學生如何自我評價

無論是身處學校還是步入社會，我們會經常用到自我評價，自我評價是個人對自己的思想、動機、行為和個性的評價。寫自我評價的注意事項有很多，你確定會寫嗎？下面是小編收集整理的學生如何自我評價，歡迎大家分享。

學生如何自我評價1

1.在日常生活中，我十分重視鍛鍊身體，具有良好的心理和身體素質，體育成績優秀，體鍛達標。我興趣廣泛，熱愛生活，生活上，我擁有嚴謹認真的作風，為人樸實真誠，勤儉節約，生活獨立性較強。熱愛集體，尊敬師長，團結同學，對班級交給的任務都能認真及時完成。國中三年我學到了很多知識，思想比以前有了很大的提高，希望以後能做一個有理想，有抱負，有文化的人，為建設社會主義中國做出自己的努力。當然我也深刻認識到自己的不足，字寫的不是很好，有時候做事情會只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問題，我就能做的更好。

2.本人能自覺遵守中學生守則，積極參加各項活動，尊敬師長，與同學和睦相處，關心熱愛集體，樂於幫助別人，勞動積極肯幹，自覺鍛鍊身體，經常參加並組織班級學校組織的各種課內外活動。我有着聰明的頭腦，卻因不夠努力而成績平平;我處在積極向上的集體環境中，卻因我的志向平庸而鮮有進步。課堂上我會做些小動作，作業中會有許多錯誤，這都因我學習態度的不端正而引起。也許我會走向更高的學府，我會勇於攀登，戰勝自我!

3.我開朗活潑;熱情勇敢。我積極的人生態度，勇於向困難挑戰，學習上孜孜不倦，生活上儉樸無華。相信經過我的拼搏，一定會達到我的理想。學習上我自覺認真，學習方法較靈活，能科學安排好時間，有競爭意思，分析問題解決問題能力較強。具備較強的邏輯思維和判斷能力，對事情認真負責，有很強的責任心和團隊意識;具備較強的組織協調能力，為人坦誠、自信、樂觀、處事冷靜，人際關係良好，具有一定的創新意識，國中三年生活有使我清醒地認識到自己的不足之處，如有時學習時間抓不緊。因此，我將加倍努力，不斷改正缺點，挖掘潛力，以開拓進取、熱情務實的精神面貌去迎接未來的挑戰

4.我天性善良，尊敬老師，熱愛勞動，關心集體，我不善言詞，卻有着自己的思想，我常微笑，卻時常把煩惱藏在心間，我在學習上還算認真，對待同學也以誠相見，在勞動方面也算積極，關心集體，但學習上缺乏主動探究的精神，而且沒有耐心和定力，作業書寫也不夠整潔。其實我聰明的大腦還沒有得到充分的開發，被我的浪費時間已經一去不復返，我所能做的就是抓住今天，以十二分的激情和努力，為自己創造美好的明天!在今後，我會多些自信，勇於表達自己;另外，還會多些勤奮，更加嚴格的要求自己。

5.小到大，對學習，我都抱着一種堅持不懈的態度充滿了信心。對同學朋友我永遠都用一顆熱情善良的心去對待他們。我是老師的得力助手，父母眼中乖巧的兒子。遇到困難，我也曾想過放棄，但是每一次我都堅持了下來。對生活，我永遠都保持着樂觀的心態，相信只要對自己有信心，堅持信念一定會實現自己的理想。

6.本人個性良好，缺乏特長，所以在今後要提高自己學科方面的特長、體育運動方面的特長和藝術方面的特長等;爭取做到全面發展。四年來，我遵紀守法，尊敬師長，熱心助人，與同學相處融洽。我有較強的集體榮譽感，努力為班為校做好事。學習上我嚴格要求自己，注意摸索適合自己情況的學習方法，積極思維，分析、解決問題能力強，學習成績優良。

7.我純真善良，活潑可愛，對待朋友熱情真誠，對老師尊敬有禮貌。學習上盡其所能，堅持不懈，雖然成績不是最好的，但我知道我從沒放棄，因為我知道學習的過程不僅是文化知識積累的過程，更是學會做人並不斷自我完善的過程。我清秀文雅，樂觀誠實，團結同學，尊敬師長，學習上也能認真聽課，按時完成作業，但學習還要主動積極，我的理科比較薄弱，現在文科也受到影響，各科成績亟待提高。美好的前程靠自己的拼搏才能換取。

8.我酷愛籃球運動，併為之付出了艱辛的汗水，可喜的是我在籃球方面取得了驕人的成績。其實學習也象打籃球一樣，只要我認真付出，真心熱愛，一定會取得進步的。我尊重老師，關心集體，團結同學，學習上也能人造認真完成作業，及時改正錯誤，但在學習上要多一些主動探索的精神，要以十二分的熱情投入進去，並講究一定的學習技巧。我會在今後的學習生活中，能提高對自己的要求，努力取得更大進步。在今後的學習生活中，我會嚴格要求自己，專心致志地做好該做的事!

9.我表面上乖巧聽話循規蹈矩，卻在老師看不到的時候暗地裏調皮搗亂，這可不好!不過，我尊敬老師，熱愛勞動，學習態度積極，作業也總能按時完成，但課堂聽課效率還需提高。在今後的學習中，我還要主動遵守紀律，以更積極的態度和更高的熱情投入進去，相信我會取得成功的!在今後，我會多些自信，勇於表達自己;另外，還會多些勤奮，更加嚴格的要求自己。

10.我尊敬老師。在生活上獨立自主，合理安排時間。在學習上，明確學習目的、端正學習態度。在學習過程中，勤奮刻苦、自強進取，努力學好各門功課，掌握科學的學習方法，合理安排時間，有惜時的良好的學習習慣和成績。我學習勤奮，積極向上，還經常參加班級學校組織的各種課內外活動。另外，學習之餘，走出校門，珍惜每次鍛鍊的機會，讓自己近距離地接觸社會，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。

學生如何自我評價2

1.我本是一個誠實憨厚的男孩，在班級裏總是默默無聞。我尊敬師長，值日工作認真負責。但三年來，在成長的過程中，我發生了一些變化。一個雄心壯志的小男孩逐漸遠離了目標，在困難面前我退卻了。人生好比一場搏鬥，最大的敵人是自己。望我珍惜時間珍惜青春，用汗水澆灌屬於我的未來!

2.我本是淳樸憨厚的男孩，歲月的巨手拔高了我的身體，也豐富了我的思想。我尊敬老師，團結同學，待人接物真誠熱情。學習上也能完成作業，尤其酷愛化學。但我有時做事缺乏慎重的思考，不能明辨是非，學習上不是很用心，全憑興趣，要知道，學習不是一件很簡單的事情，它是艱苦的腦力勞動，只有不畏艱難，勇於攀登的人才會取得成功!

3.文靜快樂得小女生總是面帶輕鬆的微笑，對老師有禮貌，對同學很友善，學習上能夠按時完成任務，勞動積極細緻;為人坦誠真摯，但學習不是一件輕鬆的事，我還需多幾分勤奮，多幾分刻苦，同時還要更主動，更積極，唯有如此，才能取得豐碩的成功。我清秀文雅，樂觀誠實，團結同學，尊敬師長，學習上也能認真聽課，按時完成作業。但學習還要主動積極，我的理科比較薄弱，現在連文科也受到了影響，各科成績亟待提高，美好的前程靠只有自己的拼搏才能換取!

4.我天性活潑貪玩好動，樂觀開朗，熱心助人，對一切都充滿了好奇。我尊敬師長，勞動積極，酷愛體育，團結同學，熱心助人。但我不愛學習，常常以不懂為理由，拒絕做作業。其實是懶惰左右了我的大腦，懈怠智慧了我的行動。人生好能有幾回搏?只有全身心投入到學習中去，才會享受到成功的樂趣!國中三年的學習生活中，我取得了很明顯的進步。但在學習上遇到困難時，我還要振作精神，勇於克服。懶惰和懈怠是成功的敵人，相信我會戰勝缺點完善自我。

5.我尊敬師長，為人坦誠，團結同學，關心集體，學習上也能認真上課，作業大多數都能按時完成。同時我是一個貪玩懶惰的男生，怕動腦筋，不喜歡寫作業，課堂上聽課效率也不高，對老師的批評教育也能接收。人的一生是智慧不斷積累的過程，而不僅僅是身體的長高。我會在今後的人生征途中，能多些勤奮，為自己定個合適的目標，才能無怨無悔!但在嚴峻的學習中，我也能曾退縮失望，消極逃避，用懶惰來對付作業。以後我會端正態度，勇於挑戰自我，實現人生的理想!

6.我尊敬師長，關心集體，熱愛勞動，團結同學。我誠實豁達，熱愛勞動，關心集體，尊敬師長。學習上刻苦認真，盡力而為，作業總是清爽整潔。雖然我基礎薄弱，但我從沒放棄過努力。在拼搏的過程中，我體會了艱辛也體會到了甘甜。欣賞我的堅韌和執着。在今後的人生路上，我一定會開闢出屬於我的天地!

7.我熱愛勞動，尊敬師長，熱心助人，團結同學。但在學習上缺乏熱情，不能及時完成作業，導致學業成績不理想。雖然成績不太理想，但我知道我已經盡力了，並且我從不輕言放棄。人生好的路還很漫長，相信我的勤奮我的執着會帶給我回報。我會在在今後的人生路上，揚起自信的風帆，用自己的雙手創造美好的未來!

8.我是一個老實的男孩，平日裏學習努力，很少打架鬥毆，從不惹是生非，同學們和老師們都很喜歡我，我的朋友非常多，很多人都喜歡和我一塊玩，我平日裏努力的完成自己的作業，總是自覺的完成每一件事情，平日裏從不欺負同學，雖然有些缺點，但是在老師和同學們的幫助下，我會認識到自己的錯誤，並且及時改正，我從不驕傲，一直虛心向上，希望取得更大的進步，讓同學們和老師們更加喜歡我，把我當親人一樣看待。我熱愛體育，在平時更是注重鍛鍊身體，體鍛達標。我的興趣廣泛，總是積極參加各種課外活動，我熱愛勞動，總是一絲不苟地完成學校佈置的各種衞生工作，不怕髒，不怕累。

9.我是一個文靜的女生，在校熱愛祖國，尊敬師長，團結同學，樂於助人，是老師的好幫手，同學的好朋友。我學習勤奮，積極向上，喜歡和同學討論並解決問題，經常參加班級學校組織的各種課內外活動。平時在家尊老愛幼，經常幫爸爸媽媽做家務是家長的好孩子，鄰居的好榜樣。學習之餘，走出校門，常珍惜每次鍛鍊的機會，與不同的人相處，讓自己近距離地接觸社會，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。

學生如何自我評價3

1.我活潑大方卻又温文爾雅，尊敬師長，團結同學;課堂上能夠認真聽講，作業能夠按時完成。我思維敏捷，常常語出驚人;我也沉默少言，卻分明有着與眾不同的性格，給人特立獨行的感覺;我常常帶着笑容，即使遇到困難和挫折，自信仍然隱藏在我的嘴角。雖然我在理科的學習上有時顯得力不從心，卻沒有徹底放棄，我在努力為自己創造進步的機會。用我的汗水和智慧奮力拼搏吧!祝福我會考中取得新的進步!

2.我自認為是一個性格活潑開朗的人，在成績上一直都得到肯定。本人具有熱愛祖國等優良傳統，積極向上的生活態度和廣泛的愛好興趣，對工作責任心強、勤懇踏實，有較強的組織、宣傳能力，有一定的藝術細胞和創意，注重團隊合作精神和集體觀念認真學習。遵守校紀校規，尊敬師長，團結同學，政治上要求進步;學習目的明確，態度端正，鑽研業務。勤奮刻苦，成績優良;班委工作認真負責，關心同學，熱愛集體。有一定奉獻精神。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，本人堅信通過不斷地學習和努力，使自己成為一個有理想、有道德、有文化、有紀律的學生，以優異的成績迎接挑戰，為社會主義建設貢獻我畢生的力量。我的自我評價可能還不完善，希望老師加以點評。當然也有不足之處：不能很好的處理同學之間的矛盾，性格比較暴躁。

3.本人思想端正，能吃苦耐勞，有崇高的理想和偉大的目標，注重個人道德修養，養成良好的生活作風，樂於助人，關心國家大事。在校期間，本人一直勤奮學習，刻苦鑽研，通過系統地學習掌握較為紮實的基礎知識。由於有良好的學習作風和明確的學習目標，得到了老師及同學們的肯定，樹立了良好的學習榜樣。在校期間，本人一直勤奮學習，刻苦鑽研，通過系統地學習掌握較為紮實的基礎知識。由於有良好的學習作風和明確的學習目標。

4.我是一個活潑向上的女孩，有幾個特別要好的朋友，喜歡打羽毛球、畫畫、聽音樂等等。有時候有點兒固執，愛鑽牛角尖，一鑽進去十頭牛都拉不回來，所以有時候會得罪一些朋友和老師，但事情過去以後就一定會後悔，自己都拿自己沒辦法，有時候也試着去改變自己，但總覺得不真實。我學習還可以，我的自制力比較差，管不住自己，所以學習成績很難往上升。但是沒多久就要會考了，我會在這段期間好好努力，不給自己留下遺憾，不管能不能考上，我都沒有遺憾，畢竟自己曾經努力過!加油!!

5.我是一個文靜內向，有如山澗的小溪不喧譁，但文靜中卻透出韌性，大有蔑視一切困難的勇氣;温和平穩，更似林間的小樹不招搖，但温和中也不乏剛毅，大有奪取最後勝利的信心。鄉村的土壤培育你純樸的個性，良好的家教促成你勤儉的習慣。思路敏捷，情格豪爽。純樸中透出靈氣，平淡中藏着機智。靈氣機智令人羨，再加上勤學好問能刻苦，書不讀好也很難。最大的缺點就是迷迷糊糊，我會盡力改正這個缺點的。

6.我是一個積極樂觀的女孩，臉上總掛着自信的笑容;我是一個學習認真刻苦的學生，整齊的作業總是讓老師賞心悦目。但人生之路還會遇到坎坷，願我永遠笑對一切，用自己的汗水和智慧贏得屬於我的勝利。穩重踏實的我憑藉自己的拼搏為自己打造了一片天地，學習成績保持在班級的上游，遵守紀律，熱愛集體，尊敬老師。可有時我似乎還沒有盡力而為。在競爭日益激烈的今天，良好的心態必不可少，但自身的努力更為重要，與他人合作也是不可或缺的因素，要想取得事業和人生的成功，還要勇於接納他人的批評和意見，不斷完善自我!

7.我是一個倔強任性的女孩，性格孤僻，脾氣暴躁，不太與人交流，也不易接受老師或家長的批評幫助;我總是埋頭做作業，即使在老師講課的時候也不停止，可是不知道我該做作業的時間我做了什麼?可是成績並不因為我的作業完成而有任何的提高!其實我是在逃避，逃避老師對我的關心和家長的期望。在今後的工作生活中，我還會遇到困難甚至挫折，我會能勇敢面對，走出自我封閉的圈子，多一些快樂，多一些自信!

8.我安靜穩重，刻苦塌實，我總在默默地努力，也取得了一定的成績，尤其是英語進步很明顯，而且一直保持着優勢;但理科的學習似乎已成了攔路虎，讓我產生了畏懼心理。但我要告訴自己，唯有樹立必勝的信心，加上勤奮的努力和刻苦的思考，才能達到理想的成績。我會能為自己樹立更高遠的目標，以更大的熱情投入到新的戰鬥中去!

9.曾經為取得成績而開心地笑過，也曾為犯過的錯真誠地悔遷，也曾因為學習的困惑迷憫地笑過，經歷國中三年的洗禮，終於長成一個真正的男子漢，勇敢，堅強，樂觀，有責任感，今後的人生旅途中，我還會多一些沉穩，多一些堅韌，才會走的更穩，更遠。在今後的工作生活中，我還會遇到困難甚至挫折，我會能勇敢面對，走出自我封閉的圈子，多一些快樂，多一些自信!

10.我能夠尊敬師長，團結同學，基本上能遵守校紀校規。本人自控力還可以，但是也要提高自身的分析識別能力。以後我會在各個方面能夠獨立自覺，自己管理自己。國中三年生活有使我清醒地認識到自己的不足之處，如有時學習時間抓不緊，各科學習時間安排不盡合理。因此，我將加倍努力，不斷改正缺點，挖掘潛力，以開拓進取、熱情務實的精神面貌去迎接未來的挑戰。

學生如何自我評價4

學生對學習結果的自我總結、評價是學生一次極好的反思的機會，這種反思的過程是一個思想昇華的過程。孩子在反思中能夠體驗到學習知識的快樂與收穫，這種體驗性的東西是別人無法代替的，這種體驗對於逐步培養學生學科興趣、學科情感都是非常重要的。在語文課堂教學中引導自主評價就是讓學生以教材為載體，結合相關信息，根據學習目標，自主學習，合作探究，彙報交流，然後開展互相評價或自我評價，判斷他人或自己的優勢和不足，在此基礎上提出具體的、有針對性的改進建議，促進他人或自身的發展。讓學生在課堂教學中學會自主評價，可以讓學生對問題的結論有新的認識，提高自己的認識能力、思辯能力、自我教育能力，這不僅有利於學生鞏固所學知識，還有利於培養反思意識，促進學生的可持續發展。因此，在課堂教學中開展自主評價活動是踐行以學生為主體的教育理念的重要體現。教師在課堂教學中應開闢評價機會，鼓勵學生學習自主評價；通過自主評價，激發學習興趣，產生再次嘗試的慾望。要讓學生正確參與評價，促進評價能力的發展，教師必須對學生進行評價方法的指導，使學習過程中的自主評價成為達成教學目標的有效手段。

在課堂教學中開展自主評價，教師還要注意培養學生養成良好的評價態度和習慣。其中最為重要的是要讓學生學會傾聽，學會思考，敢於表達。

鼓勵挑戰自我，挖潛能，分階段小結評價。根據新課改理念，在評價中應做到，在不同的階段引導學生給自己提出新目標，自我激

勵發揮多方面的潛能，從而幫助學生向着更高更遠的目標前進。

我與孩子們一起開展“每週一小結，每月一總結”的活動：每週小結的內容是本週我得了幾個優，與上週相比，我多得了幾個；月總結時，不只是優的個數最多的孩子能得到獎勵，那些平時成績不是太好，但每週優的個數在不斷增加的同學也可以得到同樣的獎勵。這無疑在每個孩子的面前都掛着一個“蘋果”，為了嚐到“蘋果”的香甜，誰也不敢懈怠：學習成績差的孩子，嚐到了成功的滋味，充滿信心，向着更高更遠的目標前進；學習好的孩子也常常會有危機感，“逆水行舟不進則退”，稍一鬆動，就會被別人超越。因此，孩子之間形成互相競爭，不斷追求進步的積極心態，從而增強了學習的內驅力。

心理學告訴我們：一個人只要體驗一次成功的喜悦，便會激起無休止的追求意念和力量。而評價工具的科學安排，最有利於讓學生產生成功的體驗。因此教師要積極正確地運用評價工具在創設成功情境中，對每個學生進行科學的評價，引導每位學生走向成功。

學生如何自我評價5

1.我尊敬老師。在生活上獨立自主，合理安排時間。在學習上，明確學習目的、端正學習態度。在學習過程中，勤奮刻苦、自強進取，努力學好各門功課，掌握科學的學習方法，合理安排時間，有惜時的良好的學習習慣和成績。我學習勤奮，積極向上，還經常參加班級學校組織的各種課內外活動。另外，學習之餘，走出校門，珍惜每次鍛鍊的機會，讓自己近距離地接觸社會，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。

2.我能嚴格遵守學校紀律，有較強的集體榮譽感，樂於助人，關心同學，與同學相處融洽；學習上刻苦努力，思維活躍。是一個正直誠懇，聽話懂事，誠實質樸的學生。平時能夠尊敬師長，團結同學，基本上能遵守校紀校規。本人自控力還可以，但是也要提高自身的分析識別能力。以後我會在各個方面能夠獨立自覺，自己管理自己。

3.我性格沉靜，常常不拘小節，待人接物穩重大方。平日裏言語並不多，但我心志高遠，骨子裏一種倔強和堅忍。我上進心強，刻苦鑽研，在困難面前不屈不撓，勇於向新的高度挑戰，善於把握自我發展的機會。在今後的學習生活中，我還要學會有條不紊，提高工作效率，以期取得更大的成功！

4.雛鷹的生長是翅羽的豐滿，樹木的成長是年輪的增加，少年的生長是身體與智慧的拔節！在過去的三年裏，我從幼稚的孩童成長為有理想有遠見的青年，去除了浮躁和頑皮，懂得珍惜時間和青春，懂得體諒家長和老師的苦心，懂得人生需要拼搏才精彩！人生的路還很漫長，我還需要更加踏實更加穩重，這樣才會走得更遠未來才會更美好！

5.我能嚴格遵守學校紀律，有較強的集體榮譽感，樂於助人，關心同學。本人能積極參加各項活動，尊敬師長，與同學和睦相處，關心熱愛集體，樂於幫助別人，勞動積極肯幹， 性格開朗、熱愛生活。 我有着堅強不屈的信念和執着的人生追求，但我也有憂傷和彷徨，我也會迷惘和失望。在今後的人生路上，我會多一些堅忍和自信，向着自己的目標勇往直前！勝利屬於自強不息者！在學習過程中，我稍有不足，吃苦精神不夠，但也努力學好各門功課，掌握科學的學習方法，合理安排時間。

6.我思維敏捷，接受能力較強，課堂上總是很快掌握新知；我熱愛學習，總是很快完成作業。我酷愛籃球運動，充滿了活力。但我不善於珍惜利用時間，把作業當作任務一樣完成，且沒有處理好愛好和學習的關係。學習需要刻苦鑽研和勇於質疑的精神，還需要執着和孜孜不倦的追求。今後的學習中，我會端正學習態度，珍惜時間，鎖定目標，全力以赴地投入到學知識的海洋中去。唯有如此，方可到達理想的彼岸！

7.聰明伶俐用在我身上一點也不誇張，清純活潑是我可愛的內在因素。我熱愛學習，尊敬師長，勞動積極，面對現在，我努力拼搏；面對將來，我期待更多的挑戰。戰勝困難，抓住每一個機遇，相信自己一定會演繹出精彩的一幕對一切新事物充滿了好奇，強烈的求知慾為我打開了廣闊的知識世界，在浩瀚的知識海洋裏，我相信我會用理想為舵辛勤做槳，划向成功的彼岸！

8.我穩重大方，為人坦誠；班級管理中顯露出我非凡的能力和藝術，是同學和老師信任的班長；我尊敬老師關心同學，熱愛班級，科代表工作認真負責，學習上一絲不苟。我熱愛學習，勤于思考，學習主動積極，一直處以優秀。在困難面前我也曾迷惘徘徊，甚至喪失了信心和方向，但我知道我沒有屈服，我有一顆頑強上進的心，不會輕易放棄。在我的努力下，我終會戰勝困難並逐步取得了進步。在今後的學習中，我我相信只要我繼續保持良好的心態和堅持不懈的精神，一定會取得更大的成功。

9.我性情開朗積極樂觀，懂得在學習中享受生活；我團結同學，具有強大的凝聚力，是同學們的朋友也是學習的楷模；我尊敬老師，珍愛友誼，擁有陽光一般燦爛的心情。很高興我能在國中三年裏取得優異的成績，順利完成人生第一步的轉折。在今後的學習中，相信我會以我執着的信念和勤奮的汗水爭取屬於我的成功！

10.我聰明活潑，頑皮好動，課堂上只要認真聽課，總能很快掌握；作業整潔書寫認真。但我有時不太珍惜時間，課堂聽課效率不高，作業答對率有時偏低。我將會充分發揮我的聰明才智，用我的刻苦和主動換取優異的成績。人的一生總要學會拼搏學會用自己的雙手創造美好的未來！

11.我本人在校熱愛祖國，尊敬師長，團結同學，樂於助人，是老師的好幫手，同學的好朋友。本人品德兼優、性格開朗、熱愛生活。有較強的實踐能力和組織能力。我學習勤奮，積極向上，喜歡和同學討論並解決問題，經常積極參加班級及學校組織的各種活動我大方沉靜温文爾雅，我永遠那麼自信，嘴角總掛着勝利的微笑。但人生不可能是一帆風順的。在我的學習過程中會遇到困難，我會能以更堅定的信念更飽滿的熱情投入到無垠的知識海洋中去，汲取更豐富的營養，完善自己的人生！

12.我性格內向，不善言辭。自信和執着的女孩，為了心中的夢想，我堅忍不拔，奮力拼搏，從不退縮。哭過，笑過，迷茫過，可我不曾屈服過。我文弱中透露出剛強。在今後的學習中，我還要一如既往地努力，同時還要學習正確的方法，爭取能更快更穩地到達目的地！努力吧，付出總會有回報！

13.我是一個活潑開朗的女孩，對一切的事物都充滿好奇。喜歡將問題進行到底，更喜歡大膽想象，但不是失控的那種，只是在閒暇時間罷了。我在校熱愛祖國，尊敬師長，團結同學，樂於助人，是老師的好幫手，同學的好朋友。我學習勤奮，積極向上，喜歡和同學討論並解決問題，經常參加班級學校組織的各種課內外活動。

14.我誠實守紀，待人隨和，作業都能按時完成，勞動認真負責。我是一個尊敬老師，團結

同學，樂於助人，積極參加集體活動，愛護公物，能自覺遵守中學生守則，不遲到，不早退。我明確學習目的、端正學習態度。自強進取，努力學好各門功課，掌握科學的學習方法，合理安排時間。積極培養動手能力、應用能力和創造能力。總結幾年來失敗的經驗，以及老師和家長的建議和教導，改正自己不足的方面 ，爭取在德、智、體、美、勞等各個方面全面發展，做一個品學兼優的好學生。

15.我聰明可愛，思維敏捷，學習成績優秀；我團結同學，熱心助人，尊敬老師，熱愛集體，深得師生的喜愛；我好勝心強，樂觀豁達，刻苦踏實，永不放棄。人生的風帆剛剛揚起，在今後的學習中我會能提高對自己的要求，以更專注的態度和更雄健的腳步走向屬於我的未來!在今後的學習中，我會樹立信心，從基礎做起，克服自身困難，抓住機遇，爭取在會考中取得突破性進展，考上理想的高中！

16.我是一個懂禮貌識大體的男孩。我尊敬師長遵守紀律，關心集體愛護公物。我性格開朗，幽默風趣。平時能努力學習文化知識，積極參加班級活動。但有時由於沒有調整好學習和休息的關係，課堂上聽課效率不高，導致作業不能準確按時完成，並影響了成績的進步。人生無難事，只怕有心人。只要我勇於挑戰,勝利的春天必將到來！

17.我表面上頑劣倔強，玩世不恭，內心卻有着向善的願望；我貪玩厭學，聽課效率差，經常不能完成作業，對老師的批評教育不能誠懇地接受；我廣交朋友卻不分良莠。但我知道我其實對自己還抱有希望，因為我有時能誠懇地剖析自己，並表達自己的想法。人生旅程才剛起步，我會樹立人生目標，腳踏實地，一步一步走出自我的小天地，投入到廣闊的大世界中來！

18.我外表清秀卻一臉冷漠；我渴望理解和關愛，卻自私狹隘，容不得別人對我的真誠批評；我也曾豪情萬丈，有過遠大的抱負，但隨着年齡的增長學習壓力的增加，我漸漸淡忘了我的理想。我不思進取，頑劣倔強，常常做出出人意料的舉動。如今，我即將國中畢業，真誠地奉勸我融入到社會大家庭中來，感受別人的幫助和關愛，並學會回饋和感恩！

19.我活潑大方卻又温文爾雅，尊敬師長，團結同學；課堂上能夠認真聽講，作業能夠按時完成。我思維敏捷，常常語出驚人；我也沉默少言，卻分明有着與眾不同的性格，給人特立獨行的感覺；我常常帶着笑容，即使遇到困難和挫折，自信仍然隱藏在我的嘴角。雖然我在理科的學習上有時顯得力不從心，卻沒有徹底放棄，我在努力為自己創造進步的機會。用我的汗水和智慧奮力拼搏吧！祝福我會考中取得新的進步！

20.我是一個積極樂觀的女孩，臉上總掛着自信的笑容；我是一個學習認真刻苦的學生，整

齊的作業總是讓老師賞心悦目。但人生之路還會遇到坎坷，願我永遠笑對一切，用自己的汗水和智慧贏得屬於我的勝利。穩重踏實的我憑藉自己的拼搏為自己打造了一片天地，學習成績保持在班級的上游，遵守紀律，熱愛集體，尊敬老師。可有時我似乎還沒有盡力而為。在競爭日益激烈的今天，良好的心態必不可少，但自身的努力更為重要，與他人合作也是不可

或缺的因素，要想取得事業和人生的成功，還要勇於接納他人的批評和意見，不斷完善自我！

21.我是一個倔強任性的女孩，性格孤僻，脾氣暴躁，不太與人交流，也不易接受老師或家長的批評幫助；我總是埋頭做作業，即使在老師講課的時候也不停止，可是不知道我該做作業的時間我做了什麼？可是成績並不因為我的作業完成而有任何的提高！其實我是在逃避，逃避老師對我的關心和家長的期望。在今後的工作生活中，我還會遇到困難甚至挫折，我會能勇敢面對，走出自我封閉的圈子，多一些快樂，多一些自信！

22.我安靜穩重，刻苦塌實，我總在默默地努力，也取得了一定的成績，尤其是英語進步很明顯，而且一直保持着優勢；但理科的學習似乎已成了攔路虎，讓我產生了畏懼心理。但我要告訴自己，唯有樹立必勝的信心，加上勤奮的努力和刻苦的思考，才能達到理想的成績。我會能為自己樹立更高遠的目標，以更大的熱情投入到新的戰鬥中去！

23.曾經為取得成績而開心地笑過，也曾為犯過的錯真誠地悔遷，也曾因為學習的困惑迷憫地笑過，經歷國中三年的洗禮，終於長成一個真正的男子漢，勇敢，堅強，樂觀，有責任感，今後的人生旅途中，我還會多一些沉穩，多一些堅韌，才會走的更穩，更遠。在今後的工作生活中，我還會遇到困難甚至挫折，我會能勇敢面對，走出自我封閉的圈子，多一些快樂，多一些自信！

24.我能夠尊敬師長，團結同學，基本上能遵守校紀校規。本人自控力還可以，但是也要提高自身的分析識別能力。以後我會在各個方面能夠獨立自覺，自己管理自己。國中三年生活有使我清醒地認識到自己的不足之處，如有時學習時間抓不緊，各科學習時間安排不盡合理。因此，我將加倍努力，不斷改正缺點，挖掘潛力，以開拓進取、熱情務實的精神面貌去迎接未來的挑戰。

25.在日常生活中，我十分重視鍛鍊身體，具有良好的心理和身體素質，體育成績優秀，體鍛達標。我興趣廣泛，熱愛生活，生活上，我擁有嚴謹認真的作風，為人樸實真誠，勤儉節約，生活獨立性較強。熱愛集體，尊敬師長，團結同學，對班級交給的任務都能認真及時完成。國中三年我學到了很多知識，思想比以前有了很大的提高，希望以後能做一個有理想，有抱負，有文化的人，為建設社會主義中國做出自己的努力。 當然我也深刻認識到自己的不足，字寫的不是很好，有時候做事情會只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問題，我就能做的更好。

26.本人能自覺遵守中學生守則，積極參加各項活動，尊敬師長，與同學和睦相處，關心熱愛集體，樂於幫助別人，勞動積極肯幹，自覺鍛鍊身體，經常參加並組織班級學校組織的各種課內外活動。我有着聰明的頭腦，卻因不夠努力而成績平平；我處在積極向上的集體環境中，卻因我的志向平庸而鮮有進步。課堂上我會做些小動作，作業中會有許多錯誤，這都因我學習態度的不端正而引起。也許我會走向更高的學府，我會勇於攀登，戰勝自我!

27.我開朗活潑；熱情勇敢。我積極的人生態度，勇於向困難挑戰，學習上孜孜不倦，生活上儉樸無華。相信經過我的拼搏，一定會達到我的理想。學習上我自覺認真，學習方法較靈活，能科學安排好時間，有競爭意思，分析問題解決問題能力較強。具備較強的邏輯思維和判斷能力，對事情認真負責，有很強的責任心和團隊意識；具備較強的組織協調能力，為人坦誠、自信、樂觀、處事冷靜，人際關係良好，具有一定的創新意識, 國中三年生活有使我清醒地認識到自己的不足之處，如有時學習時間抓不緊。因此，我將加倍努力，不斷改正缺點，挖掘潛力，以開拓進取、熱情務實的精神面貌去迎接未來的挑戰.

28我天性善良，尊敬老師，熱愛勞動，關心集體，我不善言詞，卻有着自己的思想，我常微笑，卻時常把煩惱藏在心間，我在學習上還算認真，對待同學也以誠相見，在勞動方面也算積極，關心集體，但學習上缺乏主動探究的精神，而且沒有耐心和定力，作業書寫也不夠整潔。其實我聰明的大腦還沒有得到充分的開發，被我的浪費時間已經一去不復返，我所能做的就是抓住今天，以十二分的激情和努力，為自己創造美好的明天！在今後，我會多些自信，勇於表達自己；另外，還會多些勤奮，更加嚴格的要求自己。

29.小到大，對學習，我都抱着一種堅持不懈的態度充滿了信心。對同學朋友我永遠都用一顆熱情善良的心去對待他們。我是老師的得力助手，父母眼中乖巧的兒子。遇到困難，我也曾想過放棄，但是每一次我都堅持了下來。對生活，我永遠都保持着樂觀的心態，相信只要對自己有信心，堅持信念一定會實現自己的理想。

30.本人個性良好，缺乏特長，所以在今後要提高自己學科方面的特長、體育運動方面的特長和藝術方面的特長等；爭取做到全面發展。 四年來，我遵紀守法，尊敬師長，熱心助人，與同學相處融洽。我有較強的集體榮譽感，努力為班為校做好事。學習上我嚴格要求自己，注意摸索適合自己情況的學習方法，積極思維，分析、解決問題能力強，學習成績優良。

31.我純真善良，活潑可愛，對待朋友熱情真誠，對老師尊敬有禮貌。學習上盡其所能，堅持不懈，雖然成績不是最好的，但我知道我從沒放棄，因為我知道學習的過程不僅是文化知

識積累的過程，更是學會做人並不斷自我完善的過程。我清秀文雅，樂觀誠實，團結同學，尊敬師長，學習上也能認真聽課，按時完成作業，但學習還要主動積極，我的理科比較薄弱，現在文科也受到影響，各科成績亟待提高。美好的前程靠自己的拼搏才能換取。

32.我酷愛籃球運動，併為之付出了艱辛的汗水，可喜的是我在籃球方面取得了驕人的成績。其實學習也象打籃球一樣，只要我認真付出，真心熱愛，一定會取得進步的。我尊重老師，關心集體，團結同學，學習上也能人造認真完成作業，及時改正錯誤，但在學習上要多一些主動探索的精神，要以十二分的熱情投入進去，並講究一定的學習技巧。我會在今後的學習生活中，能提高對自己的要求，努力取得更大進步。在今後的學習生活中，我會嚴格要求自己，專心致志地做好該做的事！

33.我表面上乖巧聽話循規蹈矩，卻在老師看不到的時候暗地裏調皮搗亂，這可不好！不過，我尊敬老師，熱愛勞動，學習態度積極，作業也總能按時完成，但課堂聽課效率還需提高。在今後的學習中，我還要主動遵守紀律，以更積極的態度和更高的熱情投入進去，相信我會取得成功的！在今後，我會多些自信，勇於表達自己；另外，還會多些勤奮，更加嚴格的要求自己。

34.我擁有一顆智慧的頭顱，卻不肯用來文化知識；我無法逃避現實的殘酷，卻又不肯去面對現實，更談不上用自己的努力來改變命運。在我的心中，依然閃爍着希望的火花，我依然期待着我用智慧和勤奮點燃生命的火炬，照亮我人生的前進方向。只要我付出行動，一切皆有可能！

35.我是一個清秀文雅的小女孩，對人有禮貌，勞動積極，尊敬師長。但在學習上還缺乏主動探究的精神，投入的時間和精力還不足夠。但我日後學習還要主動積極，我的理科比較薄弱，現在連文科也受到了影響，各科成績亟待提高，美好的前程靠只有自己的拼搏才能換取！在我的心中，依然閃爍着希望的火花，我依然期待着我用智慧和勤奮點燃生命的火炬，照亮我人生的前進方向。只要我付出行動，一切皆有可能！

36.我本是一個誠實憨厚的男孩，在班級裏總是默默無聞。我尊敬師長，值日工作認真負責。但三年來，在成長的過程中，我發生了一些變化。一個雄心壯志的小男孩逐漸遠離了目標，在困難面前我退卻了。人生好比一場搏鬥，最大的敵人是自己。望我珍惜時間珍惜青春，用汗水澆灌屬於我的未來！

37.我本是淳樸憨厚的男孩，歲月的巨手拔高了我的身體，也豐富了我的思想。我尊敬老師，團結同學，待人接物真誠熱情。學習上也能完成作業，尤其酷愛化學。但我有時做事缺乏慎重的思考，不能明辨是非，學習上不是很用心，全憑興趣，要知道，學習不是一件很簡單的

事情，它是艱苦的腦力勞動，只有不畏艱難，勇於攀登的人才會取得成功!

38.文靜快樂得小女生總是面帶輕鬆的微笑，對老師有禮貌，對同學很友善，學習上能夠按時完成任務，勞動積極細緻；為人坦誠真摯，但學習不是一件輕鬆的事，我還需多幾分勤奮，多幾分刻苦，同時還要更主動，更積極，唯有如此，才能取得豐碩的成功。我清秀文雅，樂觀誠實，團結同學，尊敬師長，學習上也能認真聽課，按時完成作業。但學習還要主動積極，我的理科比較薄弱，現在連文科也受到了影響，各科成績亟待提高，美好的前程靠只有自己的拼搏才能換取！

39.我天性活潑貪玩好動，樂觀開朗，熱心助人，對一切都充滿了好奇。我尊敬師長，勞動積極，酷愛體育，團結同學，熱心助人。但我不愛學習，常常以不懂為理由，拒絕做作業。其實是懶惰左右了我的大腦，懈怠智慧了我的行動。人生好能有幾回搏？只有全身心投入到學習中去，才會享受到成功的樂趣!國中三年的學習生活中，我取得了很明顯的進步。但在學習上遇到困難時，我還要振作精神，勇於克服。懶惰和懈怠是成功的敵人，相信我會戰勝缺點完善自我。

40.我尊敬師長，為人坦誠，團結同學，關心集體，學習上也能認真上課，作業大多數都能按時完成。同時我是一個貪玩懶惰的男生，怕動腦筋，不喜歡寫作業，課堂上聽課效率也不高，對老師的批評教育也能接收。人的一生是智慧不斷積累的過程，而不僅僅是身體的長高。我會在今後的人生征途中，能多些勤奮，為自己定個合適的目標，才能無怨無悔!但在嚴峻的學習中，我也能曾退縮失望，消極逃避，用懶惰來對付作業。以後我會端正態度，勇於挑戰自我，實現人生的理想!

41.我尊敬師長，關心集體，熱愛勞動，團結同學。我誠實豁達，熱愛勞動，關心集體，尊敬師長。學習上刻苦認真，盡力而為，作業總是清爽整潔。雖然我基礎薄弱，但我從沒放棄過努力。在拼搏的過程中，我體會了艱辛也體會到了甘甜。欣賞我的堅韌和執着。在今後的人生路上，我一定會開闢出屬於我的天地!

42.我熱愛勞動，尊敬師長，熱心助人，團結同學。但在學習上缺乏熱情，不能及時完成作業，導致學業成績不理想。雖然成績不太理想，但我知道我已經盡力了，並且我從不輕言放棄。人生好的路還很漫長，相信我的勤奮我的執着會帶給我回報。我會在在今後的人生路上，揚起自信的風帆，用自己的雙手創造美好的未來!

43.我是一個老實的男孩，平日裏學習努力，很少打架鬥毆，從不惹是生非，同學們和老師們都很喜歡我，我的朋友非常多，很多人都喜歡和我一塊玩，我平日裏努力的完成自己的作

業，總是自覺的完成每一件事情，平日裏從不欺負同學，雖然有些缺點，但是在老師和同學們的幫助下，我會認識到自己的錯誤，並且及時改正，我從不驕傲，一直虛心向上，希望取得更大的進步，讓同學們和老師們更加喜歡我，把我當親人一樣看待。我熱愛體育，在平時更是注重鍛鍊身體，體鍛達標。我的興趣廣泛，總是積極參加各種課外活動，我熱愛勞動，總是一絲不苟地完成學校佈置的各種衞生工作，不怕髒，不怕累。

44.我是一個文靜的女生，在校熱愛祖國，尊敬師長，團結同學，樂於助人，是老師的好幫手，同學的好朋友。我學習勤奮，積極向上，喜歡和同學討論並解決問題，經常參加班級學校組織的各種課內外活動。平時在家尊老愛幼，經常幫爸爸媽媽做家務是家長的好孩子，鄰居的好榜樣。學習之餘，走出校門，常珍惜每次鍛鍊的機會，與不同的人相處，讓自己近距離地接觸社會，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。

45.我熱愛祖國，熱愛人民，熱愛中國共產黨，平時勤儉樸素，謙虛謹慎，尊敬師長，孝敬父母，團結同學，樂於助人，愛護公物，而且作風正派，是非觀念強，道德品質優良，行為文明，作為班級的一分子，我有強烈的集體榮譽感。 我學習自覺、認真，思維敏捷，知識面廣，善於質疑、析疑、解疑，摸索出一套適合自己的學習方法。國中四年間，我在學習方面獲得長足的進步，各科成績優秀。但我在學習方面時間抓得還不夠緊，我將更嚴格地要求自己，改正缺點，發揚優點。相信在不久的將來，我將成為社會主義合格的建設者，更好地報效祖國 在德智體方面，我取得了長足的進步。

46.我是一個活潑開朗的女生，能自覺遵守中學生守則，我樂向上，活潑開朗。與同學能夠和睦相處，樂於幫助其他同學解決各種困難，但有時也會鬧一點小矛盾。積極參加各項活動，尊敬師長，與同學和睦相處，關心熱愛集體，樂於幫助別人，勞動積極肯幹，自覺鍛鍊身體，經常參加並組織班級學校組織的各種課內外活動。本人能嚴格遵守學校紀律，有較強的集體榮譽感，學習上雖然很努力，但學習方法不是最佳，所以成績還不夠理想。希望在以後的學習和生活中，能探索出適合我自己的高效的學習方法。

47.我是一個懂禮貌識大體的男孩。我尊敬師長遵守紀律，關心集體愛護公物。我性格開朗，幽默風趣。平時能努力學習文化知識，積極參加班級活動。但有時由於沒有調整好學習和休息的關係，課堂上聽課效率不高，導致作業不能準確按時完成，並影響了成績的進步。人生無難事，只怕有心人。只要我勇於挑戰,勝利的春天必將到來！

48.我能嚴格遵守學校紀律，有較強的集體榮譽感，樂於助人，關心同學。本人能積極參加各項活動，尊敬師長，與同學和睦相處，關心熱愛集體，樂於幫助別人，勞動積極肯幹， 性格開朗、熱愛生活。 我有着堅強不屈的信念和執着的人生追求，但我也有憂傷和彷徨，我也會迷惘和失望。在今後的人生路上，我會多一些堅忍和自信，向着自己的目標勇往直前！勝利屬於自強不息者！在學習過程中，我稍有不足，吃苦精神不夠，但也努力學好各門功課，掌握科學的學習方法，合理安排時間。

49.我自認為是一個性格活潑開朗的人,在成績上一直都得到肯定 本人具有熱愛祖國等優良傳統，積極向上的生活態度和廣泛的愛好興趣，對工作責任心強、勤懇踏實，有較強的組織、

宣傳能力，有一定的藝術細胞和創意，注重團隊合作精神和集體觀念 認真學習。遵守校紀校規，尊敬師長，團結同學，政治上要求進步;學習目的明確，態度端正，鑽研業務。勤奮刻苦，成績優良;班委工作認真負責，關心同學，熱愛集體。有一定奉獻精神。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，本人堅信通過不斷地學習和努力，使自己成為一個有理想、有道德、有文化、有紀律的學生，以優異的成績迎接挑戰，為社會主義建設貢獻我畢生的力量。 我的自我評價可能還不完善，希望老師加以點評。當然也有不足之處：不能很好的處理同學之間的矛盾，性格比較暴躁。

50.本人思想端正，能吃苦耐勞，有崇高的理想和偉大的目標，注重個人道德修養，養成良好的生活作風，樂於助人，關心國家大事。在校期間，本人一直勤奮學習，刻苦鑽研，通過系統地學習掌握較為紮實的基礎知識。由於有良好的學習作風和明確的學習目標，得到了老師及同學們的肯定，樹立了良好的學習榜樣。在校期間，本人一直勤奮學習，刻苦鑽研，通過系統地學習掌握較為紮實的基礎知識。由於有良好的學習作風和明確的學習目標。 51.我是一個活潑向上的女孩，有幾個特別要好的朋友，喜歡打羽毛球、畫畫、聽音樂等等。有時候有點兒固執，愛鑽牛角尖，一鑽進去十頭牛都拉不回來，所以有時候會得罪一些朋友和老師，但事情過去以後就一定會後悔，自己都拿自己沒辦法，有時候也試着去改變自己，但總覺得不真實。我學習還可以，我的自制力比較差，管不住自己，所以學習成績很難往上升。但是沒多久就要會考了，我會在這段期間好好努力，不給自己留下遺憾，不管能不能考上，我都沒有遺憾，畢竟自己曾經努力過！加油！！

52.我是一個文靜內向，有如山澗的小溪不喧譁，但文靜中卻透出韌性，大有蔑視一切困難的勇氣；温和平穩，更似林間的小樹不招搖，但温和中也不乏剛毅，大有奪取最後勝利的信心。鄉村的土壤培育你純樸的個性，良好的家教促成你勤儉的習慣。思路敏捷，情格豪爽。純樸中透出靈氣，平淡中藏着機智。靈氣機智令人羨，再加上勤學好問能刻苦，書不讀好也很難。最大的缺點就是迷迷糊糊，我會盡力改正這個缺點的。

學生如何自我評價6

不知不覺這一學期又要結束了，光陰似箭，日月如梭。時間過得真快。可是我的學習呢，也會隨着時間的流動而過。我就天覆一天年復一年的這樣學習，可是學習成績仍未改變。 我一定要取得一個優異的成績回報父母和老師的教育之恩，不要辜負老師，父母對我們的希望。

在這個學期裏讓我收穫了不少也讓我把時間流逝了不少，我今後不要再讓時間在我的手裏偷偷的溜走了，我要把握時間，利用好時間。俗話説：“時間就是生命”。

我自上高中一年級以來，在學校領導和老師的諄諄教導下，在德育、智育、體育等方面都有了的一定的進步。一年來，我尊敬師長，團結同學，關心集體;堅持真理，修正錯誤，自覺抵禦封建迷信和“黃賭毒”活動的影響;認真參加學校及班級組織的各項政治活動和文化娛樂活動;在思想上和行動上向團支部靠攏;在學習過程中，勤奮刻苦、自強進取，努力學好各門功課，掌握科學的學習方法，合理安排時間，有惜時的良好的學習習慣。我聽取老師的要求和建議，及時完成老師佈置的任務。我也有好些不足的地方：在一年的學習生活中，同學們有時向我提出一些疑難的問題時，我覺得還不夠耐心地向他們講解，態度也不夠熱情。有時看到某些同學做壞事、結羣鬥毆也不敢大膽揭發等。這些都是我在過去的一年裏表現不夠的地方，以後我決心把這些缺點糾正過來，做一名品學兼優的高中生。

學生如何自我評價7

一：國小生自我評價的認識(以數學學習為例)

數學教學必須有學生主體的參與，學生主體的參與離不開學生數學學習的自我審視和自行調控，即在數學學習過程中，少不了學生的自我評價。傳統的數學學習評價全是老師、校長的事情，學生無權過問,有的學生甚至沒有參與評價的意識，只是被動地接受老師授給的評價意見。從實際情況來看，只有學生對自己的數學學習才有最全面深入的瞭解，最清楚自己的發展過程和心理感受，因此學生自我評價應占重要的地位而不容忽視。有人認為，國小生缺乏辨別能力，懵懂無知，不但不能評價自己，而且找不到自我。國小生自我評價是空中樓閣，無稽之談。筆者不同意這種看法。國小生年齡小，心理髮育不成熟，沒有自我意識，但可以引導、喚醒，逐漸培養，發揮教育的積極能動作用。如果一味認定學生年齡小，採用“授——受”的教學方式、教師“一言堂”式的評價，必然阻礙了學生心理髮育，並且不能達到學生可持續發展的目的。

培養國小生自我評價能力有利於數學學習。學生通過反思和評價，明白自己學習數學的優勢與劣勢，調整自己的學習行為，從而提高學習效率。人文主義心理學家羅傑斯把自我評價作為學習的方法之一，認為“當學習者自己可以決定評價的準則、學習的目的及達到目的的程度時，他才是真正地學習，並且對自己學習的所有方面負責”。因此，培養國小生的自我評價能力不但可行，而且必行。

二：國小生自我評價的內容與方式

國小生數學學習得怎樣，教師可從以下幾個方面引導國小生自我評價。

1. 知識、技能的自我評價

一堂課臨結束時，教師要給學生反思自問的時間，如今天老師講的是什麼內容?我有什麼收穫?還有哪些不懂的地方?……學生通過反思，檢查對照，內化自己的知識結構並確定補習的方向。一個單元學完了，用一張試卷，學生自測一下。教師做好樣卷並附有明確的評分標準，張貼於教室外牆。學生參照樣卷，批改自己的試卷，用紅筆在錯題旁打“×”，同時寫出錯題原因，自己訂正;如果訂正不了，就在旁邊打“?”，請求老師幫助;然後自評分數，上交試卷。長期這樣訓練，學生就對自己的知識結構瞭解清楚，對照學習目標，找出差距，今後的數學學習會更有針對性。

2. 解決問題的自我評價

學生的數學學習不僅僅是掌握一些概念和技能，還必須經歷探索、猜想、推理等過程，解決有關的問題。教師在數學教學中，可設置與兒童生活貼近的情境，使要解決的問題包含其中，讓學生從解決問題的過程中學習數學。長期堅持，學生會獲得有關解決問題的策略，體驗到解決問題的成功與學習數學的樂趣。教師再引導學生從“我是如何理解這個問題的?”“我能用數學語言清楚地表達解決問題的過程嗎?”“答案是否正確、合理?”“這種解題策略還適用哪些問題情境?”等方面進行反思，從而培養自我評價能力。

3. 情感、態度的自我評價

情感、態度主要體現在數學學習過程之中，教師要引導學生記數學日記。學生像和自己談心一樣寫出自己是否積極主動地參與了數學學習活動，是否樂意與同伴進行交流和合作，是否具有學習數學的興趣。也可以每週一次利用十幾分鍾時間，學生在班級裏集中反思，好好回顧自己在近階段中的課堂表現、作業狀況。哪些地方做得好，哪些地方還需要改進，在不斷總結中，端正自己的學習態度。

4. 學習策略的自我評價

在具體的學習活動開始之前，學生應對自己的計劃與準備工作作出評價。檢查自己對做什麼、如何做以及時間等是否有個大致的安排，是否準備了相關的工具，是否調節好了自己的情緒與精力狀態。學習過程之中，學生應對自己的意識、方法和執行情況作出評價。要對自己是否對學習活動的目標、學習任務、學習材料等有清楚的認識作出評價。要判斷自己是否激活了自己的心理狀態，是否激活了對與當前學習任務有關的所有因素的注意。還要根據學習目標，來判斷自己是不是依據學習任務、學習材料與個人特點制定了學習計劃，選擇了適當的方法，確定了相應的程序。

在學習的過程中，學生還要隨時對學習活動中各種因素是否相互適應作出評價。若學習者意識到各種因素相互適應，就作出決定維持學習行為;若意識到學習活動中各種因素至少有某些不相適應，就要採取措施修改學習行為。在學習活動結束之後，還應對自己是否對學習活動進行了總結和補救作出評價。檢查和評價學習活動的質量和學習效果，若發現存在問題，要採取一定的補救措施，通過總結，積累經驗，吸取教訓。

三：國小生自我評價能力的培養策略

1.範例評價

低年級初入學的國小生，一般不會評價自己的學習情況，多依賴教師的評價。學生通過教師一個個評價的範例吸取一定的評價標準，逐步掌握評價方法。

2.對他評價

學生從教師的範例評價中受到啟發，以教師的評價作參照，模仿運用到其他同學身上，體驗評價活動。

3.自我評價

個性心理學告訴我們：個人在認識別人的品質時，就開始形成了對自己的評價能力，個人自我評價能力的發展是由於個體從周圍的人們中分離出來，並和從這些人身上看到的東西加以比較的結果。即學生的自我評價是建立在他評基礎上的，也只有在對他人的評價中，把別人和自己比較，不斷調整對自我的'評價。剛開始學生的獨立評價是有一定難度的，經過一段時間的訓練，學生領會了評價的範例，並獲得了對同學的評價經驗之後，就能積極地把評價要素納入自評活動中來。

學生如何自我評價8

大學生工作描述怎麼寫？

一、從招聘要求出發

首先要做的是從招聘廣告中提煉出關鍵信息。有些求職者在應聘時將招聘廣告上的工作職責忽略，只是自認為達到了要求就投出了通用簡歷，而招聘單位根本無從考證應聘者是否符合自己的要求、勝任工作。簡歷中要突出自己相關的工作經歷，如果沒有相關的工作經歷，也可突出相近的工作經歷。如果是缺乏工作經驗的畢業生，則可嘗試介紹與工作內容相符的個人素質，在校期間的活動組織、參與情況，表現自己適合對方的企業文化。另外，建議投簡歷時附上一份求職信，描述自己對工作的勝任。

二、要有重點，突出你的能力

不要光陳述你的工作內容，而要強調你的職責、在工作中取得的成就，而且要避免空話、套話。可用具體的方式表述，如展示你過去的頭銜、獲得的獎勵以及數據。對過往單位的介紹可通過描述其規模、行業地位、發展狀況等。在知名大型企業的就職經歷能夠很好地提升簡歷的被關注度。表現出你對過去工作的勝任，以及對所應聘職位的勝任。

三、突出你的提升過程

如果你在公司裏得到提升，你可以在你的簡歷中突出這一點。潛在的僱主會對你的提升有深刻印象，因為提升表示你就業穩定，也很有出色的工作成績。但你必須用正確的顯示方法，否則會得到相反的效果。在描述工作經歷時，並不是簡單的鋪陳或者是工作轉換，必須可以從中看出你的進步。如果可以從你的簡歷中看到你的成長和提升，這才是一份成功的簡歷。

大學生自我評價如何寫?

1、介紹自己所學專業、主修課程、學習成績和專業技能水平。

2、介紹自己的性格、愛好、特長、經驗和能力等。

3、求職的願望和態度。

大學生自我評價應注意的事項

1、介紹主修課程要重點突出自己擅長的、有興趣的，特別是與求職崗位所需人才聯繫緊密的學科。學習成績和專業技能水平要儘量舉出事實來證明，若獲得獎勵、取得相關工種證書的，可將各種證書複印附後。

2、在描述自己的性格與人際關係時，要注意與崗位要求一致或相關聯(如性格開朗、外向、內向、穩重、隨和)。寫自己的愛好不要太多、太濫，要有針對性(如文學、音樂、書法、文體活動)。特長可以寫得具體些，如在哪一級的比賽中獲得過怎樣的名次。自己在校期間曾擔任過什麼職務(如班幹部、團幹部、學生會、團委幹部、各種社團職務)，組織能力、工作態度如何，參加哪些社會實踐活動，有何經驗等可在這一部分表述出來。

3、提出加入招聘單位的願望要誠懇。如希望貴公司能給我一次機會，我將會竭盡所能為公司效力。或者説，望貴單位給我一次效力的機會，錄用我，並在今後的工作中，我會積極進取，奮力拼搏，爭創佳績，報答您的知遇之恩。

學生如何自我評價9

長期以來，學生學習的自我評價是學校教育中和學生學習中的一個薄弱環節。人們往往注重教師對學生學習的評價，習慣於單憑考試成績衡量學生的學習情況，而學生沒有評價的權利，因而不能全面、綜合的反映學生的發展程度。筆者認為，應大力加強學生學習的自我評價能力的培養，這對於激發學生的學習動機，提高學生對學習的自我調節和控制的能力，改善學習現狀，提高學習效率，對於學生主體精神的培養以及個性的健康發展，對於我國正在全面推行的素質教育，都具有十分重要的意義。強調學習的自我評價，對於信息環境下學生學習能力的發展及有效的學習有着更加重要的現實意義。

一、學習的自我評價的含義、功能及意義

學生學習的自我評價是指學生依據一定的評價標準，對自己的學習作出分析和判斷，並對自身的學習進行自我調節的活動。學習的自我評價並不是隨意性的、主觀的評價，而要依據一定的標準。這裏的評價標準主要指預先制定的學習目標和要求。學習的自我評價實質上是學習主體對自己學習意識和行為的反思和調控。

自我評價具有以下功能：

1. 自我診斷的功能：學習者對照標準，對所蒐集到的重要信息進行整理、處理的分析，就會發現，哪些方面有長進，需要加以鞏固和發展，哪些地方不足，有待於改進。

2. 自我反饋的功能：學習者依據評價結果，調整自己的學習態度、學習計劃，改變自己的學習方法，確定自己的學習重點，不斷促使自己校正目標，向理想的目標邁進。

3. 自我激勵的功能：學習者通過及時的自評反饋的信息，發現學習中的不足，它就成為調節學習活動的指路“燈塔”，在教師和同伴的鼓勵和幫助下激發自身努力學習的動力。當覺得學習有成效時，學習者會從精神上產生動力和滿足，增強信心，激發更高的學習熱情。 學習的自我評價對學生行為的塑造有着非常大的作用。它可使學習者學會善於觀察自己，根據已定的目標考察自己的學習活動，養成隨時評價自己學習活動的習慣。

二、學生學習自我評價的理論依據

從哲學的角度來看，人類活動的目的是認識世界、改造世界，而最困難的在於認識自我、改造自我，如何真正成為自己本身的主人——自由的人，這就涉及到自我評價的問題。正如柏拉圖所説的：“最先和最後的勝利是征服自我，只有科學地認識自我，正確地設計自我，嚴格地管理自我，才能站在歷史的潮頭去開創嶄新的人生。”

現代心理學家、教育學家十分強調自我評價在教學以及學生學習中的作用。瑞士心理學家皮亞傑在談到學生自我評價時説：“教師不承擔全部評價的責任，而是鼓勵兒童逐漸參與對他自己的實踐成果作自我評價。”美國心理學家林格倫認為：“學習任務的最有效形式，是那些具有某種內在反饋的形式。這種反饋不需要教師經常干預學習。換句話説，當學生為了看到他是在怎樣進步和決定他下一步該做什麼，而能夠檢查他自己的表現時，這樣做就可以更好地促進學習。在缺乏某種強化時，學習是不可能發生的。但是如果我們的目標是鼓勵獨立和自我教育，那麼我們應當力爭創造出那種具有自我強化潛能的學習環境。”（注：（美）林格倫：《課堂教育心理學》，雲南人民出版社1983年版，第456-457頁。）美國心理學家、教育學家布魯納在解釋其教學的反饋原則時特別強調學生對學習結果的檢查，認為這是使學生的學習動機產生於學習過程本身的一個重要條件。同時，他還指出：“教師必須採取提供學習者最後能自行把矯正機能接過去的那種模式，否則，教學的結果勢將造成學生跟着教師轉的掌握方式。”（注：（美）布魯納：《論教學的若干原則》，《教育研究》1979年第5 1

期。）

近十幾年來，教育心理學領域十分重視元認知的研究。美國心理學家弗拉維爾於70年代提出元認知的概念。他認為元認知就是對認知的認識，其實質是學習者對自己的學習活動的反思和調控。元認知包括三個方面的內容：一是元認知知識，它是對認知活動的個體、任務、策略的知識；二是元認知體驗，即與元認知活動相伴隨的情感體驗；三是元認知監控，即對自己的認知活動積極地定向、調節、矯正，以期達到預期的目標。元認知研究主要關注的是人類認識的自我調控問題。近年來興起我自我調節學習的研究更是把自我評價看成是自我調節的一個重要組成部分。例如，齊默曼認為，當學生在元認知、動機和行為三方面積極參與到自己的學習，其學習就有了某種程度的自我調節，也就是自主的學習：在元認知方面，自我調節學習的學生能夠對學習過程的不同階段進行計劃、組織、自我指導，自我監控和自我評價。

現代教育認為學生是學習活動的主體，教育應尊重學生、信任學生，培養學生學習的自覺性、積極性，促進每個學生全面的發展。現代教育評價主張把被評者的自我評價作為整個評價過程的預評價階段，注重將被評價者自我評價的意見與評價者的檢查、評價有機地結合起來。而且外部（教師、同伴、家長等）的評價最終還是要通過學生的、自我評價起作用的。

三、學生學習自我評價的內容和方法

（一）知識掌握的自我評價

在學習新知識之前，應自評一下自己是否具備一定的知識，學習之後，可依據美國心理學家布盧姆對認知的分類，從記憶、領會、應用、分析、綜合等方面來評估自己對知識的學習情況。將知識點與目標得分率製成簡易圖表，就可一目瞭然地知道自己學習上的優勢與不足。此外還可從以下幾方向分析自己的情況：1.是否清楚基本概念的內涵和外延？2.能否將新學知識和已有知識聯繫起來？3.能否對所學知識舉一反三、觸類旁通？4.能否在實際條件下靈活運用所學知識？

（二）學習動力的自我評價

學習動力有內在動力與外在動力之分。自我評價表要對內在動力進行分析、判斷。包括：1.學習目標是否明確？有無長遠日標和近期目標？2.對學好各門功課是否充滿信心？3.對所學科目是否何濃厚的興趣？4.學習態度是否勤奮、認真？5.是否有主動積極的進取精神？6.有無戰勝學習困難的勇氣和毅力？7.學習情緒是否穩定、持久？等。

（三）學習策略的自我評價

1.是否有計劃地安排學習活動？2.能否妥善安排學習時間？3.能否正確利用各種資料？4.能否與同學、教師合作學習？5.是否有預習的習慣？6.能否集中精神聽課？7.能否及時複習當天的功課並完成作業？8.對發回的試卷是否能認真分析原因，擬定補救措施？9.是否有錯題集？是否給自己出檢測題？10.能否排除有關干擾，保證學習活動的順利進行？11.能否選擇並採用合適的學習方法？12.能否總結自己或借鑑他人好的學習方法和經驗？13.對學習或做事常回憶、反思嗎？等等。

（四）學習能力的自我評價

學習能力的評價可從以下幾個方面進行：

1. 獲取信息的能力：包括感知能力、閲讀能力、蒐集資料的能力等；

2. 加工、應用、創造信息的能力：包括記憶能力、思維能力、表達能力（口頭的、文字的）、動手操作能力、創造能力等；

3. 學習的調控能力：包括確定學習目的、制定和調整學習計劃、培養學習興趣、克服學習困難等；

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4. 自我意識和自我超越的能力。

自我評價的方法靈活多樣，可定性分析與定量分析相結合；診斷性評價、形成性評價與總結性評價相結合：絕對評價、相對評價與個體內差異評價相結合；還可採取寫自我鑑定、寫日記、寫讀書筆記、同學間相互提問、自我獎懲等方法。當然，自我評價最好能與他人評價結合起來，因為他人評價（如教師的指導性評價、同學間鑑定性評價）客觀性較強，比較能反映學生學習的實際狀況，還能促進學生自我評價能力的形成；而自我評價由於缺乏外界參照體系，不便進行橫向比較，主觀性強，容易出現評價們高或偏低的趨向，甚至報喜不報憂的情況。但如果引導得當，評價者態度端正，自評也可能獲得比外部評價更準確的結果。總之，自我評價的方法是多種多樣的，學生應根據自身的特點，結合外部的要求來選擇合適的評價方法，提高自我評價的效果。

四、學生學習自我評價能力的培養

學生學習自我評價能力的培養可從以下幾個方面進行：

（一）教師為學生樹立良好的評價榜樣

自我評價往往以他人評價作為重要參照。教師的評價活動是培養學生自我評價和自我控制能力的基礎。學生通過教師的評價活動掌握一定的評價標準和運用標準的方式方法，掌握評價結論的表述方式並積累評價經驗。因而，教師的評價應為學生樹立榜樣。譬如教師對課文的評析、對一個問題或一節課的總結性評價、對學生的評價等，應做到全面、客觀，重點突出，觀點正確、鮮明、深刻，語言簡潔、準確、有條理，使學生從評價角度、評價方法、評價觀點、評價依據、評價語言幾個方面學有所獲。同時，教師應引導學生對所學內容，積極進行梳理評價，檢查作業、試卷，同學之間進行相互評價。

教師在引導學生自我評價時應注意以下幾個問題：1.幫助學生正確認識自我。古希臘哲學家泰勒斯在回答“什麼事情最難辦”時説：“瞭解自己。”由於人處在特定的環境中，對自我的認識在很人程度上受環境的制約，因而人們對自我的認識也就存在侷限性。心理學上有個“約·哈利之窗”，為他人瞭解自我提供了一個行之有效的方法。該方法把自己的一切特性分成四部分，然後讓人們逐個部分分析，最後得出一個全面的“自我”來。

約·哈利之窗

自 己

他人 已 知 未 知

已知 自己和他人都瞭解的部分 自己不清楚但他人瞭解的部分

未知 自己瞭解但他人沒注意的部分 自己和他人都不瞭解的部分

學生通過對約·哈利之窗冷靜地分析一下，使自己對自己有個較為準確的認識，才能進行正確地自我評價。

2.幫助學生正確對待自我。幫助學生實事求是對自己作出恰如其分的評價。不要過高或過低評價自已。正確對待已取得的成績，不要自我陶醉，停滯不前。“尺有所短，寸有所長。”每個人都有自己的長處和短處。應從內心裏接納自己，鼓勵自己，給自己一個準確的定位，確立自尊心和自信心。

（二）正確把握自我與他人的比較

學習者可從自我與他人的比較中瞭解自己、評價自己。例如在課堂學習中，學習者應有意識地對教師的講析、同學的發言從評價角度、評價方法、評價觀點、評價依據等方面作一番對照，看看別人在哪一點上比自己站得高、看得遠、講得透，看看自己有沒有獨到的見解。

（三）確定適合自己的學習目標

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學習者應學會根據學習任務的要求，確定適合自己的學習目標。所確定的學習目標最好是近期的、具體明確的、能夠完成的，以便於目標的實現。而且，學習者應確定恰當的自我期望值。

（四）注重對學習過程進行小結與總結

古人説：吾日三省吾身，就是經常檢查自己的思想、言行，學習者應通過自己檢查作業、分析考試情況、回顧自己的學習過程、總結經驗教訓等，認識自己的學習情況，實事求是地、科學地分析評價自己，逐步養成自我評價的習慣。例如，學習者完成作業後自己檢查作業，找出錯誤並加以訂正；同時作自我評價，談談滿意什麼，不滿意什麼，為什麼。此外，通過自我分析，確定自己在最近階段自我完善的計劃、任務和目標。

（五）建立個人學習經歷和成績的學習檔案

學習者可將被評過的作業、試卷，他人的建議，個人的感受以及自我評定的陳述累積起來，建立學習檔案。還可自己備制錯題集，自我修正，找出缺點所在，避免再犯同樣的或類似的錯誤。通過定期的回顧，可以看到自己有待努力的不足之處，發展自我評價能力。

（六）進行正確的歸因

學習者完成某項學習任務後，往往要對學習的學習結果（成功或失敗）的原因進行解釋，這就是歸因。而學習者的歸因方式會影響其後續的學習態度、學習行為（見下表）。 學習類型 歸 因 影 響

成績好 成績差 學習行為 自尊心自信心

追求成功 能力努力 努力不夠 更加努力 增強

避免失敗 任務難度低機遇好 能力差 碰運氣 減弱

那種怨天尤人（把失敗原因歸之於客觀因素）、自暴自棄（認為自己能力差，無論怎樣努力都無濟於事）的態度都是不可取的。學習者應客觀分析影響成敗的原因，學會先從自己內部找原因，並儘量找自己可以控制的原因。

（七）培養和發展元認知能力

元認知實質是學習者對自己的學習活動的全面監控和協調。培養和發展元認知能力對於提高學習者的自我評價能力有積極的促進作用。元認知能力的培養可通過同學間相互問答、解題時出聲思維、及時總結等方式進行。

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學生如何自我評價10

關鍵詞：挖掘 自我 評價 激勵

一．自我評價學習資源：

國標蘇教版義務教育課程六年制國小數學第十二冊第115頁例6。

二． 自我評價學習因素：

1．教材：含有利於學生參與自主探索和自我評價的因素。

用不同知識解應用題這節知識是學生在學習了國小各類簡單應用題、複合應用題、列方程解簡單應用題等知識後的一次知識的梳理和歸納。當中含有對已學知識的整理歸納、解決問題的多樣化和靈巧性、知識的技能、思維形成過程、學習方法與情感等可供學生評價學習的素材，它不但利於學生在自我評價中進行自主探索，更有利於學生對數學思考、解決問題、以及情感態度等方面的自我評價。

2．空間：自主探索的學習空間是利於學生自我評價的因素。

自主學習與自我評價是相互促進和發展的，學生的自主探索學習可以促進自我評價的展開，通過學生的自我評價活動，又可以不斷提升他們自主探索學習的能力，高年級學生已有的初步自主探索學習的能力有利於他們進行自我評價學習。

3．學生：具有參與自我評價活動的能力因素。

我所執教的六（5）班學生，數學學習興趣比較濃，學習氛圍好，有一定的數學學習基礎和探究意識，學習數學的方法也在不斷地積累，他們是參與評價活動的主體。把評價的機會和空間交給學生，讓他們在老師的指導下，在自我評價與同伴評價捕獲知識、提升能力。

三．自我評價學習目標：

1．採用自我評價與自主探索相結合的學習形式，讓學生在整理歸納知識中評價自己，並會用不同的知識解答應用題，提高解題能力，拓展數學思維。

2．通過學生的自我評價活動，初步學會對思維的合理性和靈活性作評價、對自己的學習情感與態度作評價，感受自我獲取知識的成功喜悦。

四、自我評價學習形式：

教師指導下的個體、小組、集體。

五、自我評價學習的主要環節：

（一）複習數量關係的轉化。

請用不同語言描述“蘋果樹的棵數是梨樹的4倍”兩者之間的聯繫。

（用不同的語言敍述數量間的關係，為學生用不同的知識解答應用題和評價學習提供思路，做好鋪墊。）

（二）指導學生結合例題進行自我評價學習。

整個評價學習有如下三個評價交流活動：

1．探一探、評一評

基本環節： 理解題意（第115頁例6） 各自嘗試用不同的知識解答 組內的評價交流活動 小組代表評價彙報。

評價交流內容：

（1）每一種解法用了什麼知識？請説出每一種解法的思路。

（2）你喜歡用哪種知識解答？為什麼？

（把對知識的整理歸納機會交給學生，讓學生在對知識的整理中，溝通知識間的聯繫，提高思維的多向性，靈活性，選用自己熟悉、喜歡、簡便的方法解答問題。讓學生在自我評價中前行。）

2．練一練、評一評

基本環節：自己做一做（第116頁做一做） 組內交流自己的解法 評價自己和別人的解法 欣賞學習別人的思維方法 錯例剖析 拓展練習（第117頁6、7題） 評析

評價交流內容：

（1）用不同的知識解應用題主要包含了哪幾種方法？它們之間有什麼聯繫？

（2）在選用不同知識解題時，分別要注意什麼？關鍵要抓什麼？

（3）在與夥伴們的交流評價學習中，你欣賞哪些同學的思維方法？為什麼？

（再次把對知識的整理歸納過程的評價機會交給學生，讓學生在對自己或他人的解題方法、特點、規律、學習方法的評價交流中，懂得傾聽、在傾聽中學會欣賞、學習同伴巧妙的思維方法和良好的思維品質，對一些數學問題展開思維的交流與碰撞，進一步提高知識的整理歸納能力，拓寬數學思維，提升學生自我學習能力和辨析水平。）

3．理一理、評一評

評價交流內容：

（1）以“這節課我……”為題，請你對自己或同學本節課學習的過程與方法、學 習效果、學習情感談感想作評價。

（2）填寫自我評價表。

“用不同知識解應用題”自我評價表 評價內容 自我評價 a b c d 會用不同知識解應用題 會説出每種解法的解題思路 會對知識進行整理、歸納、比較 想出了和別人不一樣的方法 學會了換個角度思考問題 自主探索學習能力 小組的合作交流學習 這節課我最成功的是 ，還需改進或努力的地方有 。我欣賞 同學的 。你最想説的話是

。 （把對數學學習的過程、方法、效果、情感的評價機會交給學生，讓學生有感而發，培養學生自我認識、自我反思、自我激勵的自我教育能力。）

六、課例設計分析：

1、整個評價活動，能按設計思路進行，實施暢順、氣氛熱烈、效果良好。有的環節，學生的思維超越了老師的設計。如：在用不同知識解應用題時，不少學生的解法跳出課本的指引去思考，根據知識間的聯繫，把它轉化成整數的知識、比的知識、按比例分配的知識、正比例的知識、分數乘法、分數除法、列方程等自己喜歡的方法去解答，學生一共用了八種思維方法去解決問題（課本只提供了四種），在對不同解法的評價交流和對錯例的剖析中，能較清晰地用數學語言表達自己的思維過程和觀點，並不時出現了一些思維的碰撞。

2、整個評價活動，體現了評價融於教學的全過程，體現了評價為教學服務。它主要表現在：老師的評價交流內容的設計，緊扣教學內容，目標明確，學生通過老師設計的三個評價交流環節展開活動，真正做到在評價中學習，在學習中評價。

3、評價活動，學生的主體地位得到了充分的體現。在老師的指導下，整個數學學習過程，都是學生自己在小組和集體的評價交流中去完成的，老師並沒有過多的介入與干預。

4、從學生對本節課的即時評價中，看到了學生對自己的學習過程、學習方法以及學習情感等方面具有一定的自我評價能力。以下是學生對自己本次學習的一些即時自我評價摘錄：

·今天的學習，實際上是對已學知識的比較、整理、歸納，我認為自己這方面的能力還是可以的。

·我知道了，一個數量關係，把它換個角度去理解，解答的方法就會多了。

·我覺得，解題方法雖然多種，但還是應該選取簡單的或自己覺得容易接受的方法。

·我喜歡在和同學的評評議議和“爭吵”中去學習知識，這樣的學習沒有

太多的侷限和壓力，思維會順暢，知識也容易接受。

七．上課之後的反思：

1．如何在自主探索學習中進一步凸現學生的自我評價作用？

2．如何挖掘對學習暫時有困難學生的評價潛能，讓他們也能主動地參與到評價學習活動中？

3．如何創設讓學生愉快地投入到評價學習活動中的情景？

4、如何在課堂教學中實現評價與教學的和諧？

以上幾點，是這節課表現出來的不足或引發的思考，有待繼續探索與研究。

八、上課之後的感悟：

1、自我評價活動必須重視學生在評價活動中的“自我”作用，有的時候，學生的智慧和潛能是不可估量的。在指導學生自我評價中，只要堅持充分相信學生，把信心和信任送給學生，把評價的空間留給學生，把評價的目標和方法交給學生，學生的自學、自評、自信、自尊、自我就能得到培養，從而提高自我學習、自我認識、自我反思、自我激勵的自我教育能力。

2、有效的學習活動，不但需要學生的積極參與，更需要執教老師不斷學習新課程理論及掌握專業技能，善於挖掘教材中評價因素，善於利用評價與反思中所提供的信息，用心琢磨設計好每一次評價反思活動，使學生在自我評價中獲取數學知識和數學能力，促進學生的全面、持續、和諧地發展。