國小教師先進事蹟:把愛的種子撒進孩子的心田
在學習、工作或生活中,大家對事蹟都不陌生吧,根據事蹟的性質,可分為正面典型材料和反面典型材料。那麼什麼樣的事蹟才是規範的呢?下面是小編收集整理的國小教師先進事蹟:把愛的種子撒進孩子的心田,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
世上有很多東西,給予他人時,往往是越分越少,而有一樣東西卻是越分越多。您也許會驚奇地問:“那是什麼呢?”付裕老師將毫不遲疑地回答您:“那就是愛!愛,不是索取,不是等價交換,而是付出,是給予,是自我犧牲。”
“誰愛孩子,孩子就愛他,只有愛孩子的人,他才能教育孩子。”他用自己博大的愛去温暖每一位學生。只有熱愛學生、尊重學生,才能去精心地培養學生,只有愛得深,才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育。“愛”源於高尚的師德,“愛”意味着無私的奉獻。他對學生的愛,不是出自個人的恩怨,而是出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩固的、深厚的,是與教師所肩負的社會責任緊密相連的。
十六年前,當他第一次站在孩子們面前的時候,一切都讓他新鮮、好奇。看看這張臉、摸摸那個頭,多像一枚枚蓓蕾仰着小臉,渴求着陽光雨露。每天清晨“老師,您早!”那童稚的問候,給他帶來了一天的快樂和生機;每天傍晚隨着一聲聲“老師,再見。”給他留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、聖潔的情、深厚的意,淨化了他的心靈,激起了他對教育事業深深的愛,他真正地體會到了一個教師所有的幸福和快樂。那間教室裏放飛的是希望,守巢的是自己;那塊黑板寫下的'是真理,擦去的是功利;那根粉筆畫出的是彩虹,流下的是淚滴,奉獻的是自己。而他只願做那一顆小小的鋪路石,靜靜地躺在泥土裏,雖然它沒有水晶的純靜,沒有寶石的豔麗,沒有鑽石的光芒。他的目標只有一個,讓我們的新一代走在我們鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向前方,奔向四方,奔向遠方。
身為一名人民教師,他深深地懂得,教師對學生的愛,不能侷限於個別的對象,而是面向全體學生。教師所肩負的是對一代人的教育使命,並非對個別人的教育任務。這種責任和愛能超越一切,匯聚成一股無可阻擋的力量,他用他的愛心感化着學習困難的學生。他教了十多年兩個班的數學,從不讓一個學生掉隊。20xx年入學的劉計然,他的智商有問題,學什麼都不會,這讓付老師傷透腦筋。付老師教劉計然時,拿一些糖或者小餅乾來,算加法時,先讓劉計然吃幾個,再讓吃幾個,計算一共吃了幾個。算減法時,先讓劉計然吃幾個,再算還剩幾個,劉計然慢慢地對數學產生了興趣,他開始學數學。功夫不負有心人,一、二年級他幾次獲優秀。劉計然的爸爸常説:付老師是他劉計然的第一任老師,我們永遠忘不了他。
唐代韓愈曾經為我們老師寫過一篇文章,裏面寫到:“師者,所以傳道、授業、解惑也。”説的就是我們教師教育學生的第一目的是“傳道”,即教授做人的道理,第二才是知識技能。教育學生是不是多上幾節思品課,讓學生背誦日常行為規範就可以了呢?不是的。我國古代大教育家孔子曾説:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從”作為教師的他在日常教學中發揮模範、表率作用,注意自己的行為舉止,言談風貌。教師的一言一行都對學生起着潛移默化的作用。他的素質直接影響着學生的學風,他的形象直接關係着學生素質的培養。“學高為師,身正為範”,用自身的榜樣作用和人格魅力,讓學生佩服,從而仿效。“桃李不言,下自成蹊。”相信合格的教師才能塑造出合格的學生。
印度大詩人泰戈爾説過:“花的事業是甜蜜的,果的事業是珍貴的,讓我幹葉的事業吧,因為葉總是謙遜地垂着他的綠蔭的。”讓用慈愛呵護純真;用智慧孕育成長;用真誠開啟心靈;用希冀放飛理想,他將用自己的雙手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太陽!
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