一年級《松鼠和松果》教學反思彙總
《松鼠和松果》是一篇趣味十足地童話,同時也向孩子們滲透要愛護樹木,保護大自然。
《松鼠和松果》教學反思範文一
《松鼠和松果》是一篇寫松鼠的童話,課文敍述了兩隻具備環境意識的小松鼠植樹造林,維護生態平衡的故事,通過這個故事我體會到,人類在向自然索取事,一定不要忘記回報自然,只有這樣,我們才能永遠擁有一個美好的家園,教學後,我認為教成功的地方有以下幾點:
一、本人的教學設計努力打破傳統的教學模式,注重培養學生能力,讓學生在自主、合作、探究的學習活動中獲取知識。最重要的一點就是教會學生在生活中學習,在生活中識字、記字,在生活中積累知識。
二、尊重學生的個性,尊重學生的情感體驗。如:這節課在識字教學環節中,讓學生來當小老師,教識字方法。
三、巧設遊戲。在識字這個很枯燥的環節中,設計與本課內容有關的摘松果的方式來鞏固生字,既給學生帶來了活力,又使學生掌握了生字。
四、培養學生動手、動腦的能力和課前收集資料的能力。
五、設計問題方面,激活學生的思維。如:在提問“他們吃什麼呢?到哪兒去住呢?”時,讓學生去思考,又讓學生自己發現問題認識到松鼠沒地方住了,沒東西吃了,體會到着急,擔心,害怕的情感,再帶着這種情感讀課文。
除了以上優點外,本堂課也有一些不足之處,那就是:生字寫得少,指導得不夠細緻;教學過程設計的還不很精,有待進一步研究;課堂紀律不是很好;沒有充分體現學生的合作、自主、探究的學習方式。以上的不足,本人會在以後的教學中慢慢地改正,爭取更大的'進步!
《松鼠和松果》教學反思範文二
這是一篇很可愛的文章,字裏行間都洋溢着一種濃濃的童趣。週日晚上在備課時只想到設計
本課時抓住2點來上,一是走近。二是走進。
“走近角色”這點我覺得孩子們學得很輕鬆,課前做了幾張幻燈片,課一開始就亮出可愛的小松鼠,讓孩子跟他打打招呼,讓學生接近松鼠這個角色,拉近距離和松鼠有一定的情感,從而有話要説。接着,我運用了圖片、教師的範讀,學生的朗讀等等形式。第一課時下來,感覺“松鼠”在孩子的心目中還是“活”,孩子對松鼠還是充滿了美好的情感。
“走進感悟”就是設想通過角色的體會產生情感,引發感悟。課堂上我簡筆畫了5幅不同的表情圖,“高興、顧慮、擔心、高興、欣喜”,讓孩子來排排位,説説依據。然後針對每幅表情圖,説説此時的松鼠為什麼會有這樣的心情?松鼠吃松果,松果和松樹的關係在不經意間全都一一明白。中上的孩子在朗讀中體會了松鼠的情感。
《松鼠和松果》教學反思範文三
地球只有一個!若人類只知索取不知愛護和回報,那麼最終將失去家園——地球。注重環保,是每個地球公民義不容辭的責任。
《松鼠和松果》這篇童話正是以一隻可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林、維護生態平衡的重要性。課文第二、三、四自然段通過小松鼠的心理活動:困惑——擔憂——想出好主意,滲透了植樹造林回報自然的觀念。行文細膩真切,語氣天真可愛,貼近童心,我在教學本課時注重引領學生朗讀感悟,情中悟理。尤其在學習第二三自然段時抓住松鼠擔心什麼呢?你是從什麼地方看出來的?引領學生反覆讀文,深入體會。結尾部分的兩句話描述了美好的願望:小松林長成了茂密的松林。引導學生展開想象之翼,感受松樹林的美麗,以及小動物們的快樂。
課始以複習引入,做摘松果的遊戲,每個孩子的識字基礎、識字能力是不同的。因此摒棄常用的反覆齊讀等方法,讓他們自由識記、自由交流各自的方法,提供相互學習的機會。歡快的氣氛,鮮明的畫面吸引孩子的注意力,同時喚醒對松果的認知積累,自然地進入學習情境中。學習課文時以讀促悟,以悟激qing,在一遍遍的朗讀中體會小松鼠高興的心情。評議的過程既是學生交流自己對語言的體驗,又是在培養他們傾聽、讚美、交流的好習慣。同時,語言的感悟到積累、運用,結合他們的生活經驗,但又不拘泥於課文中的句式,努力體現“實”而“活”。 鼓勵學生做松鼠的朋友,以角色活動為紐帶,以思維為核心,以朗讀為主旋律,調動孩子的學習積極性,引導他們逐步加深感悟,使他們在愉悦的學習過程中感受小松鼠的聰明可愛。想象創造美。又通過貼圖,在此想象讓孩子們看到了懂得回報自然帶來的美好未來,直接感悟文本的主旨。同時,想象的帶領學生進入口語實踐的情境。
改變一味依賴教科書的傾向,積極利用、拓展一切課程資源,構建開放的語文課程。廣闊的生活天地是語文的源泉,能激發學生的學習熱情,點燃學生智慧的火花。
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