責任文化建設工作方案

學校文化建設是教育發展的需要，是提升教育內涵、促進學校可持續發展的重要途徑，更是建構和-諧校園的基礎工程。學校文化是一個不斷建設、反思、提升的整體工程，是學校可持續發展的動力。為進一步落實《灤平縣學校文化建設方案》精神，強化我校教育教學管理水平，營造良好的育人氛圍，提升學校的辦學品位，開創我校校園文化建設新局面，特制定本方案。

一、 指導思想

堅持以人為本，全面發展，以“文化立校，質量強校，教研興校，多元發展”為策略，以創建文明校風、務實教風、活潑學風、嚴謹考風為核心，以實施素質教育、培養學生創新精神和實踐能力為途徑，以揚愛的教育風帆，展責任教育風采為特色，為學生的發展、教師的發展和學校的發展創造優良的人文環境，使學校成為師生身心愉悦的成長樂園，從而提高學校綜合辦學水平，全面推動學生、教師和學校三位一體的和-諧發展，努力構建獨具個性魅力的學校文化體系。

二、總體思路

以精神文化引導人，以環境文化薰陶人，以制度文化激勵人，以行為文化塑造人。

在先進的辦學理念指導下，着力打造以物質文化為外殼、制度文化為支柱、精神文化為核心的學校文化；以主題教育活動為目標，培植學校教育的團隊文化、學習文化、教研文化；以校園文化、班級文化、樓道文化為切入點，建立學校文化顯性外形；以校本教研為途徑，實現教師隊伍專業化；以素質教育為突破口，實現教育質量優質化，辦人民滿意的教育。

三、核心理念

沒有愛就沒有教育，沒有責任就沒有發展。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾説：“沒有愛就沒有教育”。我國近代教育學家夏乨尊説：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為塘，沒有愛就沒有教育。”“愛”是人類的永恆需要,是人類文明進程中的航標燈,是人類所要代代相傳的文明火把。“沒有愛，就沒有教育”。這也是著名教育家霍懋徵從事教育教學工作的座右銘。

如果説“師德”是教師職業的神聖靈魂，那麼“師愛”則是進行教育的原動力。對於教師，就是要用滿腔的愛去愛事業，愛學校、愛工作，愛學生。師愛，除了是教師的一種道德素質，還是一種能力。這種能力着重體現在教師對愛的理解、對愛的意義的認識以及對愛的把握上。愛是奉獻，愛也是理解。但是，愛對於每位教師來説不僅僅只是一種付出和給予，它包含了豐富的內涵。一是要用自己的愛心去喚醒學生，教會學生去愛父母，愛老師，愛同學，愛社會；要用自己的言行感召學生，影響學生去愛學習，愛勞動，愛助人，愛創新。二是尊重、理解、信任和愛護每一個學生。尊重有利於師生關係的和-諧發展，理解能衝破師生間的冰封，信任會交融師生心靈，愛護會點燃師生的友誼之火。三是激勵、賞識、參與、期待每一個學生。激勵每個學生求進；賞識每個學生的才能；創造條件讓每一個學生參與教育教學活動；來自教師的期待是學生積極進步的動力。真誠的愛、熱情的鼓勵是打開學生心靈的金鑰匙。四是真誠公正，嚴愛相濟。愛不是放縱，愛裏有嚴，愛裏有教育。同時，教師愛工作、愛學生更要愛自己。要塑造學生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂，必須加強職業道德修養，具有優良的品德和高尚的情操，把對教育愛的熱潮，在愛的教育過程中找到無窮的樂趣。

對於學生，就是要以“五愛”為核心，養成健全的人格，健康的心理，學會愛、懂得愛，珍惜愛。大愛無疆。對於家庭和社會教育就是要深化愛的內涵，延伸愛的外延。

馬克思、恩格斯在《德意志意識形態》一文中指出：“在社會關係中，作為確定的人、現實的人，你就有規定，就有使命，就有任務。”這就確切無疑地指出了人類社會中的每一個人都肩負着或多或少、或大或小的責任。責任不論大小，都屬於道德義務和道德責任的範圍。責任無論對人或對社會都是一種莊嚴的承諾。一個在日常生活中不能盡責的人，不能兑現自己承諾的人，就談不上對別人的守信誠實和在過錯面前勇於承擔責任；更談不上對社會、對祖國、對人類未來負責。

責任，是教師之本職。教師的責任包括教育的責任和社會的責任。教育責任，集中體現在學生身上。教師對學生的負責，就是對社會，民族，對未來的負責。要承擔起教育的責任，完成教育的使命，就必須牢牢地樹立起責任意識，有了強烈的責任感與事業心，才會敬業、樂業。教師的社會責任，是要求教師必須擔當起保護學生的責任，自然抵制一切侵害學生的行為。“一個孩子的失敗，對一個教師來説，只是幾十分之一的失敗，但對於一個家庭來説，就是百分之百的失敗。”所以，教師應該具備高度的社會責任感；為了提升自我，教師還有責任提高自己的綜合素質，不斷的自我發展、自我提高、自我完善，這樣，才能更好的履行教育這神聖的職責。家庭和社會的責任就是為孩子的全面發展，健康成長營造良好的學習、生活環境。

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