學期校本研訓計劃

人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們的工作又邁入新的階段，是時候認真思考計劃該如何寫了。擬起計劃來就毫無頭緒？下面是小編整理的學期校本研訓計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。

學期校本研訓計劃1

一、基本情況

音體美組共有教師12人，分別擔任音樂、體育、美術、書法的教學工作。本組科目繁多各具特色，課程綜合性較強，所以本組工作的開展仍需各位教師加強團隊合作精神，多多探討，共同發展。

二、指導思想

本組將認真解讀、貫徹、落實學校總體工作計劃、工作思路，根據教科室的教研工作安排，明確目標，理清思路，設計出切實可行的措施，有研究、有創造性地開展工作。

三、具體措施

1、做好開學初的計劃制定，學期中抓好計劃的落實和監督工作，學期末抓好各項工作的總結和評比。

2、抓好教研組建設，規範教學常規，配合學校作好教學教研工作和考試質量分析等。督促本組教師做好期中、期末的教學常規落實，檢查教師備課、聽課、改作工作，並及時做好反饋；定期開展教學研究活動，組織相應的公開課、示範課，做到每人每年都有公開課，通過研討、觀摩、評議等形式，教師間相互學習，聽課評課，要求每學期至少聽課10節，增強自身的業務能力和素養，共同提高，人人受益。

4、開展主題構建活動，為本組教師建立溝通、學習、交流的'平台。在每次的組內會議中圍繞同一個研究專題進行研討，傳送同一份資料讓本組不同學科老師的從自身學科進行分析、討論，研究新理念、新方法，從而達到相互學習，共同研討，共同進步。

5、進行同課異構活動，引導教師積極參與，本組同一學科教師就一個相同的教學主題進行上課，個展十八般武藝，求真在課堂，提高本組的整體教學水平，力求共同發展。

6、加強集體備課。落實內容，常規，中心發言人，做好記錄。集體備課要發揮羣體優勢，提高備課質量以落實教學常規，提高課堂教學效率。

7、繼續青藍工程，加強對青年教師的指導和落實“師徒結對”工作，用心為新教師創建一個良好的學習氛圍，通過聽課評課，互相學習，傳幫帶，多聽課，多學習。

8、加強課題研究，本組教師在此領域是個弱項，本學期要多組織本組教師參加學校的課題研究,圍繞學校大課題,在確定本組子課題的基礎上,積極撰寫論文。全體音體美老師要通過理論學習，不斷反思、探索，並聯系實際積極撰寫教育教學論文，力爭使教研從教學中來並最終推動教學的有效進行。

學期校本研訓計劃2

一、研訓目標和研訓重點

在校長室的領導下，堅持“科研興校、科研強教”戰略，營造以教育改革和課題研究為特色的學校科研文化，促進學校的可持續發展;堅持教科研面向課堂實際，面向全體師生，為教育教學服務，為師生的成長服務;堅持教科研發展方向，迎接課程改革深化的新挑戰，讓師生課堂行為充滿活力，充滿智慧，深化課堂教學改革，大面積地提高教育教學質量。本學期校本研訓擬實現以下目標：

1.不斷改善學校教科研方式，牢固樹立品牌意識，將教科研活動系列化，追求實踐層面的科研創新。

2.積極營造濃郁的課堂教學研討氛圍，向課堂40分鐘要實效，提高學習效率，從而有效引領教師的專業成長。

3.加強校本培訓，嚴格按照制定的申報課程，積極有序地開展好各項校本培訓活動，注重教師的理論進修和實踐能力提高，努力打造一支素質過硬、科研能力較強的師資隊伍。

4.認真做好課題的申報、實驗研究和總結工作，抓好具體的實踐和操作，注重過程。

5.做好教科研查漏補缺工作，上個學期不足的，這個學期力爭補齊、補足、補優。

二、主要內容和基本形式

(一)加強科研引領，營造科研氛圍。

教科室將按上級有關文件精神，積極做好市、區級的課題申報工作。並對學校課題進行細化管理。組織課題承擔者開展多層次、多渠道、全方位的研究，邊實踐、邊研究、邊總結，不斷探索，使課題研究早出成果、多出成果。各課題組要健全科研工作例會制，結合常規教研活動，保證課題研究的有效推進。努力營造課題組內健康、向上、競爭、求實的教科研氛圍。教科室負責過程管理，協助課題組老師做好課題申報、立項、實施、結題等一系列過程管理，為教師的專業發展提供支持。尤其要重視課題研究與課堂教學的有機結合。因為課題研究的切入點是課堂，因而教師人人都能成為科研的主體，每位教師都要強化“教師人人是研究者”“上課就是研究”的意識，根據所教學科教學中實際存在的問題，開展自己的教學研究，解決自己的教學問題，發表自己的研究成果，優化自己的教學實踐，開展專項校本研修活動。

(二)關注學生學情，提高教研實效。

1.理論學習。以先進的教育理論為指導，組織教師認真學習，全面提高認識，確立有效意識，自覺投身到有效教學的行動中。鼓勵教師加強理論學習，發動教師認真閲讀與學科教學相關的教育理論書籍，同時進一步發揮教研組優勢，利用每個星期的教研組活動展開集體學習和教研活動，提升理論素養，拓展科研視野。

2.深入課堂。繼續在教研組活動時間和平時的常態課中推廣隨堂課、師徒課堂觀摩等活動，以校級專家名師團隊深入各年級各學科課堂進行把脈，以主題觀察和自我觀察為課堂觀察主要形式，觀察課堂，發現問題，集體研討，改進課堂。把有效教學新理念運用於平時的教育教學實踐，突出課時目標的達成，優化教師的教和學生的學，突出有效課堂這一重點，突破有效訓練這個難點。積極倡導教師將理論學習與自己的教育行為結合起來，同時加強同學科同年級教師團隊合作意識，以教學反思、年級備課組研討、微信公眾號、海一論壇等形式積極形成濃厚的教學研討氛圍，以團隊共同進步為目標，為同年級每一位教師的課堂教學實效性助力。

3.活動深化。本學期，教科室除了繼續關注青年教師的快速成長之外，還將名師們的引領活動做透做實。從最基層同年級同學科的教學團隊互幫互學;校級層面以市、區學科骨幹為主的名師工作室引領，爭取將各項活動做實做好，能真正促進教師的發展，教學質量的提高。同時，設置豐富的展示平台，以課堂教學展示活動、論文評比、案例評比等活動促進教師深入思考，有效提升教師的專業水平，深化有效教學的探索。有效實行“個人鑽研、同伴交流、專家引領”三結合的研修形式。

①個人鑽研是上好課的基礎和前提。我們要求每一位教師帶着問題走進課堂，帶着實踐和思考走出課堂，把研究融入每一節課和每一天工作。

②同伴交流是課堂教學取得實效的關鍵。以備課組同題賽課，“與名師同行”“同年級教學研討”等活動為載體，努力實現“點、線、面”相結合的課堂研究模式，為提高教學質量保駕護航。

③專家引領是實現高質量課堂的保證。積極發揮課題組、學科組、校外資源專家、名師、骨幹教師的作用，讓差異推動進取，促進發展，從而產生課題研究和教師業務發展積極的“母雞效應”。

(三)明確研訓重點，構建美麗課堂。

1.專題講座：《國小班級文化建設》，本學期將邀請温州市名班主任鄭碎飛老師給全校教師作關於班主任工作方面的講座。

2.信息技術培訓：本學期，除語文、數學老師外，其他老師都申報了信息技術提升工程培訓，為了能更好地完成培訓任務，讓教師們學以致用，我們特地邀請了温州大學劉根萍教授開展關於《PPT課件製作》的系列專題講座。

3.校級名師工作室活動。本學期我們學校創立了語文和數學兩個名師工作室，由區級骨幹教師引領，青年教師組成，名師工作室將和教研組一起承辦各種活動。語文名師工作室將聯合温州市廣場路國小團隊開展各學段閲讀教學的系列活動。數學名師工作室將邀請温州市教研員王煒老師和永嘉教師發展中心教研員南欲曉老師來校做專題講座及指導。

4.海一論壇：本學期我們將繼續開展教師讀書沙龍活動。學校希望通過一系列的讀書與教學活動，通過論壇的形式進行交流與探討。本學期的`教師讀書沙龍由英語組和科學組共同承辦。

三、保障措施和預期效果

(一)管理組織

學校是校本培訓基地，建立由校長任組長的校本培訓工作領導小組，依託校內教科研機構，確定專人，具體組織實施校本培訓工作。認真制定校本培訓發展規劃與年度培訓計劃，要用現代教育思想指導工作實踐，緊緊圍繞學校發展和教師需求這個中心，探索符合學校發展特點的校本培訓模式，為教師專業化發展提供廣闊的空間。

組長：xx

副組長：xx

成員：xx

為了評估教師參加校本培訓的實際效果，有效落實落實校本培訓具體活動，尤其是教研組的活動，領導班子又和教研組聯繫起來。

語文教研組：xx

數學教研組：xx

綜合教研組：xx

(二)措施制度

1、抓好開學初學科計劃和期末總結的書寫工作，各校教研組、各學科教師寫出相應的操作性強的具有一定指導意義的計劃和體現真實教學實況的總結。

2、加大對教學的投入，優化課堂教學，每學期至少召開二次教學工作會議，及時總結教學工作經驗，分析教學存在問題，尋找解決問題的方法措施，確保教學質量的進一步提升，並要做好記錄。

3、各類活動，事先都以文件的形式通知教師，不得無故缺席。

4、每一學期，教師都要加強個人教育理論的學習，達到規定的閲讀量，並撰寫讀書筆記，一學期要求教師上交一篇讀後感，同時在期末開展教師的讀書心得評比活動。

5、一學年教師還要完成以下幾個任務：上一節公開課;交一篇論文或案例;一篇精品教學設計;一篇教學反思;一篇精品評課稿。

6、師徒活動中，學校要求師傅要定期聽徒弟的常規課並進行指導(每月一節)，徒弟每兩週保證聽師傅的課不少於一節，並進行及時反思。期末學校將對師徒活動進行總結，通過徒弟上展示課的形式，和平時聽課情況，評出優秀師徒並給與獎勵。

7、本學期擬組織一系列的教師課堂教學基本功競賽，比如預學單設計比賽、讀書徵文比賽等，有效地促進教師專項能力的提高。

8、健全論文(課例)、課題研究制度，引導教師瞄準教科研中的亮點、熱點、難點，從自己的教學實際出發，認真進行論文撰寫、課例撰寫以及課題方案設計，在校內形成濃厚的研究氛圍，促進教師專業發展。學校在研究經費方面提供保障，並對在各類比賽和課題研究中表現突出的個人給予表彰獎勵，從而實現教學研訓一體化。

9、建立並健全校本培訓的管理制度和考核辦法。學校根據每個教師的培訓情況和每個教師津貼掛鈎，以達到獎勤罰懶的目的，實現優績優酬。

(三)檔案建設。

按照教師培訓的要求建立培訓檔案，將教師個人的培訓計劃、教學論文、自學筆記、聽課記錄等原始資料以及學校對教師參加培訓的情況，各項培訓內容的考核情況登記裝入培訓檔案。

預期效果：本學期，我校繼續將“教師專業成長”作為校本培訓工作的重點內容，旨在通過教師素養提升工程，通過培訓、教研、科研相結合，為全校教師搭建學習、交流、研究的平台，助力教師學科素養的提升促進教師專業成長，進一步落實有效教學，從而提高教育教學質量。

學期校本研訓計劃3

一、培訓目標和培訓重點

以我校三年發展規劃為綱要，以校本教研、課題研究為重點，以課堂教學改革為基點，強化質量意識、改革意識、服務意識，嚴謹務實，認真做好教學研究、教學指導、教學服務工作，全面提高課堂教學水平，努力開創我校教科研工作新局面。（1）加強常態教研活動，創建學科研究共同體，建立集體備課新制度。（2）以“基於作業單互助課堂”項目研究為方向，區語文、數學、英語、科學、社思和信息六個學科試點項目研究為契機，突出重點，着手推進有效學習課堂變革（3）開展備課組負責命制單元試卷，開展解題、命題與説題等活動，引導教師研究考試、研究教學、研究學生。

二、主要內容和基本形式

1.學校組織教師每人每學期讀一本書，寫一篇讀書心得體會，組織教研組內進行讀書心得交流。

2.學校聘請專家進行兩次專題培訓：（1）有關基於作業單的.互助課堂專題培訓（2）有關班主任班級管理講座

3以“基於作業單互助課堂”項目研究為方向，區語文、數學、英語、科學、社思和信息六個學科試點項目研究為契機，以各備課組承辦、教研組主辦的主題研討開放周活動一學期一次，着手推進有效學習課堂變革。

4.區命題研修班活動指引，學科骨幹老師示範帶頭作用，七八年級備課組自己命制單元試卷並考後組織進行命題、解題、説題和試卷分析評價活動。

5.通過學校建立教學常規制度和推門課制度，督促教師聽評課、備課常規等教學常規落實。以學科中心組兩週一次推門聽課指導交流，有效提升教學質量。

三、保障措施和預期效果

1.建立以校長為校本培訓第一責任人，舉行開學初召開校務會專題研究校本培訓工作，落實各項計劃。

2.以學校教務處負責建立校本培訓組織機構並配專人負責教研（備課）組健全，有相應的校本培訓管理制度，及時做到有學期校本培訓計劃和總結。

3.預算一定的教師培訓經費到學校校本培訓進行使用。

4.每學期評選校優秀教研組，並進行表彰交流活動。

5.通過基於網絡平台校本教研活動和記錄，有利於教師間互動交流和區校級層面監督管理評價。

學期校本研訓計劃4

一、指導思想：

根據《鹿城區教育事業發展第十二個五年規劃》等文件精神，圍繞《區教師培訓與科研中心20xx年上半年》的工作要求，結合《江岠國小三年規劃》要求，本着“為了學校、在學校中、基於學校”的理念，結合我校教育教學工作實際，以教師素養提升工程為核心，認真落實“提高教師素養”的重點工作，以“改進為指向”，以“服務為宗旨”，以“學員為中心”，發揮校本教研作用，提高校本教研管理水平和校本教研質量。特制訂温州市江岠國小20xx學年第二學期教師培訓計劃。

二、目前教師的校本培訓需求及教師存在的主要問題：

開學初，對全校教師進行校本培訓需求的調查，據統計，教師對以下幾方面的需求較大（按教師需求量從大到小順序排列）：

1．課堂疑難問題的解決策略；

2．文本解讀的方法；

3．班主任工作的指導；

4．教師團隊精神的打造；

5．學生學習的組織與調控；

6．教育教學論文如何編寫；

7．教育教學案例的編寫探討與分析；

基於以上需求，我們提出了以下目標和培訓措施。

三、培訓目標

通過開展以校本培訓為主要形式的教師繼續教育，實現教師：

1、樹立良好的團隊意識和職業道德風範，更新教育觀念，整體提高教師思想素質。

2、培養一專多能的教師，不斷提高專業理論知識，優化知識結構，拓寬知識面，成為受學生歡迎的有廣博知識的引領者。

3、加強理論與實踐的結合，促使教師專業水平、教育教學能力得到進一步提高。

4、加大教改科研力度，提升新教師的教改科研能力，使反思型教師的數量逐步增多，質量逐步提高，骨幹比例增大和層次有一定的提高。

5、通過教師學科素養提升，以賽促訓，建一支業務優良的教師隊伍。

四、培訓的主要內容

以團隊建設為突破口，建立由學科知識為主的本體性知識、以教育基礎理論為主的條件性知識和以教育經驗的昇華為基礎的實踐性知識三方面構成的教師培訓體系，着重提升師資隊伍建設、教師學科素養和團隊文化建設。

五、具體實施

1、打造團隊精神，做好師德培訓

教師團隊的專業成長與教師個人的專業成長是相輔相成的。我們的團隊只有針對教師的特點，創造性的探究有效的.機制、策略對教師加以引導培養，才能逐漸形成和完善團隊力量與專業能力為一體的團隊。結合今年的我校剛剛出台《優秀教研組評比方案》中的要求，結合學校實際，開展教師團隊輔導，在第一次校本培訓中就開展《競合相聲團隊共長》的團隊文化建設的培訓，讓教師在參與式培訓中體驗團隊建設的重要性和方法。並適時開展教師職業道德教育的學習和心理健康知識，邀請專家對教師進行心理健康知識講座。以自身良好的師德師風、教師形象去感染學生，潛移默化，培養更多的思想健康、行為規範的學生。

2、落實“師徒結對”，促進新教師成長

師徒結對活動是一項以點帶面提高教師素質的有效活動，通過這樣一個平台，師徒雙方能“教學相長，共同提高”，提高師資隊伍素質，為我校的可持續發展奠定基礎。新教師在專業知識、教學技能、教學藝術等方面的水平和能力都有待學習與提高。特別是對工作不到一年的新教師，實行“雙導師”制，即學科方面師傅與班主任工作方面師傅，讓她們能較順利的開展工作。上學期的新教師培訓主要內容集中在以學科和班級管理培訓為重點，從新教師的教學常見問題出發進行培訓，本學期新教師培訓的重點是如何結合日常工作進行課題研究。指導師做好青年教師課題立項方案撰寫的指導，申報的課題若成功立項，則要做到三個“一”：一個照相機；一個記錄手冊；一個材料袋；將課題研究與日常工作結合起來，及時做好素材的收集和整理。做到有計劃、過程和小結，有階段研究報告，並要建立完善的研究檔案。讓課題研究成為真正解決教育教學中問題的一個舉措。

3.發揮組長領軍，加強教研組建設

教研組是開展各種教育教學活動、實施校本教研、培養骨幹教師的最基本陣地。本學期要加強校本教研基地的自身建設，優化教研組教研活動過程，創新教研活動方式，真正將教研組建設工作落到實處。今年開學初與校委會討論制定了《温州市巨江國小優秀教研組評選辦法》，做到以評促研。為了更有效地落實集體教研活動。實行領導蹲點教研組制度。語文大組由z校長和z教科室主任負責；數學大組由z副校長和z教導主任負責；技能學科大組由z總務主任和z德育教導負責。定期指導組織教師開展問題研討、教學研討、集體備課等學習活動。各教研組長結合工作中出現的熱點、難點、重點問題，積極開展課改專題研究，提高教研組長教研引領能力。通過教學研討、教師培訓、教學成果展示、現場教學指導等方式，鍛鍊教研組長的教研指導與服務能力，激發教研組長的教育創造思維，構建創造型的教研隊伍，帶動教研工作整體水平的提高。

4.建立本土工作室培養校學科骨幹

我校本土的工作室即“學科骨幹培養工作室”是打造優質師資的重要載體。我們將通過“以點帶面”方式，加強骨幹教師培養，推動學校教師整體素質的提高。主要分為語文組、數學組、技能組，每組招收兩人左右，由學校的市學科骨幹教師擔任指導師，今年我們語文、數學分別以“疑難問題解決策略”和“文本解讀能力的培養”為主題開展磨課活動，由學科骨幹培養中心成員語文組周瑜老師和數學組z老師承擔校級研討課，到時請中心研訓員來我校指導通過專業引領、同伴互助、自我反思等多種形式促進教師專業成長。努力為教師的學習和教研提供機會，鼓勵教師業務冒尖。

5.做好成長檔案，促進自我發展

積極鼓勵教師繼續做好個人成長檔案，把自己成長過程中的思想表現、業務素質和課堂教育教學能力作為個案加以分析研究，引導教師在學習、反思、實踐中不斷髮展自我，從而提高教師整體的專業化水平。

六、培訓形式

培訓的主要形式是以校本培訓、自我培訓為主，以學校為主陣地，圍繞教育教學實際，培訓提高教師，促使教師自我完善，擬採用聽、説、看、做、寫等形式開展，儘量讓老師能參與式體驗，在體驗中收穫。

1、人人蔘與團隊心理遊戲；

我校鄭秀益老師已經取得心理資格B證，並參與了今年3月8日至3月10日的區校本培訓負責人的高端培訓會，收穫頗多，將結合學校實際情況開展團隊輔導，為打造學校團隊文化奠定好紮實的基礎。

2、“請進來”“走出去”；

通過對《教師校本需求調查》的統計，大部分老師希望聘請校外優秀教師來指導。本學期，我校將聘請校內、外有一定經驗和知名度的教師，如骨幹教師、學科帶頭人等，圍繞教學教研進行專題講座，幫助老師樹立正確教育觀念。針對教師在教育教學中普遍出現的疑難和困惑，儘可能地通過我校校本培訓聯絡人邀請中心研訓員來校開展專題講座，進行“臨牀會診，現場診斷”，找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。除了做好“請進來”的工作，還要做好“走出去”的工作。申報教師培訓管理平台項目的老師，都要按時到會學習。條件許可的話，將安排部分骨幹、優秀教師外出培訓學習，開闊教師的眼界。

3、植入“微課程”，進行專題討論、反思；

圍繞教育教學中出現的一些帶共性、的問題，植入微課程，圍繞某一個專題，組織討論，在參與、體驗、反思中總結經驗，轉變教育觀念，通過研討、交流，學習他人長處，提高認識，促進自己提高，促整體水平提高。

4、與聯盟學校聯合學習；

這學期與聯盟校上陡門國小開展聯合學習，資源共享，邀請温州市知名心理教育專家對教師的心理調節方面做專題講座，提高教師的抗壓能力，讓教師能快樂工作，愉悦育人。

5、人人上好一堂課；

課堂是教師成長的主陣地。結合教師素養提升工程，落實45歲以下教師在一學年內，人人上好一節課。以課題研究課、徒弟彙報課、師傅示範課等形式，在實踐中提高。

6、看好書，寫讀後感；

除了統一學習20xx版新課程標準以為，教師還可以自行購書，去圖書館借書等，做好讀書筆記，做好讀書交流，上交讀後感。

7、練練筆，走近科研；

在每次的集中校本培訓活動中，要求教師寫出自己的收穫，所思所想。做到“你來負責寫出閃亮的句子，我來負責發現閃亮的你”，讓教師意識到科研並不是高森莫測。並結合區教師培訓與科研中心的通知，通過撰寫課題方案、論文等，提升教師總結、提煉經驗的能力。

七、組織與保障

1、成立領導小組明確職責；

按已成立的校本培訓領導小組職責，認真組織此項工作，確保校本培訓工作順利進行。

2、完善制度，加強督查；

考勤制度：凡屬校本培訓活動、學習，均由各教研組組長做好考勤記錄，將記錄作為核定繼續教育學分的依據。

3、認真考核，獎懲兑現；

把校本培訓工作納入對教師日常工作的檢查考核中，對校本培訓工作任務的履行，與教師評職、評先、評優掛勾。

4、保證經費投入落實；

為教師學習、培訓提供必要的物質條件，購置有關的圖書資料、設備等。

5、後續跟進，及時宣傳。

學校教科室負責對教師各種學習按規定要求參加，摺合學時，按照鹿城區教師培訓與科研中心的要求，做好教師參加繼續教育學習的考勤、學習、資料、成果等情況的檢查整理，認真做好審核工作，教科室在規定時間將活動記錄上傳區教師培訓與科研中心顏望春老師郵箱，並做好宣傳工作，撰寫通訊稿發送區教育局信息科。

學期校本研訓計劃5

本學期由於疫情的特殊性，為了確保正常開展學校的校本研訓工作計劃，提高教師的專業素養，提升教育教學質量，特制定本計劃。

一、主要目標

1.教學常規：抓細學校巡課、調研等常規工作，實現教學質量的`提升。

2.校本研訓：以學科教研組為單位，積極開展主題研討活動和備課活動，實現校本研訓質量的提升。

3.讀書：每位教師每學期要至少閲讀一本及以上的教育教學專著，並撰寫一篇讀書心得。

4.科研：積極參加縣裏組織的課題、論文、案例等教科研活動。

二、研訓形式

全校集中研修、教研組集中研修、分散研修

三、教研組集中研訓時間

語文：週三下午

數學：週四下午

英語：週二下午

綜合組：自行商量決定

四、研訓內容

1.主題研討活動。由教研組長組織，教研組成員全體參與，圍繞主題開展研討活動。

2.教師讀書活動。

3.集體備課。

五、具體安排

三月份：

1.制訂校本研訓計劃，制訂教研組工作計劃。

2.第一次教研組主題研討活動。

四月份：

1.第二次教研組主題研討活動

2.學校線上教學專題會議

五月份：

1.集體備課活動

2.日常巡課

3.課堂調研

4.新常規全體培訓活動

六月份：

1.日常巡課

2.課堂調研

3.進行校本研訓工作總結、教研組工作總結。

學期校本研訓計劃6

一、主要工作和措施

1、堅持學習，不斷更新觀念

（1）以自學為主，向專家學、向書本學、向網絡學、向同事學。

（2）積極組織廣大教師參加各級各類學習培訓，為教師們蒐集各類有關新課程改革和自主學習的資料。在各種活動中或在QQ羣共享裏與大家分享。

2、抓好職教中心校本教研，強化教研組建設

在教研組長的帶領下，要結合專題研究，重點放在“教與學方式轉變”上，學習楊思中學的經驗，推廣“先學後教”的課堂教學模式。重點抓好四個活動：

（1）、集體備課

每週主動參與學校教研組的“校本教研日”，使學校校本教研正常化。“校本教研日”可以是集體備課，重點是對教材的鑽研、教學的設計、重難點的剖析和實踐的反思等。也可以是綜合教研活動，重點是理論學習、課例觀摩、專題研討等。

（2）、案例評析

案例評析式教研活動，是根據聽課過程中感覺教師哪一個教學環節或是片段處理的好，把它拿出來與教師們一起分析研究，實現從理論到實踐的轉移。在教研時，先讓老師把自己是“如何設計的？為什麼這樣設計？有什麼效果？”説出來，然後全體教師進行評議

（3）、課題研究

課題研究式教研活動是將教研與科研有機融合的教研活動形式，適用於課程改革中提出的具有超前性的，或者在短時間內難以解決的新理念、新方法的認識與實踐,要求任課教師人人有學科研究專題，強化教科研意識，培養教師在研究狀態下工作，促進教師專業化發展。重點是對語文組的“語言交際”、數學組的“學案導學”、英語組的“關於課堂教學的'評價”、專業教研組“項目教學”等圍繞課題開展豐富多彩的活動。收集齊各種資料，完成課題資料的整理。特別是語文組要做好結題的準備工作

（4）、教學反思

在保證認真完成每堂課的課後小節的基礎上，還要要求教師將參加校本教研活動中感觸最深的事、教育教學片段，通過案例的形式撰寫出來，並和全組老師一起分享。同時教研組總結教研活動開展過程的得失，寫出教研活動的報告。

3、通過各層次的聽評課活動，給青年教師提供展現自己能力的舞台。同時利用一切有利條件，邀請**市職教教研員來校聽課、評課，教師在教研組內部互議互評，以召開學生座談會、調查問卷等形式瞭解情況;方案'範文,庫.為您.蒐集-整理，分析、總結經驗，大膽推薦各科優秀青年教師承擔“示範課”。

4、充分發揮校內名師資源優勢，開展“名師引路”活動。每月安排一節由校內名師、骨幹教師承擔的“示範課”或“研討課”，讓青年教師、部分業務尚待提高的教師有機會領略校內名師、骨幹教師的風采，以達到培養學校教師骨幹的目的。

二、指導思想

認真貫徹“以服務為宗旨、以就業為導向、以全面素質為基礎、以能力為本位”的職教文化課教改指導思想和“三以一化”專業課改指導思想，積極開展教育教學研究，造就和形成一支科研型、學者型和學習型的教師隊伍，全面推進素質教育。

三、研訓目標

1、充分發揮職教中心校本教研對教師教學的支持作用——從解決問題到提升經驗。通過校本教研，及時迴應和解決教師的教學問題，支持教師對教學經驗的總結和提升。從研究教學小現象，解決教學真問題入手，致力於使問題清晰明確、歸因全面準確、措施針對性強，並落實到教育教學方法的改進上。

2、充分發揮職教中心校本教研對教師職業的提升作用——從經驗型教學走向研究型教學。通過校本教研開展經常性的反思活動，增強教師的教研意識，提高教師的反思能力，形成教師的反思習慣，使教師在反思中學會教學，學會學習，把工作過程變成研究過程，擺脱單憑自己有限經驗進行簡單重複教學的狀況，使研究成為教師的職業特徵，使教師真正成為專業工作者。3、充分發揮職教中心校本教研對學校文化的重建作用——從制度教研走向非制度教研。通過持續不斷的努力，促使教研從制度驅動走向教師的自覺追求，使教師能帶着研究意識去工作，自覺進行學習和反思，逐步在學校形成催人奮發、促人反思的文化氛圍和探究、合作、對話的文化。提高學校的競爭力，促進學校的可持續發展。

（一）、對教師進行參與式培訓，提高教師的新課改的執行能力。

1、通過“獨立鑽研教材—集體備課—説課—上課—個人課後反思—集體評課”的形式，對教師進行參與式培訓，提高教師依據課程目標}方案範文.庫.整.理^執教現有教材的能力。

2、積極推進小課題研究，通過“課題申報—現狀的調查分析—資料的收集整理—構建新的模式—階段性成果的展示”一系列的實踐，對教師進行參與式培訓，提高教師的科研能力。3、在專業課教學研究中貫徹“行為導向教學法”，職業情境教學等，挖專業課程資源，強化學生技能；引導教師從重傳授知識向培養學生能力方面轉化。

（二）、多做宣傳，擴大職教教研的影響力

職業教育越來越得到人們的重視，但是職業學校的管理和教學沒有完全得到社會的認可，還有相當一部分人對職業教育存在這樣或那樣的非議。所以作為職教研訓員有責任，有義務做這方面的宣傳，説服工作，可以通過各種宣傳渠道大力宣傳，出謀化策。

學期校本研訓計劃7

一、指導思想

樹立以師生髮展為本的培訓理念，圍繞學校辦學目標和辦學特色，構建基於網絡的自主、開放的校本研訓模式。以提高教師現代教育理論和信息技術教育的能力和水平為重點，努力建設一支師德高尚、業務精良、結構合理、充滿活力、具有科研能力和創新精神的教師隊伍，促進教師專業化發展。

二、研訓目標

通過研訓力爭使本校教師具有以下素質：不斷更新教育觀念，使之符合創新教育和素質教育的要求；更新知識結構和能力結構，使之具有綜合教育的能力和鋭意創新的能力；進一步發展自己的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，並創出自己的教育、教學風格和特色；進一步拓寬科學文化視野，掌握現代教育技術，提高課堂教學效益，進一步提高理論功底和科研能力，使之成為學科骨幹，為教師的成長和成功鋪設方便之路。研訓以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，引導青年教師拔尖，促進青年教師成名。同時逐步構建校本研訓模式，形成校本研訓體系，建立校本研訓機制，使校本研訓逐步科學化、規範化、系列化。1、建立主動參與，開放高效，滿足教師自主性選擇學習需要的教師研訓系統。

2、更新教育觀念，形成一支具有一定規模的適應課程改革需要的現代型教師隊伍。培養一批在課程教材改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師。實現從職業型向事業型、經驗型向科研型、高學歷向高能力、書匠型向學者型的轉化。

3、掌握現代教育技術，提高教師獲取、處理和利用教育信息的.能力，逐步養成上網查找教育資料的習慣。具有應用現代教育技術開展課堂教學的能力。提高教師的現代信息素養，實現備課、辦公電子化。

三、研訓原則

1、自主性原則：學校自主培訓、自主管理，教師自主學習、自主發展。

2、開放性原則：依託現代信息技術，實行開放的校本研訓方式。培訓內容網上展示，實現資源共享，互通有無。培訓者，做到能者為師，受訓者按需自主參加。

3、針對性原則：以學校和教師的實際需求與發展為出發點，多種途徑、多種形式、多種模式開展研訓，有針對性地解決教師教學中現實的和未來的問題。

4、實效性原則：避免形式主義與空洞説教，緊密結合教師的教育教學實際，以問題為中心，着眼於教材、教法、學法和教學管理。

5、系統性原則：以學校整體發展為本，注重研訓的系統性，以達到提高教師隊伍的整體水平。

四、研訓對象和內容

（一）研訓對象：全校所有在職的教師。

（二）研訓內容：

1、以教育法規為主的師德研訓。

以鄧小平三個面向教育思想為指導，以《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《中國小教師職業道德規範》為依據，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，提高思想道德修養及心理素質。建立新型的師生關係，強化教師自身修養，塑造良好的教師形象。

2、以新課程為主的現代教育理論研訓。

認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。重點以教研組為單位，以《基礎教育課程改革綱要》、《學科課程標準》、《學科教材》、有關國小教育刊物的學習和對新課程改革教學中問題的研究為主要內容，蒐集、整理相關課改信息，組織學習、研討交流，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化為教學行為。促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效教學方法和手段。

3、以教育教學課題研究為主的教育科研研訓。

教育科研能力是校本培訓的一個重要內容，教師要逐步樹立教研科研意識，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教育科研基本方法的培訓。注重教師教學科研意識和能力的培養，根據本校、教師本人實際，針對當前教育教學中的實際問題，特別是基礎教育新課程實施中的問題，圍繞中心校教育教學科研課題，有效地開展課題實驗。引導教師從教學實踐中不斷總結經驗和教訓，不斷提高教育科研的專業技能水平。

五、研訓方式和方法

教師的工作經歷、教學經驗、教學水平、自身素質、年齡不同，決定了校本研訓的形式和內容也不同。按照自主、開放的原則，運用課題帶動法，充分體現人人都是培訓者，處處都是培訓地，刻刻都是培訓時的特點，主要採取以下兩種方式。

六、管理與考核

（一）管理

一、明確研訓目的。

參加培訓是每一位教師的義務與權利，是提高師資的必要途徑，是新課改提出的要求，是教師適應新課程教學的需要。

二、明確職責。

1、建立校本研訓工作領導小組：

組長：鄭晟

副組長：黃新康

成員：葉新阮新愛蘭玉國

2、領導小組職責。

（1）制訂本校教師研訓計劃、建立評估考核措施、建立參培教師業務檔案。

（2）定期檢查指導研訓教師的學習與教學、幫助教師解決學習與教學中的疑惑困難。

（3）研訓過程中每次研訓負責人要做好研訓記錄（包括：研訓時間、地點、研訓內容、參培教師、研訓形式、主講教師等）及本次研訓資料的收集、整理、上交，然後由教務處集中統一歸檔。

（4）期末總結研訓情況、做好教師研訓實效考核。

3、教師職責。

（1）積極參加學校制訂的研訓活動，主動完成活動中應該承擔的任務。認真學習，嚴格執行考勤制度，不遲到，不早退，不請假。

（2）認真學習新課程的有關理念，提高自己理論水平，做到讀書有筆記，學習有體會，教研有案例，研究有論文，課題有成果。

（3）新理念要與教學實踐研究反思相結合，學習實踐反思提高，把新課程理念探索的新路子從課堂教學中體現出來。

（4）整理自己的業務檔案。

（二）考核。

每週研訓負責人負責制定好所管研訓內容的考核辦法，平時認真記載，定期檢查，期末將教師研訓考核成績上交教務處。所有校本研訓活動的績效考核結果都將納入教師業務考核內容，做為評優晉級等評比活動的重要參考。

總之，學習無處不在，研訓也無處不在。校本研訓，基於學校、立足學校、為了學校。學校要努力創設適合本校特點的研訓文化，讓研訓在工作中，讓研訓在生活中，讓學習在管理中。

學期校本研訓計劃8

校本課程是由學校自主開發的課程，與必修課程一起構成學校課程體系。校本課程對培養學生的興趣特長、創新思維和實踐能力，培養學生分析和解決問題的能力，團結協作的能力、社會活動能力，具有十分重要的意義。我校將依據國家基礎教育方針、國家課程實施計劃、根據學校“為學生的幸福發展奠基”的育人目標，充分利用學校及教師的資源，認真做好校本課程開發的研究與實驗。

一、課程目標

通過校本課程的開發與實施，以使學生關注自然、關注科學、體驗生活、走向社會，促進學生愛科學、愛自然、愛生活、愛家鄉，進而愛社會、愛祖國等方面積極的情感、態度和價值觀的形成。通過實施校本課程，發展學生探究能力和創新精神為核心的思維能力，轉變學習方式，促進教師教育觀、課程觀的更新，改善我校的課程結構，結合本地資源，完善和豐富校本課程。

1、學生層面

初步學會如何收集、分析和處理信息，知道怎樣提出問題、設計方案、並組織實施；會對自然、生活、社會及自我問題進行深度探究；嘗試進行生產勞動，體驗勞動和技術實踐過程；會自主地與活動相關的社會部門與個人聯繫，進行表達與交流，並學會自我管理，初步轉變學習方式，體現“自主學習、自主管理、自主發展”的學生形象和“培養人、發展人、完善人”辦學理念，促進學生的多元發展。

2、教師層面

通過對活動的參與、組織、指導和管理，轉變教育觀、課程觀和教學方式，使教師成為學生學習的促進者、合作者和指導者。改善教師知識結構，培養一支“一專多能”型的教師隊伍，促進教師的自身專業化成長。

3、學校層面

探索一條符合國中學生年齡特點和認知水平的校本課程開發的路子，建立並完善一套較為合理的具可操作性的校本課程的設置模式，提升學校的辦學理念、特色品位以及完善課程文化和學校文化。

二、教學原則

1．綜合性原則。在活動中，既要對以往所學的各學科知識加以綜合，體現科學、藝術、道德的內在綜合；也要關注多種方法的綜合運用，以提高綜合分析問題和解決問題的能力。

2．實踐性原則。強調在體驗中獲取知識，在調查、考察、實驗、探究、設計、操作、製作、服務動中發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。

3．自主性原則。強調學生自主選擇活動目標、活動內容、活動方式及指導教師，自己制定活動方案、開展實踐和表達結果。教師的指導應有利於學生自主活動的開展和深化。

4．開放性原則。強調面向學生的整個生活世界，在時間安排、主題確定、方法運用、活動操作和成果表達等方面有相當大的靈活性，為學生髮揮個性特長和才能提供廣闊的空間。

5．過程性原則。關注學生在過程中獲得的學習體驗和個性化表現，關注不斷生成的新的目標和主題，關注實踐活動的方法、態度、體驗、誠信等。

三、主要措施

1、組織全體教師學習，動員全體教師參與校本課程開發。

2、制定校本課程開發和管理制度，以規範學校校本課程的開發和管理工作，使校本課程開發納入教師業務考核中。

3、以教研組為單位確定本科組校本課程開發的方向。

4、評估學生對校本課程的需求，確定課程開發的重點。

5、動員全體教師根據自己的愛好和特長開設校本課程。

6、充分發揮校本研訓的作用，整合各科組教師的特長和優勢共同開發校本課程。

四、課程結構

我校實施並推進的校本課程與綜合實踐活動的三個層面如下：

⑴校級層面的校本課程具體設計有兩個課程：

①進一步拓展、深化和落實《我們一起學手語》課程的整體功能。

②創新建構《國中生心理健康教育行動方略》課程。成立研發小組：領導小組：

研發小組：組長：邵宏成員：張衞嚴黎明季曉蘭曹偉建構《心理健康教育課程行動方略》課程總體思路：

⒈與泰山國小聯繫，瞭解兄弟學校相關工作經驗。

⒉課程領導小組和研發小組成員及外聘的專家，分別論證課程建設的目標、內容、結構、實施原則、策略、方法、手段，

⒊具體分解研發任務，並分段實施。

⒋對階段性實施情況進行總結和反思，進一步優化課程。

⑵學科層面的校本課程學科內的校本課程：七年級英語：《口語交際》八年級英語：《口語交際》九年級英語：《口語與閲讀》

七年級銜接教育《科學與自然》九年級物理《自然與科技》九年級化學《人與環境》

九年級政治《社會觀察與實踐》學科間的校本課程：

主要是在地理、計算機、語文學科之間整合《傳統節日研究》

這個層面的校本課程建設總體要求是積累課程資源，形成課程雛形，要求有必要的課程實施計劃、具體教學設計、階段性教學展示或考核。

⑶基於學生興趣激發和特長髮展層面的校本課程

這一層面的校本課程活動設計以走班制的形式開展，學校做好項目設置與

師資配備工作。

附：走班制選課表

説明：

⒈我校的校本課程實施常規管理工作具體由教導處負責，包括排課、方案檢查、教學監控、績效管理等。

⒉教科室負責課程實施經驗介紹，實施要求制定，實施情況調查、總結與反思工作。

⒊綜合實踐活動穿插在校本課程中進行，並繼續保持調查、遠足、參觀學習等大型活動方式。

五、選課方法

學生選課分以下幾步走：

1、向學生宣傳實施校本課程的意義，激發學生參與校本課程學習的積極性。

2、學校向學生公佈校本課程開設科目、指導教師及課程説明等，讓學生自由、自主選擇課程。

3、先按正常教學班統計學生選課情況，再根據學生第一、第二志願，學校調整各校本課程科目學習人數，原則上組班不超過50人，低於20人不開班。

4、視學生選課情況及場地限制，按校本課程課時計劃表，有目的有計劃的實施校本課程。

六、教學評價

（一）評價原則

對校本課程的評價，學校遵循重過程、重應用、重親身體驗、重全員參與原則。

一要體現評價的過程性。將評價貫穿於校本課程開發與實施的全過程，重點評價教師參與課程開發與實施的積極性，評價學生的參與與體會。

二要注意評價內容的豐富性。根據學生在校本課程中參與程度、學習態度、實踐體驗、方法和技能的掌握進行全面評價。

三要注重評價的激勵性。結合學生的活動過程及研究結果進行評價，鼓勵學生髮揮特長，施展才能，創設有利於學生可持續發展的學習組織與學習環境。

四要強調評價手段的多樣性。評價採取教師評價與學生自評、互評相結合，書面材料評價與學生口頭評價、活動展示評價相結合，定性評價與定量評價相結合等方法。

（二）評價內容和方式

1．學生的評價

(1)校本課程不採用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。

(2)教師根據每個學生參加學習的態度進行評價，可分為“優秀”、“良好”、“一般”、“差”記錄，作為“優秀學生”評比條件。

(3)學習的成果。學生成果通過實踐創作、作品鑑定、競賽、評比、彙報演出等形式展示。

2．教師評價

學校原則上要求全部教師都參與校本課程的實施工作，因此，教師校本課程參與工作作為教師的業務考核的重要內容之一。對教師工作考核的標準是：

（1）教師從教必須有計劃、有進度、有教案、有考勤評價記錄。

（2）教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規定課時與教學目標。

（3）教師應保存學生作品及在活動中、競賽中取得成績的資料。

（4）教導處通過聽課、查閲資料、訪問等形式對教師考核。

3．對課程的評價

對課程的'評價標準和要求主要包括：師生積極參與，主動活動；師生之間、學生之間廣泛交往；考慮學生的個別差異，設置合適的活動目標；活動內容能與學科課程整合；活動與社會、家庭有機聯繫；人盡其才，物盡其用；活動氣氛活躍、愉悦；學生樂於表現自己，發表見解；在活動中教師起組織引導作用。

七、課程管理

1、教導處

1）制定校本課程實施方案，課時計劃，加強校本課程師資管理，指導各年級組、備課組制定實施計劃。

2）落實各班指導學生了解各門學科，並做好學生選課，以便於對全校校本課程進行規劃。

3）根據計劃安排校本課程的課時和教學（活動）場所。

4）加強對每位教師開設課程的指導與測評，對活動過程進行監控。

5）每學期召開一次校本課程研討會，展示優秀教師的成功經驗、學生的學習成果，解決存在的問題，及時總結校本課程的實施情況。

2．年級組、班主任和上課教師

1）對學生的活動進行日常管理，協助教務處做好課程的實施、評價認定工作。

2）對學生進行活動的安全教育、紀律教育、法制教育等。

3、教研組

加強校本課程的開發與研究

八、教材建設

教師可從以下四個渠道挖掘教材資源：

1、自編教材；

2、選編教材；

3、選用優秀教材；

4、拓寬現有教材。

九、課程保障措施

學校校本課程領導小組負責校本課程的組織、實施、管理、考核、存檔、教師培訓與考核獎勵等，負責校本課程實施基地的建設、與外界的聯繫和溝通及活動的各種協調工作。

1、師資隊伍管理。教師參與校本課程的工作情況是學校對教師進行業務考核、評優評先等的重要條件，根據各教師的實際指導情況計算工作量。

2、學生檔案管理。學校建立規範的學生活動檔案，教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料，對學生參與學習情況進行總結評價。

3、課程資源管理。學校重視圖書資料、師資配備與培養、校內活動場所建設、活動基地建設等課程資源的建設。

4、誠信安全教育。學校在活動開展前，通過班級分散教育和年段集中教育，由專職教師、各職能部門、班主任和指導教師負責學生的誠信安全等教育工作，保證活動的正常開展。

5、課程的研究與建設。對於校本課程的實施，儘管學校以前有對綜合實踐活動課程的實施經驗，但不規範；儘管學校的有關部門開展了大量社會實踐和社區服務探索工作，但不繫統；絕大多數教師對校本課程實施的準備不是很充分，學校把校本課程作為一門獨立課程進行操作也不是很有把握。因此特別強校本課程的課題研究：如校本課程資源建設的研究、實施策略研究、過程管理的研究、評價與考核的研究、與教師專業成長的研究、課程實施實效影響因素的研究、校本課程與地方課程、綜合實踐活動課程關係的研究等等。

十、步驟與措施

1、準備階段（開學前）

主要任務是啟動校本課程的開發，作好思想、人員、組織、教學的準備工作：

A、制訂方案、健全制度；

B、評估學生對校本課程的需求，確定課程開發的重點；

C、確定校本課程選題；

D、教導處選配校本課程教師；

E、教師挖掘教材資源，選擇或編寫教材。

2、實施階段

A、公佈校本課程開設科目、指導教師及課程説明等，學生自由、自主選擇課程；

B、統計學生選課情況，調整各校本課程科目學習人數；

C、教導處確定校本課程的形式，開課設節：

D、教師制訂學期計劃，上交教導處檢查；

E、按校本課程課時計劃表，有目的有計劃的實施校本課程；

F、開展教學研究活動，研討教材教學策略，提高教師對教材的駕馭能力；

G、定期檢查、記錄、測試，反饋實驗情況，對出現問題進行調查與診斷；

H、教師按學期對教材內容、教材的使用、學生學習效果進行階段性的總結評價。

3、總結階段

A、教師整理好講義和全部實驗材料；

B、教師寫出校本課程分析報告，進行反思性評價；

C、教務處發放學生問卷，對教師進行評價。

學期校本研訓計劃9

一、指導思想

以《新課程標準》為動力，以“健康第一”為宗旨，深入開展教育教學研究，以校本研訓為重點，不斷提高教學效率，全面提高學生素質，推進體育內涵發展和形成學科特色，使學校的體育教育教學質量越上一個新台階。

貫徹實施教育部億萬學生陽光體育活動，貫徹《國小生體質健康標準》，通過開展學校大課間體育活動、多種形式的校內體育競賽活動和教研活動，創建“參與健身”的健身氛圍，努力提高學生的身體素質和運動技術水平，以學校的學科體育特色為突破點，培養全面發展的學生。

二、具體安排

九月份：

1、制定學校體育校本研訓工作計劃、校本研訓活動計劃（包括時間、地點、內容等）、“課外體育活動”等計劃。

2、召開體育教師會議，佈置本學期相關體育工作任務，嚴格執行新課程標準，上好體育課，增強學生體質、心理、社會適應能力。

3、健全“兩課、兩操、兩活動”，重點抓大課間（早操），制定具體的廣播操比賽和訓練實施方案，全校動員，課間操重點抓好廣播操的訓練。

4、根據“課外體育活動”計劃認真組織並開展好“課外體育活動”，並向東壩鎮各完小、辦學點下發關於開展“課外體育活動”的通知，及相關要求和説明。

5、籌備三十一屆鎮運動會，制定相關計劃與規程，相關通知要求下發到全鎮各校，認真選拔運動員，並初步確定各年級組運動員名單，以積極的態度備戰鎮運動會。

6、按縣教育局要求，完成四-六年級學生健康知識網上在線答題和健康知識測試。

7、加大校本研訓和校本建設，積極開展校本研訓（地點待定），每學期每位專職體育教師不少於6次體育研訓活動、兼職體育教師每學期不少於2次，做到有備課、有評價、有總結。

8、積極參加縣國小相關體育教學研討活動。

9、開展鎮、校體育校本主題研訓活動（時間、地點待定）。

十月份：

1、認真組織大課間活動和“課外體育活動”的開展。

2、加強對學校體育器材的管理，對體育室使用記錄進行記載。

3、加強體育課堂安全教育，在學生中開展安全活動教育，對學生進行安全知識的傳授，增強學生鍛鍊中的'自我保護能力和安全意識。

4、編排鎮運動會秩序冊，籌備並召開鎮三十一屆運動會。

5、舉行校一～六年級廣播操比賽。

6、積極學校體育校本研訓主題活動（地點待定）。

7、開展《學生體質健康標準》測試準備工作。參照學生體質健康標準項目進行認真準確的成績測試。

十一月份：

1、繼續做好“大課間”和“課外體育活動”的組織開展。

2、積極組織開展校、縣體育教學主題研討活動（時間待定）。

3、參加縣教育教學相關教學交流研討，並結合學校體育校本教學研討開展主題彙報。

4、完成XX-XX學年度學生體質健康測試成績，並向國家數據庫上報。

十二月份：

1、繼續認真組織並開展好“大課間”和“課外體育活動”。

2、組織教師參加體育相關教學活動研討觀摩（時間待定）。

2、根據省、市、縣有關文件精神，積極開展冬季三項體育鍛煉活動。

3、各班認真選拔長跑運動員，開展冬季長跑運動會。

4、積極參加縣體育研訓系列主題活動，並做好活動材料的收集整理工作。

一月份：

1、體育老師加強自身的學習，撰寫教學心得及教學論文。

2、體育工作總結。

3、進行資料歸檔。

學期校本研訓計劃10

指導思想：學校行為文化是學校自我發展的主題，是學校管理中最具向心力和凝聚力的部分，是學校的核心價值觀。學校文化中主要是人的文化，教師文化又決定着學生文化的形成，是文化中的核心和靈魂。它直接影響着學校的發展方向和速度，對學校的可持續性發展和品牌建設起着決定性的作用。我們以學校行為文化建設為契機，深入開展做自主型教師、做思考型教師、做學習型教師的“三師型教師”活動，以此推動學校教師的專業成長。

培訓內容：

1、做自主型教師：新型的師生關係是師生共同成長的關係。我們要研究的是：在實現教師快樂成長的過程中怎樣發揮教師的自主性，讓教師全程關注自己的發展過程，增強自主發展意識和主體責任意識。

2、做思考型教師：教師要做具有教育思想、教學風格和教學特色的“思考型”教師。我們要研究的是：怎樣培養教師對教育教學現象善於思考的習慣，在教學過程中如何提高自己有效教學行為的能力及對積累的經驗進行總結並形成規律性認識的能力。

3、做學習型教師：學習既是教師個人專業成長的需要，也是提高教師教育教學教科研能力，滿足學生需求，獲得學生認可的需要。我們要研究的是：通過有效的學習方式來提升教師的業務和文化素養。

培訓形式：教師通過自主的不斷學習和努力，積極地參與到學校的`各項活動之中。如：開展全方位的學習活動；在同伴互助的過程中不斷提高自己的教學能力；在不斷認真思考的實踐中探求、感悟；在不斷積累、動筆中，提高教育科研水平。

具體安排：

（1）提前在假期中開展讀書活動，豐富教師的知識，提高理論素養（重讀名著提高修養、再讀課標提高理論認識、學習專業書籍提高教育教學能力）。

2012學年度國小第二學期校本研訓計劃

（2）組織教師開展集體備課活動，提高教師的教學能力和研究水平（2012年寒假，放假後安排一週的集體備課活動，年級組長組織教師一起研究教材、一起備課，要求老師在假期中把課都備完，減輕開學後的負擔）。

（3）開學後，在教師中開展“設計個人專業發展規劃”活動，引導教師結合學校發展規劃自主確定自己的發展目標和努力方向。

（4）組織教師學習各種法律法規及時事政治，加強教師職業道德修養，用身邊的先進典型激勵教師，努力塑造自己身邊的“師表形象”，激發他們教書育人的積極性。

（5）開展青年教師拜師培訓活動，每月聽師傅一節研討課，課後進行聽課反思和師傅一起交流；自己上一節研討課，課後及時進行上課後的教學反思；和師傅一起召開一次主題隊會活動，努力提高自己的教育、教學能力。

（6）開展校級骨幹教師認定工作和區級骨幹教師推薦工作，成立學校骨幹教師工作室，開展“請進來”、“走出去”的方法，開闊老師們的視野，大力培養學校的骨幹教師。

（7）每月開展一次教學校級研討活動，組織老師們一起備課、一起聽課、一起研討、一起修改教學設計，讓所有老師在磨課的過程中提高。

（8）放假前，組織教師交流、彙報自己一個學期的情況，交流自己的理論學習收穫、課堂實踐收穫。

（9）為每位教師建立成長記錄，收集老師們成長過程中的點滴體會、反思、學習成果，記下每位教師成長的足跡。收集學校的工作軌跡，編輯成冊，在過程中不斷提高。

學期校本研訓計劃11

一、指導思想

堅持立德樹人，遵循教育規律，積極推動課程和評價改革，創新研訓工作機制，促進學生核心素養髮展，推動學校教科研工作的轉型與升級，更好服務於學校發展與師生成長。

本學期根據開發區教師發展中心本學期工作計劃，結合我校情況，以深化課堂變革為重點，面向全體學生，為學生的可持續發展奠定基礎，以落實xx市教學新常規為抓手，圍繞着我校特色項目“基於關鍵任務設計與解決的學教方式優化”，結合同屏技術和智慧教室教育教學技能培訓等開展研究，促進我校各學科教師教學水平和我校教學質量的提升。

二、工作措施

1.為各層次教師成長搭建活動平台

（1）為骨幹教師成長服務

繼續搭建和擴建教師交流和展示平台，讓骨幹教師有外出學習和研討的機會；通過青藍工程、骨幹教師示範課、教研組、備課組活動發揮骨幹教師的引領作用，帶動全員素質的提高。

(2）為青年教師成長服務

以備課組為載體，每月兩次在週一下午分備課組進行示範教研活動以及各教研組的特色活動，通過教研分享、師徒結對、課題研究、磨課、展示課等活動和專家引領等多種形式的教科研活動培養新教師，使之快速成長。

（3）為新教師成長服務

本學期有8位老師新入職，繼續通過青藍工程結對及過程管理，促進本校新教師成長；通過基本功評比、校內外觀摩等方式激發新教師的.內驅力，促進新教師專業發展。

2.繼續推動教學、作業與評價改革

圍繞xx市教學新常規，以我校特色項目“基於關鍵任務設計與解決的學教方式優化”為抓手，依託教研組的集體智慧，對學情的進行診斷、分析與矯正，評價教學目標達成及提升教師命題能力，探索我校特色項目“基於關鍵任務設計與解決的學教方式優化”的成功課例，打造以學為中心的課堂。

引導我校教師積極參與作業單、基於作業單的互助課堂提升行動的研究與實踐；開展校級教學節基於關鍵任務設計與解決的學教方式優化展示課活動以及骨幹教師示範課：獲得區學科骨幹及以上者需開出一節公開課。

3.加強教研組、備課組建設

立足本校實際，規範教研組和備課組在校本科研中的地位與作用以及活動； 將“教學規範”活動和參與區“基於作業單互助的課堂提升行動”學科試點項目的實踐研究與研組、備課組的評優評先結合起來；通過組織教研組長或骨幹教師外出學習、邀請校外專家作專題講座和自學相結合等形式，提高教研組長、備課組長的科研水平。

4.提升教師命題技術與把握目標的能力

通過開展校級教師單元命題比賽和參加區七八年級期中、期末命題檢測活動，鍛鍊我校學科教師的命題能力；推薦骨幹教師參加市區級學科命題班活動，提高骨幹教師的命題理論知識和命題能力。

5.大力推進“愛閲讀”活動

藉助讀書交流組織---恆閲讀書會，通過“同讀一本書”、定期交流、反思寫作、積極實踐等，引領教師通過讀書學習來提升自身素質，進而帶動學生的廣泛閲讀。

6.提升學生的創新精神與實踐能力

本學期學校積極參與區及區外“三小”實踐課程及相關培訓活動，提升學生的創新精神與實踐能力。