六年級數學期會考試的分析與反思
數學期會考試結束了,這次期會考試的內容國小數學第十一冊的前四個單元的內容,包括第一單元《位置》、第二單元《分數乘法》、第三單元《分數除法》及第四單元《圓》。
通過這次考試,我體會到,在教學中,哪怕是教師對內容講很多遍,也仍會有部分學生掌握得不好。學生的認知能力有強弱之分,我們不能認為自己講了很多遍之後,學生就記住了、掌握了。我們的頭腦中始終應該有這樣一根弦:可能還有部分學生對某些內容沒有掌握好。有了這根弦,也許我們就會經常去查漏補缺,而不至於怨天尤人。另外,按規律數學知識隨着年級增加數學知識積累,應該愈加深厚,但事實恰恰相反,學生隨着年齡的增加基本對以前的知識已經停留在邊緣了,有時按進度設計的教案,不得不在現在如此實際的學生面前擱淺,重新探求以前的知識,這也是造成成績下降的一個方面。
學生的態度方面的問題。部分學生平時的學習態度表現的就不夠端正。主要表現在作業方面。一部分學生根本會不寫作業,另一部分學生作業雖然能按時按量完成,但書寫較差,更談不上作業的正確率。及時也對他們進行批評教育,與家長聯繫過,但由於水平、知識層次與優生差別太大,自信漸漸失去,學習態度也惡化了。
其次,課堂上學生聽課的有效性較差。很多時候我發現班上有很多一部分學生上課聽得不認真。雖然,這些學生中並不全是思想開小差的,很多都是不積極參與的,感覺課堂與他無關。實踐證明,只有讓學生經歷知識的形成過程,他才能有效地掌握所學的知識。從這次考試上也充分證明了這一點。有些題目已經反覆強調過,但仍有部分學生出錯。
教學常規方面:首先我們得熟悉自己任教的'學科,並積累大量的經驗。往往會出現這樣的情況:你把許多自認為很好的經驗、方法傳授給學生,學生仍掌握不好。這裏有一個問題值得我們注意,我們把經驗、方法講給學生聽了,不等於學生就獲得了這個經驗、方法,我們必須要有及時的、有針對性的練習去進行鞏固,才能轉化為學生自己的東西,要把作業、知識點落到實處。另外,人都有懶惰的天性,要想大部分學生都掌握較好,還得在課堂上、作業上嚴格要求他們。
自己在教學中的思維較窄,思路不夠開闊,不能在教學中做到舉一反三,學生在學的時候也學的較死,不能舉一反三。
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