後進教師幫扶工作計劃
一、指導思想
後進生是相對的;後進生的缺陷是在成長中產生的,是客觀的;多一把衡量的尺子,就多一批優秀的學生;以寬容和尊重去贏得學生。為了讓每一位學生健康、和諧發展,特別是對後進生的思想品德得到教育,以進一步提高他們的學習成績,經學校研究決定,本學期在六年級教師中開展“教師幫扶後進生”的活動,具體實施方案如下:
二、後進生轉化工作領導小組
組 長: 初龍
成 員:馬興全 李瑞豔 韓亞芝 王海君 池豔玲
三、我校後進生現狀的分析
後進生是指思想素質低、組織紀律觀念談薄,學習成績差的雙差生。這部分學生在心理上一般存在較強的自卑心理,對自己缺乏信心,在組織紀律方面一般組織紀律觀念談薄,經常違反組織紀律,遭到老師甚至學校的批評,在學習成績方面基礎很差,缺乏學習動力和學習興趣。但是他們希望能得到老師的關懷,甚至也希望提高學習成績,但缺乏恆心。這就需要我校全體教職員工要多關心他們,持之以恆的做好後進生轉化工作。
(一)後進生的特點主要表現:
1、自卑感強。後進生由於各方面較差,受到批評多,父母的訓斥、怒罵,同學的諷刺、挖苦,加上某些教師的“另眼相看”,使他們感覺低人一等,進而自暴自棄。
2、逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視,例如:學生認為違反紀律是“勇敢”,向老師反映是“出賣朋友”等,他們在處理同學關係時重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統一。
3、認識特徵上特別是認識能力低下,對道德、法紀愚昧無知,常常是非常模糊或顛倒,形成錯誤的人生觀。
4、表現在學習上,學習水平、能力水平、基礎都比較差,學習習慣及學習心態偏差,普遍缺乏自信心、意志力和成就動機。
(二)學校後進生產生的主要原因有:
1、學生本身素質差,不求上進,覺悟低。
2、家庭的不良影響和社會的不良影響。
3、教師教育不得法,師生關係緊張等造成的惡果。
4、後進生的形成固然與家庭、社會、學生等因素有關係,但與教師的教育思想、教育態度和方法更有直接的關係,正如蘇霍姆林斯基所説:“教育才能的基礎在於深信有可能成功地教育每個兒童,我不相信有不可救藥的兒童、少女和男女青年”。事實上,後進生也有其長處和閃光點,教師應該能夠做好每一個後進生的轉化工作。
四、本學期工作目標
1、建立後進生檔案。具體內容包括:主要違紀傾向、學業狀況、家庭情況、興趣愛好、交友狀況等等。
2、提高後進生的思想紀律觀念。
3、培養後進生樹立遠大的理想,養成良好的學習習慣和行為習慣。
4、各班期末主科考試成績合格率達90%以上。
5、力爭後進生轉化面達到40%。 五、轉化後進生的具體措施
1、建立後進生檔案。第三週摸底考試後,各班班主任根據班內學生實際表現及摸底成績,按每班10人確定各班後進生名單。並於第四周將後進生登記表填寫好交教導處存檔。
2、每位幫教老師要熟知後進生的情況,及時瞭解幫教學生的學習思想情況,並有針對性的制定幫教計劃。
3、班主任、任課教師責任到人,每名教師轉化2名後進生。要根據幫教學生的特點及心理要求,寓幫教活動於日常的教學之中,力爭達到較好的幫教效果。
4、要關心幫教學生的家庭生活,全學期電訪或家訪不少於2次,主動走訪學生家庭,做好家校聯繫,使幫教工作能對症下藥,同時要做好家訪工作記錄。
5、要努力掌握教育轉化後進生的'方法,要以誠心、耐心、細心、信心,從思想、學習、生活等方面關心感化引導他(她)們,啟發其覺悟,堅持不懈地進行教育轉化,努力完成學校安排的幫教工作。
6、教師每月對學生的學習方法指導一次;每週找幫扶學生談話一次,且有每次談話記錄。
7、幫扶教師每學期要寫200-800字後進生轉化心得體會; 8、領導分年級分學科負責制。根據中層幹部分工負責的年級和科組,將負責領導蹲點的年級和科組的後進生轉化具體工作。
2015年8月25日
附表:《後進生幫教、跟蹤教育情況記錄表》、《後進生轉化呈批表》
後 進 生 轉 化 呈 批 表
班 班主任:人 其中後進生人
後進生幫教、跟蹤教育情況記錄表
班主任:
後進教師幫扶工作計劃 [篇2]
為了相互促進教師的教育教學能力,更新教師的教育教學觀念,我校決定實施教師結對幫扶工程,從班級管理、教材鑽研、教學設計和課堂組織教學等方面,對自己的幫扶對象進行指導,從而調動教師的積極性。我有幸成為了一名光榮的指導教師,現在針對我的幫扶對象,特制定以下的計劃。
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