2015一年級下冊棉鞋裏的陽光教學反思「最新」

《棉鞋裏的陽光》這一課，通過對小峯母子給老人曬棉被，曬棉鞋的描寫，讚揚了尊老敬老的好風尚，讓學生懂得應該怎樣關心長輩，學會體貼。

　　《棉鞋裏的陽光》教學反思 _篇一

《棉鞋裏的陽光》是繼《胖乎乎的小手》之後又一篇充滿家庭温暖的短文，通過對小峯母子給老人曬棉被、曬棉鞋過程中人物的動作、對話及心理活動的描寫，讚揚了尊老敬老的好風尚，讓學生懂得應該怎樣關心長輩，學會體貼。

教學中，我抓住“媽媽為什麼給奶奶曬棉被?”“小峯為什麼給奶奶曬棉鞋?”兩個問題幫助學生理解課文內容，指導朗讀。

在説話訓練的同時，不知不覺滲透了體貼長輩的思想教育。我覺得在閲讀課的教學中，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強加於學生，要讓學生充分讀，學生肯定會有自己的感受。

　　《棉鞋裏的陽光》教學反思 _篇二

這個學期的課文總體來説比較長，生字也比較多，如何讓學生學會去朗讀課文，也成了我的教學過程中的一個問題。

在教學第七課《棉鞋裏的陽光》時，我先讓學生齊讀這篇課文，然後再讓他們聽錄音讀。在他們聽錄音讀的時候提示他們注意聽雙引號裏面的句子，想一想，別人讀的和自己讀的有什麼不一樣的地方。在備課的時候我就已經做好了要給學生解釋不一樣的是奶奶、媽媽和小峯的朗讀聲音和語氣的不同。後來在教學的過程中我才發現了，原來小孩子對於這方面的發現能力還是挺好的，根本就不用我來説明，他們一聽就聽出來了朗讀者在朗讀這三個人的説話的時候聲音和語氣是不一樣的，只是他們不明白為什麼三個人的聲音是不一樣的呢，錄音機裏明明是隻有一個人在讀。後來我就解釋給他們聽，小峯是小孩子，是天真爛漫的;媽媽的大人，聲音是比較低沉的;而奶奶是老人，聲音是比較蒼老的，學生一下子就理解了，因為自己和媽媽、奶奶的聲音都是不一樣的，這一點他們很容易就體會到了。

不過他們雖然發現了在朗讀的時候這三者的.聲音和語氣要不一樣，但是讓一個小孩子來讀出大人和老人的聲音還是挺難的。所以我就想了一個辦法，分角色朗讀。找一個男同學來扮演小峯，一個女同學來扮演媽媽，我來扮演奶奶。剛開始説扮演的時候大家都不願意舉手，因為可能覺得媽媽和奶奶他們不想扮演，後來聽到我來扮演奶奶，就齊刷刷地都把手舉起來了。在第一次的朗讀中，小峯和奶奶的聲音和語氣都出來了，但是“媽媽”顯得有點放不開，因為有些同學會笑。於是我就跟他們解釋這個朗讀是誰扮演得最像，誰就是讀的最好的，然後請了另一組的同學來朗讀，讓大家進行比較和評價，果然，效果好了很多。朗讀媽媽這個角色的女同學也放開了。第三次朗讀的時候我就放手讓他們自己來了，效果都不錯，後來上到第八課的時候他們還主動要求要分角色朗讀呢。

而在這個朗讀的過程當中，無疑也鞏固了他們的生字了。只是對於一小部分後進生來説，他們雖然知道了這些對話的聲音和語氣是不一樣的，但是由於他們的生字並不是很過關，所以讀起來的時候還是有些困難的。

　　《棉鞋裏的陽光》教學反思 _篇三

《棉鞋裏的陽光》描寫了小峯母子給老人曬棉被、曬棉鞋這個充滿家庭温暖的感人故事，讚揚了他們母子尊老敬老的好風尚。在第一課時的教學中，主要以識字和朗讀課文為主。課前我先以“冬天我們腳冷的時候應該穿什麼”引出“棉鞋”，接着以“棉鞋裏有樣也別的東西”來激發學生的好奇心，進入今天的課程中。在識字方面，讓學生先説一説自己是怎麼認識字的，老師隨機總結識字方法，並介紹自己的識記方法。在這個環節中我設計了猜謎語的形式識字，一方面有利於學生記憶字形，另一方面有利於調動學生的學習興趣，調節枯燥的識字氣氛。隨後讓生字迴歸課文，檢查學生的朗讀情況。

在整個教學過程中也出現了許多不足:

1在出示課件自然段序號讓學生對照時，屏幕切換太快了，沒有給足對照的時間，有些學生還沒來得及改錯，以至於在我讓他們讀課文時還在改標自然段序號，沒能跟上老師的腳步。

2在識字教學上，最後展示的四個字的認識有些快，部分同學掌握的不是很好，其中的“蓋”的偏旁“皿”字底是要認識的，因為自己的疏忽，把這個知識點遺漏掉了。

3在指導書寫“合”字時，當時因為太緊張，範寫“人”字頭不是很規範，當學生給我指出這個問題時，我沒有及時去更正，沒有做到“以身示範”，無形中也給學生留下了誤導。

4因為時間沒有把握好，所以在整體認讀生字、詞語時，只採用了一種方式進行鞏固，進行的速度較快，不能很好的檢驗出學生究竟掌握的怎麼樣。

5結尾處理的太倉促了，因為當時已經下課，自己也有點慌。本身還設計指導學生朗讀1-4自然段的，也沒有時間來完成。從整個教學上來看，我駕馭課堂的能力比較弱，時間把握不準是一方面，另一方面是不能很好的處理課堂生成的問題，如“合”的認識上，有學生想到了通過“河”和“禾”來認識它，我卻沒有很好的抓住契機來滲透知識點。

通過這一課時的教學，我發現自己有很多不足之處，也在其他老師的點評中受到了一些啟發，我會盡自己的所能讓這些不足淡去。在今後的教學中，不斷學習業務知識，提高業務素養，進課堂，多聆聽，吸取精華，補自己之不足，加強自己基本技能的訓練，使自己在教學上有所進步。

　　《棉鞋裏的陽光》教學反思 _篇四

在上課之前，我先讓學生拿出準備好的“全家福”，讓他們互相説一説家裏的趣事，學生就顯得相當感興趣，這種方式比較貼近生活的實際，所以學生説起來也相當熱烈，爭先恐後地向全班學生講述，內容自然而然地也圍繞着家裏面誰最疼愛自己，怎樣疼愛的。之後出示課文中的插圖，讓他們來説一説在文中看到的人物，想一想他們之間又發生了什麼樣的事情，學生因為説過了自己的照片，所以説起課文的插圖也就事半功倍了。在這篇文章的教學中所不足的便是在問:讀了他們的話後，你想説些什麼的時候，我沒有去引導學生，以致於學生的回答與我設計此環節所想象的有些出入。