解讀九年級政治課本上的思考題

九年級政治課本中每節都有一些“想一想”“閲讀與思考”,它是課本內容的深化和延伸,對理解課本知識、訓練學生思維能力起着重要作用，但由於它的開放性，許多師生找不到答題角度，難以下筆，解讀九年級政治課本上的思考題_政治試題。筆者長期從事國中*治課教學，積累了一些解題經驗，願附其詳，與廣大師生共勉。

1、 課本第5頁 “想一想”：你認為原始社會的生產力有什麼特點？

分析：生產力的基本內容包括三方面：勞動者、生產工具和勞動對象，任何一種社會生產力的特點都應該從這三方面進行闡述。

答：原始社會生產工具簡陋；勞動對象範圍窄；原始人經驗少、勞動技能和知識水平很低。因此，原始社會的生產力水平極低。

2、課本第7頁“閲讀與思考”：“經常餓着肚子的鄂温克族人，為什麼捕獲獵物不自己留着，仍要分給每户一份？

分析：這是一種分配方式，從理論上講，它是由生產力水平和生產資料所有制決定的。

答：原始的鄂温克人生產力水平極端低下，生產資料公有，勞動成果很少，只有共同勞動、平均分配，才能維持生存的基本需要，否則，集體就會削弱和破壞。

3、課本第8頁“想一想”：奴隸來源於戰爭，這是否説明出現奴隸的`根本原因是戰爭？

分析:奴隸是被剝削者,他的存在必須具備兩個條件:一是有勞動能力,二是能生產剩餘產品,即生產的產品除了維持本人的最低生存需要，還有剩餘可供別人剝削，政治試題《解讀九年級政治課本上的思考題_政治試題》。這兩個條件都必須要有一定的生產力水平。

答:戰俘是奴隸最早的來源,但是戰俘不是奴隸出現的根本原因。在原始社會，人類也發生過戰爭，但由於生產力極低，沒有剩餘產品可供別人佔有，戰俘不會成為奴隸，原始社會後期，生產力發展了有了剩餘產品，就有了剝削的可能隨着私有制的產生和氏族制度的瓦解，戰俘成為最初的奴隸。所以，戰俘產生的根本原因是生產力的發展。

4、課本第7頁“閲讀與思考”：

我國《唐律》規定，奴僕謀殺主人，要處死；主人殺死奴僕，只“杖一百”或“徒一年”。貴族犯罪有減免刑罰的特權。百姓犯罪要“株連九族”。

有人稱封建法律是“特權之法”，你認為這個説法反映什麼社會現象？

答：反映了封建社會存在森嚴的等級制度。這種等級制度是建立在封建土地所有制基礎是的，封建等級制度與封建特權緊密聯繫，等級地位越高，特權越大，即所謂“禮不下庶人，刑不上大夫”。為了維護封建等級制度和特權，地主階級制定了嚴厲的刑罰來鎮壓農民的反抗。

5、課本第44頁“閲讀與思考”：

美聯社上海1947年7月24日電訊：“法幣100元可購買的物品：1940年為一頭豬，1943年為一隻雞，1945年為一條魚，1946年為一個雞蛋，1947年為1/3盒火柴。”濫發紙幣，通貨膨脹，使經濟崩潰，也給人民帶來巨大災難……

國*黨政府垮台的原因是什麼？

答：國*黨政治上腐敗無能，對人民實行殘暴統治，人心渙散，失去了人民的支持；經濟上大肆收刮民脂民膏，濫發紙幣，通貨膨脹，造成經濟崩潰，給人民帶來巨大災難，由於失去民心，加速了軍事上的失利，使國*黨政府最終垮台。

6、課本第74頁“閲讀與思考”：

一個人口幾乎佔三分之一的大國,不顧時勢,安於現狀,人為地隔絕於世並因此竭力以天朝盡善盡美的幻想自欺。這樣一個帝國註定最後要在一場殊死搏鬥中被打垮。-----馬克思

如果從明朝中葉算起，到*片戰爭，有三百多年的閉關自守，如果從康熙算起，也有近兩百年。長期閉關自守，把中國搞得貧窮落後，愚昧無知。--------鄧小平

結合歷史事實，分析“閉關自守”和“對外開放”，對國家的發展各有什麼作用？

答：一部中國近代史，就是“閉關自守”，落後捱打的歷史。一個國家，一個民族，如果閉關自守，夜郎自大，以“我堂堂大清帝國，地大物博，物產豐富，不需要與外國交往”自居，必不能取長補短，嚴重阻礙社會經濟的發展，歷史事實説明：中國長期處於停滯和落後狀態的一個重要原因是“閉關自守”，中國的發展離不開世界，關起門來搞建設是不可能成功的，封閉必然落後。

實行對外開放是我國長期的基本國策。在現代科學技術進步、社會化大生產、國際分工日益深化的情況下，整個世界日益成為互相依賴互相制約的有機整體，對外開放已成為世界經濟發展不可逆轉的客觀趨勢。任何國家都不可能在封閉的狀態下求發展，都應該吸收和利用世界各國的先進文明成果來發展自己。

中國20多年改革開放的實踐經驗充分證明，對外開放是改革和建設必不可少的條件。