六年級語文第二學期教學計劃
一、學生情況分析:
本班共有學生37人。60%的學生學習態度端正,思想上要求上進,作業認真、一絲不苟。課堂上大部分同學聽講認真,但是也許受年齡影響,肯積極發言的學生微乎其微,大部分甘願當聽眾。作文方面,能做到文從句順、文章優秀的學生僅佔10%左右,有幾位學生在語文學習上困難較大,需要教師花大力氣去輔導和監督。
二、教學目標要求:
(一)全面、準確地落實語文教學目標。
課程標準中提出了“全面提高學生的語文素養”的基本理念,並從這個基本理念出發,從“知識和能力”“過程和方法”“情感態度和價值觀”三個維度提出了語文教學目標,而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的的依據。
課程標準中提出的目標,有的是一以貫之的,如,情感、態度、價值觀方面的目標,前面的學段提出了,後面的學段要貫徹始終;有的可以分出層次,如,學習方法、學習能力等方面的目標,是環環相扣、螺旋上升的,前面的學習為後面的學習作準備,後面的學習是前面學習的深化和發展。
六年級下冊教材,既注意落實整體性目標,又注意落實階段性目標。
(二)在教材內容和呈現方式上,體現與國中教材的銜接。
六年級下冊是在前面十一冊教材的基礎上編寫的。作為國小階段的最後一冊教材,本冊教材的結構和思路對前面的教材有一定的繼承,體現整套教材的一致性和連貫性,同時又有發展變化,以期向國中教材平穩過渡,使學生在國小畢業後能夠適應中學教材,縮短升入中學後的不適應期。
(三)加強整合,使教材成為互相聯繫的整體
本冊教材繼續按專題組織教材內容,進一步加強整合。每一個專題從單元導語到課後思考題,從口語交際·習作到回顧·拓展,各個部分都力求凸顯本單元的學習重點:前面有佈置,中間有鋪墊,後面有總結、拓展、交流,整組教材乃至於全冊教材成為互相聯繫的整體。
(四)加強導學功能,引導學生利用學過的知識自主學習
學生經過近六年的學習,已經積累了一定的語文知識和學習方法,本冊教材,希望能夠通過比較系統的導學設計,引導學生綜合運用已經學過的`知識和獲得的方法進行學習,使各項語文能力得到進一步提高。
(五)“綜合性學習”:提高學生的語文綜合運用能力
本冊教材的第六組是一個單獨的綜合性學習單元──“難忘國小生活”。綜合性學習的編寫,把聽説讀寫能力的培養貫穿在整個學習活動中。除了學習專題和閲讀材料要予以落實以外,學習的具體內容、方式、方法,學習成果的呈現方式等等,學生有相當大的自主權。其目的是為了培養學生的合作精神,培養策劃、組織、協調和實施的能力,特別是語文綜合運用能力。
三、本期要重點解決的教學問題
針對本學期語文課程的內容,加強敍事性作品和詩歌的閲讀,引導學生養成默讀的習慣。授課過程中,重點講解分析講讀課文的內容,而自讀課文則由學生通過自讀來理解課文的內容。本學期的寫作訓練以寫人記事的記敍文寫作為主,兩週寫一篇大作文,每週一篇小作文,並堅持每週寫三篇日記。通過強化訓練,使得學生要在40分鐘之內完成400字左右的習作。
四、教改措施:
1、轉變教學觀念,樹立正確的教學觀,以育人為主,培養創新型人才。
2、認真學習新課標,在課堂中滲透新理念,不搞應試教育,以培養學生良好的學習習慣,自學能力及合作交往等能力為主,提高學生語言的聽説讀寫能力。
3、優化教學手段,積極運用電教手段,以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣,從而提高課堂效率。
4、加強讀寫訓練,啟發督促學生多讀課外書,讀好課外書,和好書交朋友,養成讀課外書的習慣,同時指導學生注意積累,勤動筆,養成做讀書筆記的習慣。
5、精心設計各類練習,不濫抄濫做,減輕學生課業負擔。
6、加強教學研究工作,及時積累經驗。積極撰寫總結論文、教學論文,提高自身素質。
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