家國中隨筆

家國中隨筆1

我希望，我能變成金色花，在靜謐中為母親祝福，但我能嗎？我希望，我能變成一隻自由的小鳥，在快樂中觸摸雲層，但我能嗎？其實，我只希望，只要做好自己就可以了。

可能，有人會認為自己做自己是多麼地容易啊！可捫心自問，我們有多少時間能管好自己，有多少時間能按照自己的思想去做事！往往，人們渴望去做另外一些人的主人。去管別人，可是萬萬沒有想到，自己就是一個不折不扣的奴隸。而我們的主人是自己的工作，自己的榮譽，自己的口碑，甚至自己的虛榮。一個在做自己奴隸的人妄想做別人的主人，可悲！天方夜譚！

我只希望，只要做好自己就可以了。

我們不能否認，一個充滿了榮譽的孩子對自己沒有自由而哭泣是多麼地可悲啊！但我們卻不能肯定，一次次虛偽地欺騙別人，所得來的什麼榮譽是可喜的。其實，我們可以給欺騙別人、欺騙自己的人頒發一個獎項——最佳騙子獎或最佳奴隸獎。

巴斯卡説過“虛榮心在人們的心中如此穩固，因為每個人都希望受人羨慕。”所以説，做好自己是最難的。

在新年之際，我只希望，20xx年我能做好我自己。

家國中隨筆2

他説“有你在的日子我沒羨慕過任何人”

我説“我在家的日子我哪裏也不想去”

家，這個詞有一種魔力，讓你時時刻刻心繫着她，我無法給出一個具體的定義，只能通過一些簡單的表達來勾勒一個藍圖。

無論走得多遠，無論飛得多高，當你想要停下腳步安安心心的休息一下的時候，你首先想到的就是那個被稱為家的地方；

無論房子大小，無論存款多少，當你想要逃離紛擾覓一方可放鬆的淨土的時候，你首先想到的就是那個被稱為家的地方；

無論現實如何，無論社會怎樣，當你想要不顧形象歇斯打理的爆發一下的時候，你首先想到的依舊是那個被稱為家的地方。

小時候

家是一天的起點和一天的終點

從來沒想過離開家的時候會是怎麼樣

那是，聽到人家説想家只覺得可笑

長大後

家是夢裏的起點和終點

總想着回到家之後會是怎麼樣

現在，聽到人家説想家只覺得感同身受

媽媽説：

以前回到家書包一放就出去玩，叫都叫不回來；現在回到家揹包一放，趕都趕不出去

明天就可以回家了

回到那個被稱為家的地方

回到那個被形容為温暖的地方

回到那個被叫做避風港的地方

家國中隨筆3

在家訪的過程中，我感受到家長們對老師的尊重與信賴，同時還有對子女的殷切希望。以此活動中，我們詳細地瞭解了孩子的家庭結構、成長經歷、學習環境以及在家表現，並聽取了家長對孩子的一些想法、打算，對學校的要求和建議，同時家長也通過教師家訪瞭解了孩子在學校的學習情況，更清楚認識到了自己孩子的優勢和劣勢，使家庭教育更具針對性，並通過對老師的交流，更好地配合老師，共同關注孩子的成長。

這次家訪活動，讓我受益匪淺。具體地反思體會有以下幾點：

一、學生需要家長、老師、學校共同督促

在家訪中，我們經常會聽到一些家長要求對孩子進行嚴格教育管理的心聲。從家訪中，我們處處可感受到每一個學生都寄託着家長對他們百分之百的期望。他們把教育的責任與希望全部寄託到老師的身上。可憐天下父母心!可見，學生的成長是社會、家庭和學校共同教育的結果，孩子平時有煩惱最願意傾訴的對象還是他們的父母，如果家長能配合老師，多關注孩子不在學校時的表現，多與孩子進行思想溝通，那麼學校的教育也會起到事半功倍的效果。

二、重視家訪效果的反饋

在家訪後更要留心觀察學生變化，檢驗家訪的`效果。家訪後加強對學生的督導，可以鞏固家訪的效果。學生的每一點進步，尤其是後進生的進步往往不是一步到位的，必然有一個反覆的過程。所以家訪後，老師應對學生及時加以督導，因為家訪必定引起學生心理不同程度的影響，我們老師應把握好這個有利的時機對學生進行教育，我想一定會收到意想不到的效果。

三、構建與學生家長溝通的渠道

通過家訪，我們與學生家長的談話中瞭解到，很多家長面對逐漸步入高中的孩子的家庭教育感到很困惑，似乎與孩子的溝通更困難了，然而從我們與他們的溝通談話中似乎可以幫助他們解除往生活中遇到很多困惑，所以當我們每走出一個學生的家裏時，家長都是對學校此次的活動表示萬分的感激。

通過這次家訪不僅能夠廣泛聽取社會對教育教學的意見和建議，更主要的是讓我們都獲得了真正走進學生心靈世界，全面瞭解學生的機會，更有利於融洽師生關係，讓教育教學工作變得更加順利，真正實現獲得德育和智育全面的雙豐收。

家國中隨筆4

告訴我家的方向。

莫笑我痴，傷痕累累的心需要得到安慰。雖然早已忘卻你的影子，但你的話語依然在我耳邊回想。早已忘卻你鬢角的銀絲，但你的淚光讓我永遠銘記難忘卻。離家的遊子，何日才能夠回到久違的家鄉?

告訴我家的方向。

莫笑我狂，痴人望鄉。秋飛的落葉是否能夠向我傳達家的消息，家的希望?雨中的淚水，你揮手告別。離鄉六年，六年的春花秋實，六年的落葉飄揚。不知何日方能回到家鄉，再回到你的身旁?

告訴我家的方向。遊子的淚早已經被寒風撫盡。不由得仰天長歎：誰能告訴我家的方向?誰可以化解我的心傷?上帝呵，是你奪走了我愛的人罷?再看不到你的笑臉，再聽不到你歌聲。只有靜靜的夜，聽我訴説我對你的思戀。

我用手中的吉他彈奏一曲思鄉的歌。跳躍的音符能否告訴我家的方向?寒夜裏獨唱，眼中的淚水訴説了我的心傷。秋葉落下，化作思念。請告訴我，家的方向。

秋風吹到又一方，摘一片楓葉，用心中的愛做筆墨，寫上思戀，讓遠去的楓葉帶着我的淚水，告訴你，我對你的眷戀。

家國中隨筆5

在漫長的歲月裏，我不知要經過多少個春、夏、秋、冬，這四季各有個的美，我最喜歡的要數秋天。在我的腦海秋天是金黃金黃的，它是個多彩的季節。在農民的眼裏秋天的到來意味着豐收的日子不遠了。但秋天對於離開家千里迢迢地到外地打工的人們就是個難眠之季，思念家的情感佔滿了他們那顆小小的心。

而我喜歡秋天是因為它告訴我一個要用一生時間來讀懂的一個道理。在一次偶然的機會讓我走進一座村莊。這時已經是秋天了，一大片一大片金黃的麥田是這裏最美的風景了，然而這還不能讓我滿足。我便一直沿這小路走，路邊農民那欣慰的笑讓我難以忘懷。我走着走着，突然停了下來，眼前的一切深深的把我吸引住了，我欣喜若狂地奔向前方，彷彿找到了什麼似的。

我眼前的是一條小路，小路兩旁挺立着一棵棵高大的樹，樹葉黃燦燦的。我坐在小路旁的石頭上，看着這美景。秋風彷彿害怕我查覺不到它的存在，使勁的吹，樹葉一片片的飄落下來，一會兒地上滿是樹葉，我聽到它們有的在呻吟有的用自己的最後一口氣緊緊地抱着自己原來温馨的家，大家都不願意離開，但還是抵擋不了秋風的吹擊，我感覺到它們的傷心。我的眼睛裏閃爍了淚光，不知為什麼，我被着悲傷的氣氛感染了。我頓時感覺到家的重要，有家是多麼幸福的。有一句話説的好：無論你摔得有多狠，家永遠是你最安全的港口。

家國中隨筆6

八月的洪城，驕陽似火。值此黨的十八召開之前，我們南昌市教育局在今年暑假開展了“萬名幹部教師訪萬家”家訪活動，為響應市局的這一號召，在學校領導的指導下，我進行了為期十餘天的走訪，走進了家庭，也走進了學生的暑期生活。在這十餘天的走訪中，收穫甚豐，感慨甚多。

一、家訪走進學生的假期生活，能讓老師較全面瞭解孩子。假期帶給學生表面看起來是一種放鬆，其實在這輕鬆的表象中，其實還隱藏着學生許多的困惑，即暑假到底能帶給學生什麼?學生較長的時間在學校度過，生活處在一種既定的狀態，而一旦離開了這種狀態，學生會覺得有些無所適從，對他們來講有種跌入社會市井生活的感覺。再加上家長們都在為生計奔命，無暇顧及學生的假期的生活，同學之間相距較遠，彼此缺乏近距的交流，這樣，就致使學生在假期有種茫然感，特別是假期長的時候，為排遣空虛無聊，有的的學生就會茫無目的的街上閒逛，有的選擇做暑期工(很多不是為賺錢)，有的則乾脆躲進房間“與世隔絕”

。在此次走訪中，我深感到，要真正返假期給學生，讓學生在假期中生活豐富多彩起來，還真需要我們加以認真的研究，熱情的關注。讓學生的性格、興趣、愛好能在一種健康的環境中形成，發展。

二、家訪走進家長的育人觀，能在相互交流中，與家長探討正確的教育方法，及時地規避孩子在暑期生活中可能產生的學生與家長、學生與娛樂、學生與課本等問題。幫助、提醒家長假期教育孩子要注意方式，以免對孩子造成太大影響，使家長針對家中的要發生大事，有的放矢地做好事前的鋪墊和事後的處理工作，避免了孩子過大的感情波動。教師注重進行家訪，在與家長溝通中，教會家長一些方式方法，有理有據地去轉變家長的一些觀念，對孩子的健康教育能起到事半功倍之效。

三、家訪拉近了彼此的感情距離，能和諧老師與家長、老師與學生的關係，進而更好地促進學生更健康的心理髮展。以前，説起家訪，很多的學生都有牴觸的情緒，不願意老師讓老師與自己的家長見面，總認為老師家訪就是向家長打自己的小報告，會在家長面前數落自己的“不光彩”。此次的家訪，學生由起初的驚恐、小心翼翼，到後來的輕鬆愉快，認真的傾聽，再到後來的自我的反思，我感覺到了在學生身上發生的變化，家長同樣也在發生着變化，走訪後，許多家長都來電話告訴我説，以前孩子在家不會這樣平靜的和家長去溝通，今天感覺到了孩子其實也有自己的思想，今後也的確也要學會去傾聽孩子的想法。

四、家訪能讓有些學生從心裏體驗到“榮耀”，尤其是學習差的學生，這些學生，他們往往渴望得到老師和同學的友誼，得到老師和同學的關注，這種“榮耀”可能能有效地激發起他們潛在的學習興趣，進而改變由於學習差而帶來的自卑心理。人們常説“興趣是最好的老師，也就是最好的學習動力”，古人也説，“親其師，信其道”。主動走進學生生活，走進學生的家庭，就能在老師與學生、老師與家長、學生與家長、學校與家庭中形成良性循環，讓學生逐漸自信起來，健康成長起來。教育的根本在於學生的提高和發展。

蘇霍姆林斯基説：“ 只有學校教育，而無家庭教育，或只有家庭教育，而無學校教育，都不能完成培養人這一極其細微、複雜的任務。良好的學校教育要建立在良好的家庭道德的基礎上，而家庭教育是一門培養人的科學。”他強調在學生教育問題上學校、家庭同樣都擔負着責任，扮着各自角色。我認為，聯繫學校與家庭，讓責任和角色充分協調起來，家訪便是一種不可或缺的途徑。

為期十餘天的暑期家訪結束了，回頭看看那一路的汗水，低頭揉揉那疲憊的雙腳，心理卻充滿着幸福，因為，我覺得，老師不僅要鐵肩擔道義，還要傾心鑄心靈。

家國中隨筆7

墨寶説要給媽媽一個驚喜，讓媽媽先不要看她，等她叫我時再出來看。正好墨媽也累了想休息一下，就回房躺下了。半夢半醒中聽到珠子嘩啦啦落地到處蹦跳的聲音，已經猜到墨寶在為媽媽穿項鍊或手鍊，可能不小心前功盡棄全灑落了。豎耳[em]e328066[/em]聽墨墨的反應：是傷心地大哭起來？還是煩躁地發脾氣？還是無奈地重新撿起珠子？沒有哭，沒有煩躁地埋怨，好似在撿了，但還是發出哼哼地聲音，想引起我的注意。於是，我就開始發出聲音問她：，我可以出來了嗎？不行，不行！還沒做好！聲音中帶着哭腔。需要媽媽幫忙嗎？墨墨開始剋制不住地嗚嗚大哭起來。怎麼啦？發生什麼事情了？告訴媽媽好嗎？媽媽不出去你來媽媽牀邊來吧！墨墨哭着跑來，被摟在懷裏説出了原因：媽媽，有顆珠子不聽話，不讓我穿進入。哦，有些可能孔太小了，媽媽也穿不了。那你就換一顆珠子呀！可其他珠子也學他樣，不聽話全跑出來了，掉到地上去了！啊，辛辛苦苦穿了半天，前功盡棄了，肯定很難過吧！心情得到理解，墨墨委屈地在懷裏抽泣起來。墨媽便故作生氣地批評那顆調皮的珠子：哪顆珠子這麼調皮，不聽話，蹦到地上去，是不是還跑到角落裏去，我看，就不撿回它，讓蟑螂，老鼠晚上把它運走算了！墨墨破涕為笑，：那珠子會怎麼説？它説呀，主人不要不理我，我怕我怕！墨墨更樂了，拉着我去看灑落一地的珠子，並指着罪魁禍首的那顆珠子説：媽媽，就是這顆，把其他珠子都帶出來了！好，我們一起把其他撿起來，這顆就不撿了！墨墨高興地跟媽媽一起收拾，還不時看看那顆，最後其他都收拾好了，墨墨自己撿起了那顆，還為它求情：媽媽，我這次還是先原諒這顆珠子，下次它還不配合，再讓它挨罰吧！於是，媽媽問：那你現在是決定重新穿一次，還是不穿了？我還是再穿一次吧，不過，我還不會打結，剛才就是要打結時失敗了，等會兒你幫我打結，好嗎？最終，在墨媽的幫助下，順利完成這份驚喜

孩子總是在不經意間給你感動，給你看見成長的足跡。