四年級語文期會考試質量分析

期會考試已經結束了，為了加強以後的教學，更好的完成教育教學任務，提高教學質量，下面就本次期會考試做個簡單的分析：

一、 試題分析

試題共分為四大部分：積累運用、閲讀理解、口語交際、作文。 第一大題，屬於基礎知識的考察，失分不是很多，考察的都是有關課文裏面的字、詞及綜合學習裏的日積月累和讀讀背背，所以我們要把基礎知識的掌握放在平時的教學中，不能集成堆，要把基礎知識日日清。

第一大題的1—4小題，考的是字詞的積累。這個題主要考察學生們平時所積累的詞彙量。但是從學生們的答題上看大部分學生做的還是挺棒的，有個別學生由於平時積累詞語較少導致失分。第6小題是按要求寫句子。有一個學生比較粗心，沒讀懂題意。大部分同學都沒失分。第7小題是按課文內容填空，主要考察的是平時對課內閲讀的掌握情況，失分不多，問題不大。個別學生記得不夠紮實，導致失分。

第二大題是閲讀理解，第一部分是課內閲讀《自然之道》，學生們作答的特別好，幾乎沒有出錯的，這與平時的學習、理解、嚴格要求是分不開的。第二部分是課外閲讀《心底盛開一朵花》，主要考察學生們的閲讀能力和理解能力。這篇文章整體並不太難，答案都在文中可以找到。有個別學生沒認真讀內容，導致失分。以後加強訓練，相信學生會慢慢掌握要領的。

第三大題是口語交際，考察學生對新聞的瞭解，這在平時已經收集過新聞資料，還是有學生失分，可能是學生平時沒養成關注新聞的習慣。

第四大題是作文。題目是 “我真________”為話題，要求把題目補充完整，比較靈活。也是考察學生們對生活的細心觀察。部分學生能抒發出自己的真情實感，寫出學生的親身經歷。但有些同學字跡不整齊，字數不夠，失分較高。

二、存在問題

這份試題做到全、新、活，難度適中，符合學生的知識水平，認知規律和心理特徵。在考查“雙基”的基礎上求提高、求發展。以適應新課標提出的“學生的全面發展和終身學習”的總目標。縱觀這次質量檢測，可以看出還存在許多問題。

（1）詞語積累不夠。

重視積累，就等於給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閲讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（2）綜合能力薄弱。

由於學生平時學的知識較規範，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由於平時對新舊知識前後滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。

（3）邏輯思維能力欠佳。

本次質量檢測作文素材雖都來源於學生自身的生活實踐，但由於學生基本功不夠紮實，邏輯思維訓練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯繫。空話、套話、假話太多，童真、童趣體現不夠。可見在這方面，學生還是較為薄弱。在今後的教學中更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。

（4）書寫不規範。

從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規範。

三、 改進措施

1、注重語言積累的靈活性。引導學生在理解的基礎上積累，逐漸加強意義識記，這既是基本的認識規律，也尊重了學生的心理特點，要求熟背的內容還要求學生會寫。書本上的優秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的薰陶，以致在語言中提高語言鑑賞能力、寫作水平。

2、重視運用語言的訓練。加強學生的課外閲讀練習和小筆頭的練習，指導學生多讀多寫。

3、課堂教學中培養學生對文章的分析、概括能力，全面瞭解文章的內容，並多教“設身處地想”、“聯繫上下文”等方法，授之以漁。

四年級語文期會考試質量分析 [篇2]

本次期會考試已經順利結束。從題型看，試卷分基礎知識、能力提升、閲讀理解和習作天地四大板塊。題量適中，難度適宜，既有較淺顯的基礎知識，也有偏活、偏難，形式靈活新穎，富有變化的挑戰性試題，覆蓋面廣。總體看，是一份對學生的知識、能力、答題方法和習慣綜合考察的權威性試卷。為了彌補不足，有針對性地調整下階段的教學工作，現將本次考試的具體情況分析如下：

一、考試情況分析

本次期會考試參考18人（全勤），總分為1295.5，平均分為72，最高分95，最低分41分。其中，合格人數為9人，優秀人數3人，合格率為50﹪，優秀率為16.7﹪。從中我們可以知道學生的整體水平有待提高，優秀人數偏少，要注意優生的培養，同時要注意差生的跟進。其中40——60分的有6人，這説明了很多學生的基礎知識掌握得還不牢靠，還需進一步的學習積累和提高。

二、試題解讀及分析

試卷分為四大板塊：基礎知識（41分）、能力提升（23分）、閲讀理解（11分）和書面表達（25分）。試卷側重考查前四個單元的字詞積累和課文內容回顧，分量最重。第一部分，基礎知識密度大，難度較大的是第4小題“補全成語，並選詞填空”，由於孩子們不能充分地理解描寫戰爭的成語，所以在選詞上徘徊不定；第二部分，緊扣課文內容，加強對句子靈活轉變的考查，失分最多的是第1題的第（5）小題“縮句”，第2題的第（3）小題“根據課文內容填空”；第三部 1

（2）能力提升部分

①按要求寫句子：縮句、修改病句等不熟練，審題不清，錯別字出現率較高。比如縮句，謂語不好找，或縮寫不乾淨。這也可以看出學生對句子意思缺乏分析理解。

②課文內容回放：對課文內容比較熟悉，大部分學生能背誦下來，但錯別字一個接一個，正確率大大降低。

（3）閲讀理解部分。

①對近義詞的比較困惑。如“蹣跚”與“緩慢”到底適用於哪種語境並不清楚，語感較差。

②對於“前後呼應”的寫作手法理解不到位。

③不善於從文中提取關鍵信息，概括文意的能力較弱。回答問題都是學生的弱項，主要原因還是在於學生沒有掌握理解的方法，不知道從短文中找相關的內容去反覆讀讀、思考、分析、歸納答案，而是亂寫一氣。

（4）習作天地部分。

①句子不通順，錯別字多，標點符號使用不規範。

②內容不具體，沒有條理。

③個別學生字跡不整潔。

④個別同學審題不清，甚至脱題。

這些都與孩子們平時書寫詞句不夠紮實有着密切的關係，仍需加大訓練力度，培養良好的寫作習慣。

四、今後應加強的措施

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1、加強生字教學，重點要指導讀準生字，並正確書寫，特別是難字，不常寫常用的字，要教給學生識記的方法。通過抄寫，聽寫，形近字辨析，改錯別字等練習有效地鞏固生字。平時，對生字的運用、書寫嚴格要求，對經常寫錯別字的學生要加強教育。

2、對句子的訓練要注重方法的指導。講例題時，要引導學生歸納做題的方法，並及時出練習題進行鞏固，對於難以掌握的句子練習題的做題方法，要結合課文教學適時適當地滲透這方面的練習，在經常性的練習中熟練和鞏固做題方法。

3、要加強基礎知識的積累和訓練，無論是課內的還是課外的知識，都要有意識地提醒學生記憶，或進行這方面的練習。

4、關於閲讀和寫作能力的培養，要在平時的課文教學中結合單元課文訓練重點，恰當地進行閲讀和寫作能力的訓練。同時，鼓勵學生多閲讀有益的課外書籍。審題訓練和修改作文的訓練也要在平時的作文指導過程中很紮實地落實。

總之，我們要持之以恆地引導學生一點一點去改進學習方法，進一步端正學習態度，在基礎知識的訓練上加大力度。

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四年級語文期會考試質量分析 [篇3]

半個學期很快過去了，期會考試已經結束。現在簡單總結一下我班語文的具體情況。

一、總體情況:

參考人數：46人蔘加考試。最高分是92分，最低分是42分。及格人數38人，不及格人數8人。

一、試卷分析及答題情況。

本次語文試卷共四大部分：第一部分為基礎知識考查，包括一到三大題，考查學生的字、詞、句以及課文知識積累情況。第二部分根據要求寫句子，考查學生的句式及修辭方法的運用能力。第三部分閲讀理解，考查學生的閲讀分析能力。第四部分是習作，考查學生的寫作能力。結合學生的做卷情況，簡單做一個分析：

第一部分第一、二題是對生字詞的考查，學生掌握情況不太理想，從卷面上看錯字比較多，多音字判斷基本準確，書寫較亂。第三題考查學生對課文、古詩文和名言名句的掌握程度和積累情況，學生答題不太理想，尤其對含有明字的成語填錯和空白的比較多。

第二部分也即第四題是按要求改寫句子，個別學生有誤，特別是仿寫句子中，學生對擬人句和擴寫句子沒有掌握，導致學生失分率較高。

第三部分是閲讀，本題總體的得分率較高，學生的.閲讀理解能力較強，但是個別同學失分率較高，而失分最多的是課外閲讀理解，學生對文本的理解不到位，甚至沒有閲讀就開始做題，審題不清。

第四部是寫作，本次作文是命題作文，題目是“我敬佩的一個人”，對於四年級同學來説，這樣的作文並不難，但通過試卷發現，一部分學生沒有仔細審題，在試卷另寫題目，一部分學生還寫了幾個人；有一小部分學生書寫潦草，語句不通順，段落混亂，標點符號使用不正確，整篇文章一逗到底。

二、從這次考試中發現的一些問題：

1. 學生審題不嚴，答非所問，是出現錯題的一個主要原因。

2.做題不仔細，急躁，書寫錯誤嚴重，知識鞏固不到位，記憶模糊。

3.標點符號不能準確的運用。

4.閲讀理解能力有待提高。

三、今後的努力方向:

1、抓住文本吃透教材紮實掌握文本的知識，多進行遷移訓練。

2、在教學中要求學生髮揮主觀能動性，大膽表達，書寫認真。

3、多關注後進生，避免兩極分化再嚴重。

4、加強作文教學多佈置當堂作文，要求把字寫工整。

5、加強書寫訓練 。

四年級語文期會考試質量分析 [篇4]

一、期會考試小結：

在這幾天的時間裏，我相信每一位老師和我一樣經過了一次次深刻的思考，我們都在精心的做着試卷分析這項工作。對於四年級的語文試卷，我們似乎把學生的自主學習能力和知識掌握牢固程度估計過高，當考試成績出來以後，我的心理很不是滋味，一遍又一遍的翻着試卷，一題又一題的做着分析，為了在今後的教學工作中揚長避短，現將試卷做以全面分析。

二、 本次試卷的特點：

本試卷命題本着努力體現新課標中新理念的原則，除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯繫學生的生活實際。

1．重積累：作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發，學生進入四年級，又認識了幾百個常用漢字，對漢字構字規律有了較明確的瞭解，掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學生的積累情況，如：開啟拼音來寫詞、牛刀小試填成語火眼金睛判一判、潛心積累來收穫等。

2．重運用：舉一反三寫句子，根據課文內閲讀實踐、課外閲讀。

3．重發展：妙筆生花，留給學生閲讀、思考的空間。

三、 存在的問題及原因分析

1、 看拼音寫詞語

此題中的詞語在複習前常常碰面，所以學生並不陌生。由於在課堂中着重教學，大部分學生都能寫對，除了個別學生寫錯了。

2、成語填空

這些成語平時也全部訓練過，仍有一部分學生出現錯誤。

3、積累

學生寫錯很多，錯別字較多。

4、改句子

學生平時積累少，詞語搭配不當。

5、課內閲讀和課外閲讀

課內閲讀選自課文《白鵝》的段落，此題容易，掌握較好，大部分學生能得滿分。

6、習作

本次作文寫作要求為一個動物。學生完成的主要問題還是語言表達方面。大多數學生的語言四平八穩，缺少文采，缺少警句、佳句，整體單調空洞。今後要鼓勵學生多讀多寫，持之以恆，能夠寫出較高水平的文章。

四、改進措施

1、培養學生的認真閲讀態度，平時提高要求，端正態度，作業的質量等方面進一步加強；養成良好的習慣，培養學生做完題認真檢查的習慣。

2、對個別同學要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。

3、學生閲讀能力的培養應立足於課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，重視閲讀方法的培養和良好閲讀習慣的養成。同時，要將閲讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閲讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閲讀水平。

4、教師鑽研教材教法要富有個性。

5、加強作文教學的研究

作文是學生的精神家園，是自己人生的“史記”，作文“最重要的原則”是“有話必説，無話不説，説須心口如一，不能説謊”。

四年級語文期會考試質量分析 [篇5]

本次考試四年三班實考46人，及格率82.6%,優秀率30%。

一、試卷命題分析

1．本套試卷知識覆蓋面廣，重點、難點突出，基礎知識考察全面，難易程度適當，着重考察學生對知識的積累和靈活運用能力，充分體現了“以學生髮展為本”的課改理念，有利於學生語文綜合能力的培養，也為今後的語文教學指明瞭方向。

2．本套試卷共分為基礎知識，語言積累運用、課內外閲讀理解、習作練習四大部分。從試卷來看，本套試題更注重對學生語言積累和知識運用能力的考核體現了學以致用，注重積累，題型合理、豐富，適合學生髮展特點，有利於學生讀寫、理解等語文綜合能力的訓練和培養。

二、學生答題卷面分析

通過對學生答卷情況和得失分情況的分析可以看出學生在本學期學習過程中的一些優點和不足之處。

1． 學生對基礎知識掌握得很紮實， 像看拼音寫詞語 、按課文內容填空等，大多數學生能做好。組詞與訓練句子方面失分很少。但是難免出現一些錯字和偏字，組詞時沒有的字給造出來了，拼音字有些個別學生仍然得分不高。在第二積累運用中因為有一題目要求發生改變。部分學生沒注意題目要求導致失分可惜。在運用關聯詞把兩句話合成一句話時也出現不會的學生這都要求學生平時上課勤做筆記和認真聽講，一些題目都是上課講過的內容，在錯亂句子排序中幾乎全班很少得滿分。説明學生認真分析能力欠缺。對於句子連貫性還不強。

2． 語言積累方面學生也做得較好， 課內課外的古詩、成語、名言警句等都能朗誦、默寫。對課文能做到熟讀成誦， 失分較少， 只有個別學生填空時有些字不會寫或寫錯， 導致失分。

3． 閲讀能力在本次考試中比較簡單對於學生理解能力相符、失分較少、本張試卷習作題目半命題的內容。我忘不了什麼都是學生平時訓練較多的類型。寫作能力有了提高。很多學生在短文的分析閲讀上,能細心審題,認真做好每一個練習，並能聯繫自己的感悟寫出真實的想法。

三．原因分析

綜觀各班的期中質量分析，我發現有以下幾個問題值得我們進一步重視：

1、仍然出現部分學生書寫不美觀，行款不夠整齊，執筆姿勢和書寫姿勢不夠規範，錯別字比較多。主要原因是訓練、指導尚不夠深入，學生書寫習慣還有待糾正。

2、學生對已經積累的語言、詞彙不能靈活地運用。組詞造句中難免出現錯字偏字。

3、在習作方面，部分學生不能寫出自己的真實想法，內容不夠具體。

四．今後改進措施與建議

針對這些問題，我要一如既往地做好以下工作：

1、 抓好課堂40分鐘的教學，紮實有效地進行聽説讀寫訓練 ，讓學生在反覆的積累運用中牢固掌握字形，詞義，並能舉一反三，靈活運用。

2、課後抓緊時間給學生複習鞏固，儘量減少學生的遺忘率。

3、採取有效措施組織學生開展課外閲讀活動，增加學生的閲讀量，豐富詞彙，提高學生的語文修養。

4、進一步加強閲讀、寫作的指導和訓練，增強對語言文字的分析、理解能力，提高學生的語言理解、表達水平。

5、繼續加強對後進學生的輔導。 作業因人而宜，有針對性地佈置。給後進學生優先權，優先提問，優先指導，優先批改作業。

6、培養學生認真讀題和做完後檢查的好習慣。

總之，要揚長避短，注意隨時改正教學中存在的問題並認真做好後進生的輔導工作，繼續把好基礎知識關，為學生積累、靈活運用語言奠定堅實的基礎。

九龍街道楊莊國小

王國琴