第二學期教育教學工作計劃

一、指導思想：

本學期，教導處將繼續全面貫徹落實區教育局教研室的工作計劃和學校工作計劃，以迎國家均衡發展檢查和省督導評估為契機，確立“強化教學管理，深化教學研究，優化教學服務”的工作思路，樹立教學是中心，質量是生命的觀念，全面細化教學工作的過程管理，提高學校的教育教學質量，繼續推進學校的特色發展。

二、工作目標：

1、繼續強化質量意識。重在引導教師在教育教學工作中務實求真，通過加強校園文化建設、改革備課模式、提高課堂實效、加強課後輔導、關注後進學生等全面提升學校教學質量。

2、抓教學常規管理，做到有計劃、有落實、有總結、有反饋。在實行期初、期中、期末三次教學常規檢查的同時，加強平時的督查力度，紮實地推動我校教學常規工作的開展。

3、加強教研組建設與管理，豐富教研內容，改革教研模式，規範活動管理，力求在各級各項競賽中爭創佳績。

4、重視教師基本素養的提升，鼓勵教師不斷進修提高自身的業務水平，並通過創設多渠道的交流平台，喚醒教師們專業自主發展的熱情。有步驟地進行校內外的培訓學習。

5、加強檔案管理，逐步規範和完善材料的管理。

6、做好新教師的培養工作。

7、深化教育科研。以課題研究為主線，以優化課堂教學為抓手，紮實做好課題研究工作、校本課程建設工作和課程改革推進工作，以科研促進學校發展、以科研促進教師成長，不斷彰顯學校辦學特色。

8、重點培養學生的五種學習習慣，制定可行性實施方案認真落實，繼續加大晨誦午讀的檢查反饋力度，確保學生的晨誦午讀效果。

三、具體工作及措施

（一）常規管理

1、嚴格執行課程計劃。按照國家課程計劃開齊、上足、上好各類課程，不任意增刪課時。學校教導處做好經常性的巡課工作，做到“三查”：查教師、查學生、查安全；“三看”：看課堂、看課間、看活動，切實保證教育教學常規的落實。

2、嚴格備課管理。要求教師要從整體上把握教材，熟悉教材的知識結構，把握教材的重點、難點和知識間的內在聯繫。堅持提前備課，教案中有教材和學情分析、教學程序設計、教法與學法，有作業設計，教案體現“自主、合作、探究”新理念。堅持每週寫一則教學反思，對階段性檢測有質量分析，有改進措施。

3、精心設計及批改作業。要精選作業內容，難易適中，體現梯度形式多樣，在鞏固基礎中求提高。認真批改作業，在批改過程中注重文字、符號、圖案的激勵作用，以批改促作業質量提高。

4、加強教學常規的檢查制度。繼續堅持定期檢查與平時檢查相結合，加大對備課、作業佈置及批改、教學反思、階段性檢測的檢查力度，及時反饋。加強隨堂聽課，經常性地組織教研組長、各年級學科負責人以及校領導及中層深入課堂開展聽課、評課活動。

6、進一步規範學生的晨誦、午讀活動，要求教師落到實處，抓出成效、保證時間、體現效果，建立考核機制，規範操作流程，確保誦讀效果。學期初要召開全校學生讀書彙報會，在彙報會的基礎上，把學生的讀書交流實行常態化。

7、做好學生課外讀書的輔導工作。鼓勵各班到學校圖書室借閲圖書供學生閲讀，增加學生課外閲讀量。學期初教導處要向各年級推薦書目，制定全校讀書計劃，各個年級、班級、每個同學都要制定學期讀書計劃，教導處要按照各個年級、班級的讀書計劃對學生的讀書情

況、讀書效果進行檢查。

8、注重學生良好習慣的培養，本學期重點抓好學生預習、傾聽、表達、書寫、獨立思考等五種習慣，認真落實學生寫字的常規口號。

9、加強教學檔案的規範化管理，重視每學期教學檔案和教師業務檔案的整理，對各學科教學常規落實及檢查、開展活動情況、教師業務檔案、教研成果、獲獎情況等進行詳實登記，統一歸檔，系統管理，為迎國家均衡發展檢查和省督導評估做好準備。

（二）教學工作

1、以人為本，全面提高教學質量。一是強化低段學生的學習習慣、學習興趣的培養。制定具體的學習習慣要求，健全表揚激勵制度。二是繼續抓好畢業班教學管理，注意做到科學有效，學生紀律穩定。三是組織期中、期末語文、數學、英語、科學等各學科學科教學質量檢測、調研，教導處要及時分析，及時通報，督促教師及時調整改進。四是規範教師家校通發送信息的管理和使用，強化家校合作，利用微信等多渠道平台，共同做好學困生的幫扶、教育工作。

2、進一步創新集體備課方式

備課方面，各備課組應組織教師充分利用各種網絡資源平台，利用平台內同步教材資源、名師課堂、教師發展、精品試題、科普探究、即時測評、疑問解答等在線資源展開備課、教學活動。各備課組要認真總結近幾年來集體備課的成功經驗，緊緊圍繞如何提高教學質量，如何落實有效教學、構建和樂教學氛圍等問題，積極探索集體研課的新策略，繼續實行集體研課制度，充分發揮骨幹教師的作用，帶動和提高青年教師的整體教學水平。除語文、數學學科統一集體備課時間外，品德與社會、科學、綜合實踐等學科也要定時召集任課教師，進行集體備課，推行“五環節、四研究、三統一、三聯動”集體備課制度（“五環節”即人員分組、任務分工、先周備課、集中完善、個性化應用，實行有效分工主講，自由發表見解，整個備課流程實現個人研究與集體研討相融合，全面提高集體備課的實效性；“四研究”即同組教師共同研究教材、研究學生、研究課堂、研究習題，鼓勵教師在借鑑的基礎上加以創新，提高集體備課的科學性；“三統一”即同組教師統一進度，統一檢測，統一質量分析，共同研討解決教學和教研工作中的實際問題；“三聯動”即校級領導深入指導、教導處主任模範帶頭、備課組長組織研討，形成三級聯動，營造寬鬆、活潑的教研氛圍）。課堂要落實教學工作的“十字”要求，即備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”，探索高效課堂教學模式，促進課堂教學有效、高效。

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