學校資助工作先進個人事蹟材料(通用5篇)
在學習、工作、生活中,大家都有寫事蹟的經歷,對事蹟很是熟悉吧,事蹟是為了表揚先進、弘揚正氣、推動工作,對工作、學習中湧現出來的先進集體、先進人物的優秀事蹟如實記載和反映的書面材料。擬起事蹟來就毫無頭緒?以下是小編幫大家整理的學校資助工作先進個人事蹟材料(通用5篇),希望能夠幫助到大家。
學校資助工作先進個人事蹟材料1
2014年,張冬梅開始接觸學生資助工作至今,她始終以飽滿的工作熱情、踏實的.工作作風和認真的工作態度面對這項工作,贏得了領導、同事、學生與家長的好評。在張冬梅所在的學校,每學年受資助的學生有110餘人,她一直嚴格執行學生資助文件精神,把專項資金髮放到每一位學生身上。為了確保資助金及時準確地發放到每位學生手中,她聯繫銀行後為受資助的學生每人辦理一張銀行卡,讓受到資助的家庭感受到關懷與温暖。
在從事學生資助工作的'同時,張冬梅還擔任學生的教育教學工作。她充分認識到,面對特殊兒童羣體,創造條件幫助解決經濟問題的同時,更要注重思想教育工作。平時工作中她經常與各班主任溝通,瞭解困難學生的實際情況,幫助有困難的學生與家長樹立戰勝困難的信心。
學校資助工作先進個人事蹟材料2
從事學生資助工作10年來,為了讓更多的人瞭解國家資助政策,曹玖芳利用學校宣傳欄、國旗下講話等途徑,把資助政策文件及時告知師生及家長;同時利用桃花大舞台、招生宣傳等活動向社會發放資助材料,讓百姓瞭解職業教育享受的好政策。她還積極配合各處室開展“愛心獻社會、真情暖人間”等志願服務活動,讓學生在活動中鍛鍊實踐能力,體驗奉獻的快樂。
2017年,她指導李沂博、王鑫偉兩位學生參加巿級“學生資助在我身邊”微故事徵文活動,獲得了二等獎。這十年,她為2600多名學生申請到了助學金,2200多名學生免交學費,160多名學生獲得北京巿政府獎學金。每當學生向她表示感謝時,她都説自己“像收穫滿滿蜂蜜的小蜜蜂一樣充滿快樂”。
她以熱心的宣傳、細心的審核和真心的教育,踐行着資助育人工作,讓國家資助這項“陽光工程”充滿陽光!
學校資助工作先進個人事蹟材料3
在學校裏,郭宗娟負責國家助學金、宏志獎學金、校內助學金、臨時困難補助和叔蘋獎學金的管理工作。工作中,她不僅重視對學生的物質幫助,更關注受助學生的心理健康發展。她曾參與組織家庭經濟困難學生心理座談30多次,向學生普及“自我心理狀態評估”“積極情緒培養”“心理健康資源推薦”等心理健康知識,並設置“心靈港灣”,對學生進行個性化心理健康輔導工作。她還參與組織了四屆“感動八十”年度人物評選和頒獎活動。
郭宗娟注重培養學生的感恩意識,通過組建愛心社團、組織學生畢業捐贈、參加學校開放日誌願工作、到學校食堂擔任志願者、到養老院探望老人等活動,讓學生在行動中回饋社會。六年來,郭宗娟負責資助的學生達160餘人次,學生大學聯考一本率達到100%。她的工作得到了領導的肯定,學生的尊重,家長的認可。
學校資助工作先進個人事蹟材料4
張天宇工作主動積極,善於溝通,有較強的組織和協調能力。每學期,他都和學校領導對學校家庭經濟困難學生進行家訪,並在日常工作中經常性地深入班級,實地瞭解學生的實際情況,儘可能將資助工作做到有的放矢。由於學校僅有兩名德育工作人員,而且都是第一次接觸學生資助工作,張天宇便積極耐心地向他們解釋相關政策和程序,並教他們如何收集整理相關材料。
解困的最終目的是要達到育人的效果。為了讓受資助學生努力學習為將來更好地報效祖國,他還熱心鼓勵班主任利用每次學生資助的機會,開展好每一次的主題教育活動。同時,他時常為受助學生創造條件,讓他們參與到學校組織的各種活動當中,既讓他們在各類活動中施展自己的特長,又讓他們看到自身的缺點和不足,增加原動力,努力促進其素質的全面均衡發展。
學校資助工作先進個人事蹟材料5
趙雲琴教書已有二十餘載,帶着“心中有學生”這份教育初心,她接手義務教育“三免兩補”困難學生補助這項工作。為了準確無誤、高效地完成家庭經濟困難學生上報工作,趙老師積極參加此項工作的市區級培訓,並在工作中不斷積累經驗。
學校一名家庭經濟困難學生因疾病住院,隨着病情發展越來越嚴重,急需支援。得知此消息後,趙雲琴和學校的很多領導、老師當即伸出友愛之手,協助家長通過眾籌平台籌錢給孩子看病。隨後又跟家長溝通了“三免兩補”政策。家長了解政策後,結合自己孩子的情況,辦理了殘疾證。但由於錯過當期的補助申報時限,趙老師便細心地保存了相關材料,又在新學期給予困難學生信息上報,家長最終順利領取補助,解決了孩子看病的問題。
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勞模先進事蹟(通用16篇)
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