引導孩子學做真人的重要性

“拾”來的10元錢引發的思考

一天，一位學生將10元錢交到侯溪萍手裏，説是路上拾到的。對於這種拾金不昧的行為，侯溪萍當然在班上進行了表揚，並獎勵她一朵小紅花，給其所在的小組加了分。但沒過幾天，孩子的媽媽來校造訪時，憂心忡忡地説了一些孩子在家偷錢的行為，並懇請侯溪萍給予幫助。侯溪萍突然想到那交公的10元錢。

孩子被叫來了。談話就在她媽媽的面前進行。侯溪萍的神情雖然略帶嚴肅，但卻始終瀰漫着關愛之情。她説，通過“拾”錢交公獲得小紅花和給小組加分，説明你有一定的榮譽感與集體感。但以偷代拾，不但稱不上一個誠實的孩子，還有可能對你的道德品質的養成產生很壞的影響。

侯溪萍一直沒在班裏談及此事，她維護了這個孩子的自尊，也點燃了她“學做真人”的希望。後來，這名學生成了一個誠實守信的孩子。

於是，侯溪萍在思考：著名教育家陶行知所説的“學做真人”絕非空穴來風，它是當今中國教育一個非常重要的課題。自此，她將教學生“學做真人”放到了舉足輕重的位置上。

從週記中發現孩子的另一面

要想讓學生學做真人，首先就要讓學生學説真話。藉助週記這樣一種載體，無疑是瞭解孩子心靈世界的一個窗口。侯溪萍要求學生在週記中將自己的所見所聞所想真實地呈示出來。

有一天，侯溪萍在一篇週記中發現，一個學生寫到學校另一個表現很乖的女孩，他的評價與教師的看法大相徑庭。這個女孩甜甜的話語、微微的笑容，給所有教師帶來的都是高興與愉悦。這種嘴甜口巧的女孩，沒有一個教師不喜歡。但從這篇週記中，侯溪萍才知道，那個對老師嘴甜的女孩對同班同學及教師以外的人，卻表現得相當冷淡。

這對侯溪萍的心靈震動極大，甚至改變了她評價學生的思維走向。她開始表揚那些不太會説教師好話卻又真誠守信的學生，並一次又一次地向學生傳授誠實是立身之本的人生觀念。她向那些言行不一的學生髮出一種心理暗示：説些好聽的漂亮話並不能博得老師的好感；相反，説老實話，做老實事，才是老師的最愛。

不可小瞧的“羣言堂”

侯溪萍的班上有個“羣言堂”，這就是每天10分鐘的晨會。“羣言堂”上，針對前一天每個人的表現情況，學生們可以無所顧忌地發表“宏論”。

“羣言堂”往往是“一石激起千層浪”，甚至有狂飈突至之勢。一個學生競選上值周班長，剛剛“走馬上任”，第二天早晨就在“羣言堂”上被同學們拉下了馬。因為有一位學生以充分的事實列舉了他許多表裏不一的問題。隨後，其他孩子也予以“討伐”，甚至擴展到他在家庭與社會上的不良表現。侯溪萍在學生的羣情激昂中免去他的職務。她語重心長地對這名學生説，你的這些缺點不改正的話，真的危害不小。但老師和同學們都相信你能夠改掉這些缺點，在以後的值周班長競選中，希望你榜上有名。同學們給了他一陣希冀的掌聲，他在痛苦中看到了一道遙而可及的曙光。課下，侯溪萍又與其促膝談心，使他卸掉了心理上的負擔，樹立了走向成功的信心。此後，他的精神狀態與生活行為都發生了極大的變化，不管是在學校，還是在家庭與社會上，他都言行一致，表裏如一。一個月後，他又一次競選值周班長，他得了滿票，有的學生還跳起來為他大聲喝彩。

“羣言堂”不但有對學生的否定，也有對教師的批評。教師的一言一行同樣置於學生的監控之下。假若教師不瞭解事情真相，表揚了哪一位不應該表揚的.學生，孩子們就會將矛頭直指教師，令教師當面“認錯”。“羣言堂”對教師的監控，避免了教師以“有色眼鏡”看學生的弊端，學生的真實表現在教師的心中歷歷在目地呈現出來。

調皮的小男生最終上了清華

侯溪萍的班裏有一個叫於乾的學生，聰明而又調皮，最大的缺點是不能約束自己，有時上着課便從桌子底下爬出來做個惡作劇，甚至趁女孩子專心致志聽講的時候猛拽其辮子。即使對他進行批評，甚至他也多次保證，卻依然如故。

侯溪萍欲擒故縱，先是非常鄭重地對他説，老師決定給你一個最大的權力——管老師，只要老師一拖堂，你就當場叫停和批評。小傢伙一聽，頓時高興得手舞足蹈。回家之後對父母説的第一句話就是：“我能管老師了！”他還真的執法如山。一次侯溪萍在下課鈴響後只拖了半分鐘課，他就振臂而起，大叫老師已經拖堂，理應自做批評。搞得侯溪萍當場檢討。

但在給其權力的同時，侯溪萍也對他的管理有了相應的權力，那就是一旦他不信守承諾而有了破壞紀律的行為，老師也是不留情面。這種雙向約定給了侯溪萍很大的批評空間，一旦發現“情況”，侯溪萍就當場批評，這時，他也只好俯首稱臣。這個孩子心甘情願地接受批評的時間一長，缺點也越來越少，自制能力越來越強。結果，他成了侯溪萍最真誠的諍友。

可就在師生感情日漸深厚之時，侯溪萍卻調到了第二實驗國小。這對可以管老師和習慣了讓老師管的於幹來説，無疑是一個沉重的打擊。他又哭又鬧，非要隨着侯溪萍轉至二實小不可。家長實在拗不過他，只好想方設法將他轉到了侯溪萍的班裏。這一轉，竟轉出一個奇蹟。他更加遵守與侯溪萍的君子協定，處處以身作則，嚴格要求自己，並當選上了班長，學習成績迅速提高。

後來，他以優異的成績考上了清華大學。步入大學的第一天，他就給侯溪萍寫來一封信。他説，在侯溪萍引導下，“做一個真誠的人”成了他一生的座右銘，良好的學習生活習慣也陪伴他行走至今。

在16年的教育教學生涯中，侯溪萍走了一條自己真誠做人和引導學生“學做真人”的樸實無華之路，34歲的她，常為擁有這份精神資產而自豪。