高中英語期末考試質量分析

考試質量分析是指導教學工作, 強化教學管理工作的重要手段, 及時剖析教師教學和學生學習現狀，下面給大家分享了高中英語期末考試的質量分析，歡迎參考！

　　高中英語期末考試質量分析1

一、關於試卷的分析

1、試題難度

為了最大限度地保護大多數學生學習英語的積極性，使各種層面的學生均能學有所獲，尤其讓中下水平的學生能提高學英語的興趣，並儘快找到學英語的感覺，從而真正實現從“要我學”向“我要學”轉化，本次期會考試卷難度嚴格依照學生實際情況，把難度值控制在0.70左右。

2、答題得失

多數考生能在各考查項目上發揮其最大潛能，但不少考生對基礎知識和基本技能的掌握不紮實在這次檢測中也充分暴露。主要表現在如下幾方面：

（1）聽力理解

聽力測試的結果儘管比銜接考試的好多了，但仍尚未達到預期的效果，仍有不少考生在這一大題上失分嚴重，得分率不足50%。失分原因主要是考生對整體推斷和細節捕捉能力不強，如題2、3、11、19等。因此，根據上下文內容，對所聽材料進行分析和判斷的能力有待於加強。

（2）單項填空

詞彙量偏低、語法知識混亂是造成這一大題失分的主要原因，如25、26、28、32等。另外，一些學生欠缺生活常識，也在一定程度上影響對個別題目的理解，如題22。

（3）完形填空

失分的主要原因是考生捕捉篇章大意的能力較低，上下文邏輯推理能力不到位，如題41、48、45、49等。當然，詞彙量偏低也是造成失分的重要原因，有些考生閲讀時對語篇理解感到雲裏霧裏。

（4）閲讀理解

失分的主要原因是考生的閲讀量偏低，對閲讀理解5種考查能力尚缺乏應有的訓練，尤其是主旨大意題、推理判斷題和作者的意圖和態度題等，如題65、66、71、72、73、75等。

（5）單詞拼寫

失分的主要原因是考生對單詞的記憶模糊、是是而非，構詞法能力低下，如題82、83、84等。另外，缺乏語境意識也是這次單詞拼寫題失分的重要原因之一，如題79、81等。

（6）書面表達

失分的主要原因是審題不清、層次不明、遺漏要點、句子表達搭配不當、詞不達意、中國式英語等。另外，書寫習慣不到位也是失分的一個因素，仍有部分考生的卷面是亂塗亂畫的。

二、教學建議

針對在本次檢測會考生所暴露出諸多問題，對本學科今後的教學提出如下建議：

（1）夯實基礎知識，構建知識體系

起始年級夯實語言基礎知識尤為重要，特別是對詞彙和語法的落實。詞彙學習要講究方法，否則可能掉進“學了就忘，忘了再學，再學了又忘，直到最後失去信心”的惡性循環的怪圈，要在指導學生學習詞彙的方法方面下大工夫；要幫助學生梳理重要語法項目，使之系統化、“網絡化”，否則可能導致不少學生在走語法“迷宮”。

（2）加大語言輸入量，多讀多聽

大學聯考對英語聽説讀寫諸項能力的測試並非均衡對待，而是按照課程標準的要求，突出對閲讀能力的測試。這不僅表現在閲讀理解題在試卷中佔的比重最大，還表現在閲讀能力是決定聽力、完形填空（也叫缺詞閲讀）、書面表達、單項填空和短文填詞等題型答題效果的最基本的能力。閲讀語篇同時也是鞏固詞彙和語法，擴大詞彙量和提高語感的最有效途徑。因此，閲讀理解能力培養應該堅持不懈。要特別關注5類常考文體，即科普知識類、廣告新聞類、社會文化類、説理議論類和人物傳記類。顧全5種能力考查，即主旨大意和標題、細節理解、推理判斷、詞（句）義猜測、作者的意圖和態度等。對於較難的能力考查，如標題歸納和推理判斷要重點突破。

與閲讀一樣，聽也屬於語言信息的輸入。聽多了，就會習慣成自然，就不會有“心譯”的壞習慣，也就不會有顧此失彼的後果。但與閲讀能力考查有所不同，它主要考查細節理解和簡單的推理判斷能力。因此，要求學生平時在聽強化試題

時要進入競技狀態，按照“先看後聽”原則，帶着問題聆聽並捕捉必要的信息（四要素：時間、地點、人物和事件），適當地筆錄，再做簡要的加工處理。

（3）強化語言輸出，常説常寫

説和寫是學英語的必不可少的技能，兩者相輔相成，説得好一定會寫得好。 説：要求學生課內積極參與“聽説”互動，課外自覺提高朗讀甚至背誦經典的句子或語段。

寫：要求學生每週至少完成1篇書面表達。

總之，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累和運用，要經常地接觸，反覆運用。實踐越多，提高也就越快。學生的各種能力是在日常教學中不斷培養起來的`，只要有心、只要用心，你的付出就會有收穫，相信在大家的努力下，同學們説英語、用英語的水平會越來越好，也希望在以後的考試中取得更理想的成績。

　　高中英語期末考試質量分析2

我校高一年級於六月下旬進行了期末考試，本次英語考試題滿分為150分，普通班平均分基本在80分左右，試題總體難易適度。但是，從學生的答題情況來看，有些比較基礎的題目還是得分率不高。為此我 認真總結並分析問題，採取措施，改進教學方法，為提高英語教學質量 而努力。

總體情況分析

各班平均分數都相差在五分之內，具體情況分析如下：

試題共分為七大題。

第一題聽力部分，共20小題。難度適中，學生的總體得分率適中。但還是有好多學生是個位。最主要原因是平時練得不多，背東西少，有些單詞發音學生自己發的不標準，導致很多簡單的句子聽不懂，沒有抓住重點來聽。聽力還是要多練習，同時要提高學生的發音。當然，有些是要靠計算和推導的題目，比如,第1，7，10,19就是要根據對話人所説的話語來推導的。所以，學生還是要多練習，把單詞的讀音讀對，這樣對於他們理解句子有很大幫助。

第二題單項填空，共15小題。由於是期會考試，所以在出試卷時就考慮好考查學生整個高一學年的掌握情況。單項選擇包括了這學期的全部語法項目和一些重要的詞的用法，如，第27，32題的定語從句，名詞性從句，24,31的分詞做定語，狀語，補語等的用法，

25題的強調句的用法，倒裝及省略，以及well off, be to blame，keep away with，還有35題連詞等的用法。從學生的答題情況來看學生掌握的還可以，全年段的這題的平均分是12.5。但第22、28和32題錯得較多。説明從句和情態動詞的掌握不夠。老師在這方面還需加強學生的練習。

第三題完型填空，共20小題，着重考查學生對篇章的理解能力和對所學語言知識的判斷理解及綜合運用能力。這篇文章講述喜愛芭蕾舞女孩的的故事，整個故事比較簡單易懂，生單詞都有批註，選項裏也沒有生單詞，難易適中，但結果卻是出人意料的。其中40，42，46，47，51題錯的最多。學生對於單詞的用法掌握的不是很熟練，還有對於文章的理解部分，句子成分的分析等還需要進一度的提高。

第四題閲讀理解，共15小題。為了提高總體的分數，這次閲讀理解的文章不算容易，內容比較遠離生活。除了A篇為記述文以外，其餘均為科技文和説明文。總體難度適中，考查學生判斷分析問題、邏輯推理、解決問題的能力。但是屬於比較容易理解的科技文，有個別生僻單詞，比如B篇的severely，negative，C篇的successive表示連續的意思可能學生會理解錯誤，大體題目都比較簡單，選項也不是很難。學生做的還可以。

第五題閲讀表達題，共5小題。閲讀表達主要考察學生對於文章比較細的理解，回答問題方面還考察學生寫句子的能力。這個題目一直是學生的弱項，本篇閲讀表達題目較難，76,78,79錯的比較多，歸納大意一直都是學生的一大問題，也有單詞拼寫，句子語病等問題。

這個題目做不好的原因一方面是學生的理解力的問題，還有一方面試平時練習的問題，練習學生總會對着道題目不太重視，很多同學這道題目根本無從下手，所以根本不做。還有些同學意思理解了但是回答問題時句子有語病，結構不對，或者單詞詞性寫錯，比如這次考試80題，答案為dangerous，但很多學生寫成danger。還有79題答案為screaming and yelling很多同學寫成 scream and yell雖然意思對了，但是詞性確寫錯了，還是分詞語法的掌握不到位的問題。 第七題書面表達，共一題。根據所給內容要求組織一篇120個單詞左右的文段。該題符合學生的認知程度，考查學生綜合運用英語語言的能力。本題學生出現的主要錯誤如下：

1.句子的主語、謂語不一致。

2.有的學生亂用動詞時態。

3.學生在表達上出現一些錯誤：

4.書寫不規範。

5.卷面不整潔，有些學生在答題捲上打草稿

6.有的學生書寫格式不正確。

7.寫複合句的很少。

對今後教學的提示和所需採取的策略

從這次的學生得分情況來看，學生對於基礎知識的掌握還可以，説明學生對新學的內容還是能理解並能及時進行復習的。但學生對文章的整體理解能力較弱，基本不能從上下文中去推測作者的意圖。而且學生的詞彙量薄弱，這反映在單詞拼寫和寫作中。所以針對這種情況，我們需在下階段加強學生的完形填空能力的培養，加強詞彙的練習，在每單元聽寫的基礎上增加單詞拼寫的書面練習使學生熟練掌握詞語，儘量多進行寫作練習，模擬好句好詞的寫作，爭取兩星期一次做當堂作文。同時重視培優補差，加強個別輔導。