對老師的上課提出合理化建議

老師是傳授知識給我們的人，在上課的時候，我們可以把自己的建議提出來。小編為大家精心準備了學生對老師的上課建議，歡迎大家前來閲讀。

　　對老師的上課建議篇一

這次外出上課應該重點體現兩個方面：一是教師設計課堂駕馭課堂的能力，展示教師紮實的教學基本功;二是學生自主學習的狀態和效率，體現我校自主高效課堂的特色。從這兩個目標來説，我們應該具體注意以下幾個方面：

第一，教師在課堂上沉着冷靜，在按照預設程序進行的過程中注意觀察學生的表現與反應，並及時對提前預設做出調整。

第二，處理好學案與課件的有效互補。

學案是教師對學習內容的設計，是對課本內容的再創造，是學生自主學習的載體。其優勢一是內容更貼近學生的實際和教師的教學思想，二是更有利於突出學生的自主學習活動，使學生的自主學習找到扶手，能夠有效防止教師的講解過多等主導過強的現象發生。

課件的主要作用是教師進行講解和演示的工具，有利於教師的講解中提高學生的注意力和興趣。雖然可以出示題目讓學生做，但是在這方面不如學案更合適，因此應該將課件主要用於講解和演示，而不是代替學案。

因此老師們請設計好課件和學案，學案設計好後請自己到王蘭寶處印刷。

第三，學生活動的流程設計

目前的課堂教學，學生活動的狀態與效果是關注的一個重點，也是一個難點，也説説很多老師希望在公開課中學習的熱點。

根據我們學校幾年來的經驗，建議學生活動的流程是：自主學習——小組合作交流——展示反饋與教師指導。這幾個環節要根據實際保證自主學習、合作交流的充分時間，不能流於形式。

當然這三個環節特別是前兩個環節不一定搞成界限內分明的階段，(比如：現在自主學習…….;現在開始小組討論……….;現在開始………)，可以交叉進行。比如優秀生做題快，就可以提前和做完了的同學進行交流，並對後進生進行指導，其目的在於在每個階段每個學生都有事幹，都在進行學習活動。

展示反饋與教師講解環節應注意的是教師的講解和引導一定建立在學生充分展示的基礎之上，為了節省時間，也可以將學生的展示提前到自主學習與小組合作這兩個環節中。

總之學生的自主學習、合作交流、展示反饋務必充分，而且為了節省課堂時間，務必交叉進行。

　　對老師的上課建議篇二

緣於對中國傳統文化的喜愛，我選擇了中國文化概論這門選修課，一個學期很快就要過去了，學的理論不多，感悟的卻不少??我這人題目是給“中國文化概論”老師上課的建議，其實就是我心中理想的上課形式。

首先，老師從中國古代的文化講到現代的文化，再講如何看看待與對待??我覺得這條主線是很好的。因為其實我們大部分同學對中國的傳統文化不瞭解，是一種朦朧的知道，沿着這條主線，我們就能讓我們的瞭解清晰化。然後更多的是在上課的形式上，我認為老師有很多做多好的地方，如講授的'內容清晰明瞭、有個性，有風格、有豐富的肢體語言，而且史論結合??

在上課主線不變的情況下，我認為需要改進的地方有下：例如今天要講“改革開放以來的失落”這一章，老師規定的是晚上6點半上課，其實可以早5分鐘到達教室，然後播放一段關於改革開放前與之後文化差異的小視頻，讓同學們在視覺上留下一個深刻的印象;然後讓同學們講一下自己的瞭解(上一節課已經告訴同學們下一節課所講授的內容)，如果真正喜歡中國傳統文化的同學會積極各應的。然後老師當主角，開始這一節課的講授，用語言文字來對比來顯示出改革前後的文化改變，當中會講到一些同學們熟悉的東西，如“開放之後的拜金主義、競爭、暴力等東西;戀愛公開化、監管監獄化、消費上課夢遊化、男生痴呆化、女生恐龍化、戀愛閃電化、逃課普遍化??這時候會引起同學們的共鳴，那為什麼老師現在不跟同學們互動一下呢，交流一下感受，只需要詢問一兩個同學，效果就會不一樣。其實我一直在強調的是老師跟我們的互動。然後我覺得還有一點的是講授內容是好的，其實也可以跟每一個同學的專業相結合，如還是“改革開入以來的文化失落”這一章，可以提到醫學的改變，建築學的改變等等，因為跟同學們的專業相聯繫了，這會更加激起我們的興趣??一次課的時間不多，所以老師講授的速度與內容

與激情同在是最好的效果，當一次課結束時，再告訴同學們下一次課的內容，如此循環。

雖然我的建議不多，只是心理換位了一下，説了一下自己的想法，不過希望對老師有一定的作用。

　　對老師的上課建議篇三

1.清晰明瞭，給人思維衝擊;

2.風趣幽默;

3.新奇玩意兒;

4.有個性，有風格;

5.引用小故事，聯繫教學內容，預測結果;

6.重點知識的延伸;

7.前後的聯繫;

8.有思維，有條理;

9.讓學生輕鬆接受知識;

10.師生互動，一同學習，一起進步;

11.在適當的地方巧妙地設計提問;

12.多談自己對歷史的感受，進行心靈交流;

13.前因後果，適當點明，便於理解;

14.在走進教室之前要調整好自己的各個方面;

15.主次分明，重點多講，難點簡化(比喻、舉例、概括等);

16.走下台瞭解學生的學習情況;

17.讓學生們在聽課文、聽故事中學會思考，並進行討論，最後由老師引導得出結論研究;

18.引導學生開啟思維;

19.最忌對着課本照讀;

20.面試的機會只有一次，應該有點新意;

21.應該以豐富的課外知識、自己對課本的理解來征服學生的心;

22.適當提高音量，做到抑揚頓挫;

23.提一些有深度的問題讓學生們思考，循序漸進的引導;

24.多諮詢資深教師;

25.提一些問題(思考的、回憶的、延伸的等)來調動學生的積極性，使課堂氣氛活躍起來;

26.自我暗示，想辦法放鬆;

27.微笑能解決一切;

28.豐富的肢體語言不可或缺;

29.板書端正、規範、漂亮;

30.找尋歷史故事背後的故事;

31.調動自己的激情，給自己活力;

32.設計好過渡，做到環環相扣;

33.史論結合，論從史出;貫通古今，關聯中外。

34.用不同的方式展現出歷史的背景、過程、實質、特徵和影響。

35.備課時思考三個問題：1)這堂課的主線是什麼?2)這堂課如何讓學生感興趣?3)學生在這堂課能獲得哪些知識、技能和情感?

36.活動要多樣化，要敢於開展;

37.點評要精確到位;

38.語言要準切精煉;

39.教態要和藹可親;

40.課件要清新典雅;

41.先集體提問，然後個別提問。這樣學生不會怯場，氣氛會好些。

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