大學生就業職業指導的意義

應屆大學畢業生羣體是寶貴的人力資源，是社會主義現代化建設的主力軍。大學生就業問題不僅是單純的教育問題，更是深刻的社會問題和經濟問題，關係到民生保障和社會穩定，一直受到黨和政府的高度重視以及全社會的廣泛關注。如何解決大學畢業生就業難題，越來越成為重大的理論和實踐課題。而在高校中積極開展大學生職業指導，對於促進應屆大學生較好就業，促進高等教育事業的健康發展以及社會的和諧穩定，均可以起到十分重要的作用。

一、高校中開展職業指導的目的

關於什麼是職業指導，《中國教育百科全書》的解釋是，職業指導亦稱職業諮詢或就業指導，是指根據社會職業的需要，針對人們的個人特點和社會與家庭環境等條件，引導大學生較為恰當地確定職業定向，選擇勞動崗位或轉到新的職業領域的社會活動，是溝通求職者和用人單位、教育部門和社會的有效途徑。職業指導最初起源於美國，產生於20世紀初期的一些學校中。到目前為止，美國職業指導方面的人員培訓已有90年的發展歷史。職業指導對教師的要求很高。美國學者蓋伊認為，一名有效的職業指導教師應當具備以下特徵：對人具有濃厚的興趣，充滿好奇心並喜歡探究；具有傾聽的能力；善於溝通，喜歡與別人交流；善於理解別人，設身處地考慮問題；具有較強的情感洞察力，善於處理各種情感問題；對自己的能力有清醒的認識，並善於在心理諮詢過程中把握自己；寬容，有能力控制自己的不滿情緒；幽默，可以發現生活有趣的一面。在當前嚴峻的就業形勢下，為了更加有效的實現充分就業，對高校大學生進行職業觀教育、職業選擇分析、職業信息分析、職業生涯設計是必要的。在高校中開展職業指導，可以幫助大學生準確地進行職業定位。根據社會需求及職業活動對大學生素質的要求，高校運用心理測量、調查訪談、職業評價分析等手段和方式，結合大學生的職業興趣、職業能力與個性特點，幫助大學生分析瞭解就業形勢、各行業人才的需求和相關人事與勞動政策法規等，為大學生提供指導、諮詢和幫助，可以達到幫助大學生找到自己適合的工作崗位或工作方向，實現人職匹配、人盡其才的積極效果。而要實現上述效果，還要針對不同年級的學生特點，採取不同的職業指導措施。對於剛剛入學的大一新生而言，對自己的未來很迷惑，不知道四年大學生活該做什麼、能做什麼。到了大四找工作時，只要單位願意就馬上籤約，幹了沒幾天，覺得根本就不喜歡也不適合幹這個工作，接下來就跟風陸續跳槽，但是往哪裏跳連自己都不知道，到底自己適合做什麼工作，自己也不知道。因此，職業指導工作，必須從剛剛入學就開始進行。在大學一年級開設《職業生涯規劃教育》課程，對大學生進行職業指導教育，可以通過在教學中進行職業素質測評，幫助學生更好地瞭解自己的實際素質狀況，運用學校提供的先進的生涯教育平台系統進行教學，提供給學生其未來發展可能性的信息。學生們在系統中形成職業生涯規劃書，老師課下認真分析學生規劃書後，給予學生最好的建議，並通過平台系統及時回覆給學生。這樣一來，老師不僅在課堂上可以授課、答疑，在課下也能給學生們提供更多的職業指導。同時，還應當鼓勵學生們通過各種與專業相關的競賽來提升自己的職業技能。對於高年級學生而言，可以陸續開設《職業指導》課程，並進行創業就業式校園建設，邀請企業走進校園，參照《職來職往》等廣播電視節目模式，組織學生進行模擬現場招聘，幫助學生了解競爭職位需求，瞭解社會各個行業企業文化、背景、規範、價值和發展趨勢以及對不同的職業角色的要求，為學生今後高質量的就業鋪好道路。在高校的不同年級學生中開展職業指導，可以幫助大學生少走彎路，使就業更加有針對性和目的性。筆者所在的學校近年來通過開展有針對性的職業指導，創立了企業走進學校、學生走進企業的模式。比如，每學期學校各個系都會舉辦幾場專業性的大師論壇，將著名企業高管請進學校，將企業的先進和成熟的管理經驗、先進技術帶進學校，讓學生提前瞭解企業崗位的需求和自己所學專業的發展方向；組織大學生走出校園走進企業，開闊學生的視野，提高學生的實踐能力和職業素養，進而有效提高了學生的職業能力和就業機會。

二、職業指導在促進大學生就業工作中的重要意義

隨着高校就業體制的改革和逐年的擴招，以及愈來愈嚴峻的就業形勢，使得大學生就業難的矛盾日益突顯，對社會的穩定和大學生自身的發展帶來了不小的影響。必須重視大學生就業問題，加強大學生職業指導，幫助大學生進行合理的職業定位，認清就業形勢，掌握就業和求職技巧，實現人職合理匹配，發揮好職業指導的作用。因此，及時有效地進行職業指導，對於促進大學生就業具有非常重要的意義。

1.職業指導有助於大學生了解當前就業形勢和相關就業政策法規

在大學校園中，大部分學生沒有就業經歷，對於自己大學畢業後究竟能做什麼、適合做什麼、自己在哪方面佔有優勢、哪些方面還很欠缺、需要加強，並不是很清楚，對社會當前的就業形勢和就業政策也不清晰。通過開展職業指導，可以幫助大學生分析社會各行業的實際需求，充分了解社會就業競爭存在的壓力，引導學生化壓力為動力，在學好專業知識的同時，利用課餘和假期時間參加與專業相關的實踐活動，提前走進社會、瞭解社會。通過開展職業指導，可以正確引導大學生轉變就業觀念，接受先就業後擇業的理念，不斷向理想的職業目標努力奮鬥，還可以引導大學生提前關注國家出台的就業法律法規政策，諸如“大學生村官計劃”“農村特崗教師計劃”等就業項目，鼓勵和支持大學生到農村基層支教、支農、支醫、扶貧，到西部地區工作，到非公有制單位就業，根據國家需要，結合個人實際，正確選擇職業，實現人才的合理流動。通過開展職業指導，可以讓大學生充分了解有關就業政策，並在自己就業和以後的職業發展中合理利用相關政策，熟練掌握運用相關政策法規，在就業擇業過程中依法維護自身的合法權益。

2.職業指導有助於大學生及時獲得就業信息，更好的掌握就業技巧和方法

對於即將走出校園的大學生而言，就業信息是求職的基礎。在高校中開展職業指導，可以充分結合市場需求，積極聘請企業導師，收集各個單位對畢業生的招聘崗位需求情況，為大學生提供實時就業信息提醒。在職業指導中，可以構建一個學生人才庫，將有關的學生成績、思想表現、興趣愛好以及獎懲情況等提供給與學校存在聯繫的用人單位，及時為用人單位提供人才信息，也為大學生提供學校的就業推薦機會。此外，對於大學生而言，有了就業信息之後，就業技巧和方法就變得至關重要。在大學中開展職業指導，可以幫助大學生分析自身實際情況，正視自己的優勢和劣勢，樹立自信心，增強抗挫能力，引導大學生學會自我推薦，注意面試中的舉止談吐、儀表服飾得體等，還可以引導大學生根據對學習內容的理解，制訂出適合工作崗位的求職簡歷，學習如何在競爭中脱穎而出，贏得更多的就業機會，最終實現個人目標。

3.職業指導有助於大學生正確認識自己，樹立正確的就業觀念

90後大學生的特點，是骨子裏的衝勁足，接受新事物的能力強。但是，由於擁有優越的家庭條件，他們也容易產生惰性，受挫能力較弱，容易情緒低落，遇到困難時大多需要家長幫忙出面處理，甚至從小到大的'一切都是家長規劃好的。制訂自己未來的職業生涯規劃時，90後大學生的生涯規劃顯得大而空，對未來目標缺乏合理的實施計劃，做事缺乏持久性。為了逃避嚴峻的就業壓力，不少大學生糾結於是出國、考研還是考公務員。在高校中開展職業指導，可以培養大學生適應社會的能力和正確認識自己的能力，找到所學專業的興趣點，從多方面考慮為自己制訂一個合理實際的職業生涯規劃，當然，每個人的職業規劃都做不到一步到位，也不可能把所有的因素都一次性考慮到位，制訂的目標或許會出現不適用或者小偏差，這是在所難免的。職業指導可以引導大學生們保持一種健康、積極的樂觀的心態，不斷調整人生目標，發揮自身優勢，向合理的職業觀不斷努力，最終找到更加適合自己的工作崗位。

4.職業指導有助於大學生克服就業心理障礙，儘快適應社會競爭

從工作經驗看，大學生普遍存在着擇業期望值過高的情況，不少大學生在就業時出現過於功利、過度依賴、焦慮自卑等不健康的心理現象。面對就業過程中眾多的競爭對手，許多大學生沒有充分的心理準備和良好的心理素質去應對，出現了缺乏自信、臨陣怯場、難以抉擇、頻頻跳槽等各種心理障礙，導致他們失去了很多機會，不能順利進入職場。開展職業指導，可以幫助大學生加強自我理解與分析，更加客觀的評價自己，以一顆平常心面對競爭，正視現實中存在的問題，敢於投入社會競爭，不懼就業過程中遇到的挫折，在困難中積累經驗，在競爭中提高自己，加速從大學生向社會人的轉變，更快更好的適應社會。

5.職業指導有助於提高大學生的職業素養，形成敬業樂崗的職業理念

對於大學生而言，就業是人生道路上的一個重要轉折，是由大學生向社會人轉變的關鍵點。在轉變過程中，由於社會經驗、適應能力以及工作狀態等各方面的原因，相當一部分大學生對未來的職業抱有不切實際的幻想，不能儘快地適應新環境。職業指導可以作為學校和社會的中間紐帶，打破大學生停留在大腦中的職業幻想，提高大學生包括學習能力、溝通能力和創新能力在內的綜合職業素養，樹立職業目標，提高職業素養，培養大學生樂業、敬業的精神，引導大學生幹一行，愛一行，將自己的興趣愛好、專業特長與職業需求結合起來，用自己在大學中所學的知識服務行業和社會，在工作中實現自己的人生價值。

三、小結

應屆大學生的就業選擇，可能成為影響其一生走向的關鍵環節。大學生的職業選擇是否適合，與他們的一生密切相關。在現階段嚴峻的就業形勢下，如何將學校教育與社會需求相結合，對職業指導提出了更高的要求。在高校中開展職業指導的目的，是按照市場需求培養高質量的大學畢業生，幫助大學生在擇業、升學和出國等多種選擇進行取捨的過程中增強自主性、減少盲目性，同時幫助大學生在工作崗位上充分施展個人才華和人生抱負。這樣，無論對學生個人，還是對培養學生的學校以及國家和社會，都可以起到積極的效果。