後進生幫扶措施和計劃
一、 指導思想
為了進一步貫徹“一切為了學生,為了學生的一切,為了一切的學生”的教育方針,實施素質教育,營造全社會關心、支持教育發展的良好氛圍,讓每一位學生健康和諧地發展,提高教育質量,真正做到因材施教。本學期,我將一如既往地進一步做好後進生的轉化工作。
二、 後進生情況分析
我班學生計5人,男生2人(王元召、張俊秋),女生3人(魯雙潔、普佳興、普 豪)。
語文學科學生知識基礎良好,但學習習慣有待進一步培養與強化,並加強學法指導及學習興趣培養。學生基礎知識及應用情況比較糟糕,學習方法有待培養,指導與提高;閲讀感悟能力,表達能力,習作水平較差。個別同學存在學習態度及方法問題,有待指導與提高。另外,需加強學習習慣的養成教育。
後進生的特點主要表現為:
1、自卑感強。後進生由於各方面較差,受到批評較多。父母的訓斥、怒罵,同學的諷刺、挖苦,加上某些教師的“另眼相看”,使他們感覺低人一等,進而自暴自棄。
2、逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視,後進生的言行。在日常道德行為上言行不能統一。
後進生的形成,固然與家庭、社會和學生等因素有關,但與教師的教育思想、教育態度和方法更有直接的關係。正如蘇霍姆林斯基所
説:“教育才能的基礎在於深信有可能成功地教育每個兒童,我不相信有不可救藥的兒童.”事實上,後進生也有其長處和閃光點,我們應該也能夠做好每一個後進生的轉化工作。
三、工作措施與方法
1、班主任在開學後建立班級後進生檔案。
2、科任教師要動之以情,消除後進生戒備心理。
3、尊重信任,喚起自尊心。
(1)對後進生要求要適度。(2)讓後進生獲得成功。(3)讓後進生充分發展自己的才能,充分展示自己的長處。
4、曉之以理,增強後進生分辨是非的能力。
教師應曉之以理,提高後進生的道德覺悟和上進心,培養後進生是非觀念,必須堅持正面誘導,以理服人,切忌簡單粗暴,以勢壓人。對他們説理要透徹,一定要結合榜樣教育和具體事例,利用集體輿-論,輔之以分明的獎罰。
5、持之以恆,反覆教育,鞏固後進生良好的行為習慣。
6、建立獎勵機制,大張旗鼓地表揚進步學生,理直氣壯地表彰幫扶後進生的同學
四、語文學科具體採取的轉化措施
1、加強全班性的閲讀;
2、加強預習指導及預習力度;
3、注重學生自學能力的培養,充分培養學生分析、思考和朗讀、閲讀能力;
4、注重知識的積累與應用;培養學生積累詞句,理解詞句的能
力;引導學生樂於想象,勇於表達;
5、培養和發揮學生自讀、自悟、獨立思考的習慣和能力以及小組討論,互幫互學,合作學習的作用;
6、加強對學生的閲讀指導,學法指導,思維訓練;
數學學科
7、建立互幫互學小組,引導他們共同進步;
8、提高課堂效率,照顧全體學生;
9、培養和激發學生學習興趣,引導他們自由、主動的學習;
二、後進生輔導做法、措施:
(1)瞭解學生原來的學習情況,從實際出發,讓學生端正學習態度,多鼓勵學生,提高學生學習
(2)多利用課餘時間,給其進行查漏補缺,釋疑解難,充分發揮班乾的帶頭作用,以優扶差。
(3)密切與其家長聯繫,共同配合督促好他們的學習。
三、優生的培養做法、措施:
(1)召開優生會議,瞭解他們的思想狀況,鼓勵他們再接再厲,為自己確定更高的目標。
(2)對學有餘力的學生在掌握所學的基礎知識的基礎上,進一步提高、拓展。在教學中,結合課後練習的一些帶思考性的題目,引導學生啟動思維思考問題,獨立解決問題,掌握科學、靈活的方法。
四、時間安排
1,晨讀;
2、中午自習;
3、課後輔導;
4、教師個別指導;
2015年9月
後進生幫扶措施和計劃 [篇2]
後進生學習基礎差,學習不得法,缺乏學習動力,面臨問題常常會產生緊張、自卑、畏懼、逃避等心理。他們把學習看成是件苦差事,並報以厭倦、懈怠的消極態度。他們不參與課堂討論的原因主要有:“我實在提不出不同的意見”,“反正老師不會讓我發表不同的意見,倒不如聽別人發言 ”,“我有不同的意見,但是擔心自己會説錯,怕老師批評、同學嘲笑”,有這些心態在作祟,因此,他們在討論問題時漠不關心,該想的不想,該説的不説,該做的不做,甘心作聽眾。面對如此消極的現象,教師必須對學生做到:
一、消除心理障礙,強化參與意識。
後進生轉化工作是一項艱鉅的工作,首先要重視非智力因素的培養,不僅要教好,還要關心、熱愛後進生,使師生之間形成“情感共鳴”從而使這部分學生喜愛學習。另外,教師要充分利用學科特點,學科與現代科學技術高度發展的關係對學生進行愛國主義、人生觀、價值觀的教育和培養,從而使他們形成較強的學習動機,會學、樂學,提高學業成績。
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