棉鞋裏陽光的教學設計

教學目標:

1.認識13個生字,會寫媽、午、放、合、收6個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內容，知道棉花被陽光曬了會變暖和的知識，懂得關心老人。

教學過程：

第一課時

一、 導入揭題

1.魔術（出示）白、木、巾，把他們三個變成棉，你能 給他找什麼朋友。（棉花、棉鞋、棉衣、棉被）

2.今天學新的課文是《棉鞋裏的陽光》（課件），齊讀。你讀、你讀。

3（.師強調性再讀課題），讀了課題，你有什麼想問的？

二、 感知性閲讀，學習生字詞

1.自由讀課文，標一標自然段。一共是幾個自然段呢，來，我們一起來看看，投影校對。

2.現在我們要衝破風浪進行闖關。

（1） 第一關：生字大考驗（有拼音課件）生字，默讀不出聲音。齊讀。這裏你覺得哪個字比較難記，誰能幫助他。（被，新偏旁，衣字旁；説脱；很眠眼；請清晴情精；給合；目青睛）好，這個字能不能記住了，好的，把他拿下了（把字抹掉）。小勇士們，我們順利過了第一關。

（2） 第二關：誰是能幹小司機。看，開來了6列火車，誰是合格的小司機？小司機們，這些字啊，不服氣他們跑到哪裏去了呢？

（3） 這些這些字藏在這個句子裏，他們還想難住你們，我們能被他們難住嗎？好，誰來讀這個句子。找一位剛才説識字有困難的。出示課件（帶有拼音），上午，我把棉被曬出去，晚上，脱了衣服躺在牀上，蓋着陽光照過的被子，真舒服，不一會兒，就合上了眼睛。（把我會認要求的生字其中的11個組成的一句話）

（4） 第四關，也是最難的一關，這些生字自己出來你們不怕組成詞語你們也闖關成功，句子你們也不怕，現在可是要放到課文中去，看看你們行不行？誰來讀第一自然段。（分段指名讀）

（5） 讀了課文，你懂得了什麼？（老師引導，課文一共是幾個人，他們之間説了什麼，有什麼事情發生呢？）

三、 再讀課文，理解內容

1.文中一共有幾個人？都是誰？（板書）奶奶、媽媽、小峯他們之間到底發生了什麼事情呢？在去讀一讀課文。

2． 答問題。那小峯看到了什麼？聽到了什麼呢？14段,課文寫的是什麼時候,什麼地方,誰在幹什麼?

2.小峯是怎麼説的？媽媽又是怎麼回答的？（指導朗讀）句子後面有呢説明是什麼句子疑問句，疑問句要怎麼問呢？誰來試試做小峯問問媽媽。

3.小峯知道了這個棉花被陽光曬了會變暖和的知識，他又是怎

麼做的呢？ 我們下節課在學習。

四、 指導書寫媽、奶

1、學生觀察，這兩個字的特點。都是左右結構，而且都是女字旁。媽的右邊是馬奶的左邊是乃他們都是形聲字，左形右聲。在田字格中的位置要注意。

2、師範寫，學生書空

3、學生描紅，寫一個或兩個。

第二課時

一、 交流討論 鞏固識字

1、（摘蘋果遊戲）識字檢查開火車，雙軌火車

2、讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽。

3、挑選會認的字説詞語，説説怎麼知道這個詞語的`

4、學生拿出生字卡片，聽音找卡片。

二、 繼續學習，朗讀課文

1、 上節課我們留了一個問題説，小峯看到媽媽那麼做，他打算怎麼做呢？現在去讀段的課文。理解舒服地，用舒服説話。

2、 奶奶起來發現了什麼，她是怎麼説的？

3、 出示：咦，棉鞋怎麼這麼暖和？

咦説明奶奶怎麼樣？奶奶奇怪什麼？朗讀時，要讀出奇怪的語氣。

4、 總結，知道從小要關心老人。

三、 指導有感情地朗讀全文

1、 學生自由練讀。

2、 進行朗讀接力賽（一人讀一句，如果正確接着讀，如果有錯，下一個人再讀，直到讀正確為止）

3、 （課件）我們要把這篇文章拍成短劇，但是要先試一下你們配合怎麼樣，現在你們先個小組分配角色進行表演，也可以根據圖的提示加一些動作！

四、 質疑理解課文

1、 對於這篇課文你還有什麼問題？

2、 老師提問，師生交流。小峯做了一個什麼事情？他是向誰學的？ 奶奶感到幸福嗎？為什麼？

五、 指導寫字午、合、放、收

1、放、收指導。

（１） 正音。

（２） 教授把方法記住。用自己的方法把字記住。他們是什麼結構的字呢？（左右結構）左右結構的字寫時候什麼特點呢？左窄右寬。

（３） 老師範寫，學生書空。

（４） 學生描一個寫一個

作業：

A、讀演課文，認字

B、為長輩做一件事。

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