期中測試一二年級英語質量分析

一、 考試總體情況分析 一年級一班實考人數為38人，總分為2305分，平均分為61分。優秀成績總人數為2人，佔5%，50 %及格。

一年級二班實考人數為39人，總分為2623分，平均分為67分。優秀成績總人數為1人，佔3%，77 %及格。

一年級三班實考人數為39人，總分為2483分，平均分為64分。優秀成績總人數為2人，佔5%，56 %及格。

二年級一般實考人數為39人，總分為2483分，平均分為64分。優秀成績總人數為2人，佔5%，56 %及格。

二、試卷命題分析

本次的英語試卷命題，繼續遵循《英語課程標準》，貫徹“測試語言不出偏題怪題，加強語言運用和交際能力”的設計原則，着重考察學生在語境中運用英語的能力，進一步強調英語的交際性和工具性，體現新課標理念。試卷只有筆試部分。試卷在所考查的知識範圍、題型設計、各類題型所佔比例、能力要求等方面，基本符合國小英語教學的大綱要求，但最後一題用彩筆塗單詞，單詞順序與原題單詞順序不一致，一年級很多同學做錯了。試題考查了學生的英語基礎知識和學生在本階段所應具備的英語綜合運用能力，基本能對學生的認讀水平做出比較客觀的評價。

筆試題目中，基礎知識的考核照顧到了各個層次的學生，單詞與圖片連線、短語與圖片連線、根據圖片判斷句子對錯、根據單詞給圖片塗顏色和塗英文單詞，學生容易得分也容易失分，也能讓老師細緻觀察到學生在基礎知識上的具體掌握情況。

三、學生答題卷面分析

筆試部分

筆試部分主要是對語言知識的基礎知識和運用能力進行了考察，試題提供了恰當的語境。還配以圖片，給學生提供了充足的信息。既能檢測學生的理解能力又能

考察學生的詞彙掌握情況，圖文並茂力爭體現學習英語與實際生活的聯繫，考察學生的觀察能力，同時也考察學生是否具備完成真實任務的能力。

第一題將單詞和圖片正確配對。

此題主要考察學生對單詞的掌握情況，大部分學生都能做對。極少數學生不明題意，或對drive和 doctor混淆，掌握不紮實。

第二題短語與圖片連線，既考查了數字掌握的情況又考查了一般事物的掌握情況。有部分學生對four boys沒有掌握或沒有具備一定的做題技巧。

第三題根據圖片判斷句子的對錯。學生出錯的主要原因是對圖片不能很好的區分，例如護士和醫生的區分。

第四題根據單詞給圖片塗顏色。主要考查顏色的掌握。大部分學生能很好的完成，只有少數學生不能很好的區分顏色。

第五題讀並塗出英文單詞。學生應該基本都能做對，由於單詞順序與題中的順序不一致，學生不具備相應的答題技巧，增大了一年級的難度，導致很多同學做錯。 四、造成少數同學錯題的原因現分析如下： 1、學習過程中知識的掌握不夠紮實。

2、學生年齡小，獨立審題能力差。

3、沒有養成檢查的良好習慣。做題過程中遇到困難不能積極想辦法

解決。學生做完題後不檢查，也是導致一些完全可以檢查出來的錯誤沒有檢查出來。

五、對今後教學的幾點思考

這次通過一二年級的成績比較，二年級學生的學習能力明顯高於一年級。每個年齡階段的學生學習特點會不一樣，老師應該注意因材施教。雖然一年級的成績比二年級的成績差很多，但我相信一年級學生通過學習和鍛鍊思維會有很大發展的。但在教學過程中還應注意學生掌握知識的牢固程度。在以後的'教學中，除了繼續提高學生的認讀聽説能力，加強學生的做題能力外，還應做到以下幾點

1、在新理念的指導下，不僅要注重學生的基礎知識，更要注重學生的基本能力、學習策略的培養，拓寬學生的知識面。

2、加強聽力訓練。聽力訓練要有一定的計劃性、針對性及階段性。使學生在語音、語調上獲得聽感，還要教給學生一些聽的技巧。

3、用英語教英語，增加課堂教學的信息量，在教學中創設更多而且符合西方文化生活的情景為學生提供理解、模仿和運用英語的機會。加強課內外聽、説、讀的綜合訓練，以培養學生的綜合語言運用能力。

4、端正學生的學習態度，培養其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發揮應有的水平，取得更為優異的成績。