在現在如此實際的學生面前擱淺，重新探求以前的知識，這也是造成成績下降的一個方面。 學生的態度方面的問題。部分學生平時的學習態度表現的就不夠端正。主要表現在作業方面。一部分學生根本會不寫作業，另一部分學生作業雖然能按時按量完成，但書寫較差，更談不上作業的正確率。及時對他們進行批評教育，與家長聯繫過，但由於水平、知識層次與優差區別太大，自信漸漸失去，學習態度也惡化了。

其次，課堂上學生聽課的有效性較差。很多時候我發現班上有很多一部分學生上課聽得不認真。雖然，這些學生中並不全是思想

開小差的，很多都是不積極參與的，感覺課堂與他無關。實踐證明，只有讓學生經歷知識的形成過程，他才能有效地掌握所學的知識。從這次考試上也充分證明了這一點。有些題目已經反覆強調過，但仍有部分學生出錯。

教學常規方面：首先我們得熟悉自己任教的學科，並積累大量的經驗。往往會出現這樣的情況：你把許多自認為很好的經驗、方法傳授給學生，學生仍掌握不好。這裏有一個問題值得我們注意，我們把經驗、方法講給學生聽了，不等於學生就獲得了這個經驗、方法，我們必須要有及時的、有針對性的練習去進行鞏固，才能轉化為學生自己的東西，要把作業、知識點落到實處。另外，人都有懶惰的.天性，要想大部分學生都掌握較好，還得在課堂上、作業上嚴格要求他們。 自己在教學中的思維較窄，思路不夠開闊，不能在教學中做到舉一反三，學生在學的時候也學的較死，不能舉一反三。

六年級數學期會考試分析與反思 [篇4]

一、基本情況

本次試題難易適中，覆蓋面廣，科學性與代表性強。試卷分為基礎題、計算題、操作題、解決問題四大板塊，試題內容注意突出時代特點，貼近生活實際，突出了靈活性、能力性、全面性的原則，即考查了學生的基礎知識和基本技能，又考查了學生的綜合能力。考試時全班共17人全部參加，總分1343分，平均分79分，合格率為100%，優秀率35.3%，最高分97分，最低分64分。由此可以看出一個問題：本班學生數學成績存在嚴重的兩極分化。在以後的教學中，培優補差的任務顯得尤為重要，特別是補差。

二、答題情況

本次考試，從分數的分佈情況和了解學生答卷情況看，整體學生對基礎知識的掌握不夠牢固，好多同學的應變能力比較差，一些變形的題目不能隨機應變。如（判斷題的第2小題）。學生整體較差的是解決問題，失分嚴重。特別是利用比例知識解決問題，學生不能較好的判斷題目中的量成正比例還是反比例關係，導致列式錯誤。還有粗心，字跡潦草，卷面欠整齊。

三、存在的問題

1、多數學生在計算中，尤其是在計算圓柱和圓錐的體積時，存在較大的失誤。還有在解比例時，存在一些小失誤。如：忘寫“解”字，解題步驟不規範。

2、個別學生對用比例解決問題的題型理解還不夠透徹。

3、學生中優差程度懸殊。

4、練習中，題形變換不夠，學生孤陋寡聞。

四、改進的措施。

1、教師在平時的教學工作中，要注重挖掘教材，緊扣課標，設計教學。更要注重學生學習能力的培養，鍛鍊學生獨立解決問題的能力，營造自主探究學習的氛圍。

2、重視教學方法的改進，堅持“啟發式”和“探究式”，以問題作為教學的出發點，多設計、提出適合學生髮展水平的具有一定探究性的問題。

3、加強計算訓練力度和有效方式，提高計算速度和質量。

4、注重平時的培優補差，縮小優中差之間的差距。

5、每天作業堅持面批，對個別學生出現的錯誤單獨講解，對多數學生出現的錯誤及時講解，掃除學習障礙。

六年級數學期會考試分析與反思 [篇5]

時光如行雲流水，轉眼間半年過去了，而在大力提倡素質教育，培養創新人才的今天，考試依然是作為評價，衡量學生的一種有效手段，在課程標準理念的指導下，要充分發揮考試的作用，促進學生的發展。學校舉行了期中測試，此次期中試卷就總體而言，難易適度，本次試卷命題即考查了學生的基礎知識和基本技能，又考查了學生的綜合能力，試卷難易適中，覆蓋面廣，科學性與代表性強，強調了數學的適用性與生活化，重視知識理解與過程的考查，試題的呈現形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養。試題內容注意突出時代特點，貼近生活實際，出題原則能夠突出靈活性，能力性，全面性，人文性，提大學聯考試水平。下面就將本次數學試卷統測情況進行分析：

（1）卷面分為四大板塊

基礎題、計算題，操作題解決問題四大板塊 ，從基礎的概念入手，由簡到難的過程，這樣在難易適中，有較強的科學性與代表性，試題內容注意突出時代特點，貼近生活實際，突出了靈活性，能力性，全面性，人文性的出題原則，提高了測試水平。讓他們也能體會到新課程改革給他們帶來的成功與喜悦，讓他們感到“我能行”，體現面向全體，因材施教。

（2）、答題情況分析

由於本人蔘加了監考和閲卷，對學生答題情況從這幾點來説。

1、考試情況分析：本次考試，從分數的分佈情況和了解學生答卷

情況看，中下學生對基礎知識的掌握較好，應變能力比較差，一些變形的題目不能隨機應變。如（第三版塊題丟分很

2，取得成績的原因。

a 教師在平時的教學工作中，注重挖掘教材，緊扣課標，設計教學。 教師平時教學中注重了學生學習計算能力的培養，鍛鍊學生獨立解決b 問題的能力，營造了自主探究學習的氛圍。

注重了學生學習情況的總結。（認真進行單元測查與評價）

c 學生們形成了一定的學風，有上進心，學習基礎知識紮實，掌握比較牢固。

d 每天作業堅持面批，對個別學生出現的錯誤單獨講解，對多數學生出現的錯誤及時講解，掃除學習障礙。

( 3)存在的問題

a、個別學生在計算中，尤其是分數四則運算還存在較大的失誤。 b、個別學生對分數應用題的題型理解還不夠透徹。

c、學生中優差程度懸殊。

d、練習中，題形變換不夠；學生孤陋寡聞。

( 4)、改進的措施。

a、突出知識結構，紮實打好知識基礎。

b、強化思維過程，努力提高理解思維能力。

c、增強實踐意識，重視探究和應用，從多渠道獲取最新數學信息和知識。

d、重視教學方法的改進，堅持“啟發式”和“討論式”，以問題作為教

學的出發點，多設計，提出適合學生髮展的水平的具有一定探究性問題。

e、加強計算訓練力度和有效方式，提高計算速度和質量。

f、加強過程意識，注重數學概念、公式、法則的提高過程

g、充分發揮多媒體的優勢，改變枯燥乏味的課堂教學體系。

期會考試已經結束了，在後半個學期的教學中，要重點針對出現的問題找到相應的解決措施，同時繼續以激發學習興趣作為教學的首要着眼點，讓同學們能夠在老師的指導下進行享受學習給他們帶來的良好習慣！爭取在期末考試中取得更好的成績 ！