如何正確的引導孩子學習英語

1、為孩子提供一個學習英語的環境。可以專門為孩子分出一間英語學習房，然後在該房間內佈置一些有助於英語學習的裝飾，比如貼上英語單詞牆紙，安裝一個英語播放器等等。

2、注重培養對英語的興趣，只有孩子對英語產生了興趣，才有可能會有耐性不斷地學下去，也才會提高英語水平。培養孩子興趣的手段很多，比如陪孩子一起看英語動畫、英語電影，給孩子播放一些英語故事，教孩子唱英文歌曲等等。

3、重視英語社交能力，有空的時候最好帶着孩子多出去走走，尤其是一些英語俱樂部、少年文化宮等地方，讓孩子擁有和其他同齡人交流英語的機會，這樣不僅能夠鍛鍊孩子的口語能力，還能夠鍛鍊他們的交際能力。

4、父母應該多鼓勵孩子，增強孩子學習英語的自信心，很多孩子都是因為一開始學的不好而導致失去信心，父母的及時鼓勵能夠改變這種情況。

5、父母是孩子最好的老師，孩子最容易學習父母的行為，所以有條件的父母最好自己也學一些英語，不需要多深入，只要這麼一個行為和態度，這樣會讓孩子在耳濡目染下自發地學習英語。讓英語真正容入到生活中去。

6、睡前可以給孩子講英語故事，讓孩子大聲跟讀。

看了這篇怎樣引導孩子學習英語後您一定受到了一些啟發。學習英語的方法很多，學以致用才是硬道理，家長們在平時一定要引導孩子多看、多讀、多記，只有狠下工夫，才能起真正地把英語學好。

如何正確的引導孩子學習英語

方法一、我常常會對同學們説：其實我們只要想一想我們大家是如何學會普通話的，那麼你也就明白了我們該要如何學好英語了。因為，世界上的任何一門語言都是相通的。於是同學們就開始想了：我是如何學會説話的呢？我説：在你還不知道桌子是桌子的時候，周圍的大人告訴你，這是桌子，這是椅子，這是筆，那麼你就知道了這是桌子，這是椅子，這是筆。那麼同樣的道理，你不知道桌子用英語怎麼説的時候，老師教你桌子是“desk”，椅子是“chair”，筆是“pen”，那麼你就知道了是不？學生想了一下，好像的確是這麼回事呀。那麼我接着説：當你上國小一年級的時候，老師教了你拼音，你學會了拼音，學好了拼音之後，學習字型，你就會寫了桌子，椅子，筆。那麼，同樣的道理，學習英語的時候，老師教會了你26個字母，而英語呢又是26個字母的自由組合。那麼現在想來，是不是英語要比漢語要簡單呢？學生聽後，豁然開朗，的確是如此。

方法二、學生學不好英語的一個很大原因是他們覺得英語很難，那麼作為老師的我們首先要做的是要讓學生明白學習英語其實並不是很難，想要做到這一點其實也很簡單。在學生雖然明白了英語其實是簡單易懂的，但是實際上困擾他們學習英語的還有一個原因就是不知道如何學？不知道從何下手？尤其是現在一些基礎沒有打好的學生。那麼，接下來，就是我們老師要進行的第二個步驟：教會學生如何學習。

方法三、很多學生不想學英語，或者是認為自己學不好英語的，我會幫助他們一起找出原因：大部分的同學其實並不是不想學，而是他們覺得書上的內容，包括單詞他們都不會讀，而老師花時間教他們讀的時間又很少。所以相對應的表現出來的狀態就是乾脆不學了。其實我們教英語的都知道，你要想會讀一篇文章，那你要先會讀句子，而構成句子的單位就是一個個的單詞，所以，掌握單詞顯得尤為重要；而掌握單詞的法寶是什麼呢？那就是音標了！説到這裏，學生就説了：老師，我音標不會讀！我説：不會讀沒關係，老師教你。然而，如果只是單純的記音標那自然會是枯燥無味的，我想了一個辦法：我們班有51位同學，而要全部掌握的音標有49個，我專門地找了一節課，除去兩個會很自覺學習英語的.同學，讓其餘的人各自找到一個自己喜歡的音標，然後我叫一位學生把同學的名字寫在黑板上，然後寫下他所選擇的那個音標：1同學 輔音P 2同學 輔音b…49同學元音a:,隨後，我讓所有的同學都按照黑板上寫的同學的名字以及所選的輔音或者元音，每個人一個，接下來，就讓同學們大聲地跟着我説出同學的名字，以及他們所代表的輔音或者元音。

方法四、並且要求同學們課後也試着用這些輔音和元音喊出同學的名字。後來我去學生那調查了一下，普遍認為我的這個方法很好，也很有效，同學們現在已經掌握全部的音標，個別難的，我要求學生不會讀的就問，我的態度呢是不厭其煩地回答。這樣下來，很快，就掌握了音標。對於一個新單詞，我不會要求他們馬上寫出音標，而是讓同學寫出同學的名字+名字，這樣他們會覺得很有趣，於是就會更加積極了。對於一個音標裏面出現的重音，我是這樣説的：重音就好比是一座山的山頂，重音在第一個，那麼表明我們要從山頂往山下跑；重音在第二個，那麼表明我們要先爬上山頂再下山，意味着讀一個單詞的升降調，然後再具體地舉幾個例子讓學生感受發音，很快的，學生不僅會讀單詞，而且還掌握了發音要領。因此，我現在每次上新課時候的新單詞都是讓學生自己去讀，自己去拼。由此，也可以培養他們的獨立自主的能力。

此外，老師還要做到的一點，就是孔老夫子説的：因材施教。因為，學生的個體不一樣，他對老師所傳授的知識接受就肯定不一樣。舉個例子來説，前面幾篇我提到的家訪的那個學生林存莉，這位同學呢是屬於那嚴重偏科的那一類，自從我去他們家家訪以後，他的父母也接受了我給他們提出的意見，在之後的幾次個人談話中，我也從學生嘴裏得知他確實看到了父母親的變化，所以，這一點讓他對我感激不盡，因而，他表現在學習英語方面的熱情也是與日俱增，從之前的認為英語很難，到現在認為英語很簡單。課堂表現也是整堂課都很認真聽，而且也是都能夠聽得明白的，還能夠做到課堂上馬上消化。

一個老師能夠在學生的心目中達到完美，我想，這就足以能找到讓我繼續努力，繼續前行的絕對動力！我知道，我會堅持！我也可以堅持！英華蘭魔法英語看到他有這樣的變化，作為老師的我自然也很開心！有一次，我問他：存莉，你認為老師還有哪些地方需要改變的呢？他的回答令我倍感欣慰，他説：老師，你在我心目中就是完美的化身！什麼都不需要改！