《乘上列車去畫畫》説課稿隨筆
極富情趣的課題,生動的教學內容,這是新課程改革之後,新教材給我的第一印象,它比起以前的教材改進了許多,更適合現代少年兒童的發展需要。
實驗教材中第十五課《乘上列車去畫畫》特別吸引我。這一課比起以往單純繪畫風景的課題來説,顯得活躍、開闊了許多。以小火車為媒介,極富童趣,學生興趣盎然。學生不用再因只顧及單純的繪畫風景,而損失掉更多、更美的事物,例如:祖國各地的風情文化與想像中奇妙的景緻。
在課堂教學中,我將火車擬人化,自己戴上手工製作的立體火車頭頭飾,扮演能帶領同學們去旅行的“小小火車頭”,使它給同學們的印象不再是鋼鐵、無生命的交通工具,而是他們的好夥伴。學生興奮、積極地跟着火車頭“遊覽”教師準備的風景掛圖。在遊戲中學習使學生顯得十分自由與主動,並能大膽地講述自己的感受,將美的感受與老師、同學進行交流。作為欣賞內容的補充,還請同學們將自己收集的風景圖片或自己旅遊時所拍的照片拿出來,向別人介紹自己去過的地方,那裏最美的是什麼。在交流過程中,學生完全沉浸在對祖國的大好河山回憶和眷戀之情中。在充分遊覽祖國各地的風景、風情文化之後,教師和學生共同總結出:祖國幅員遼闊,各地風景、風情文化都有很大差異、各具特色,學生油然而生自豪感,愛國主義教育自然滲透在美術課堂教學中。
重要的是新課標不再限制學生抒發情感的方式與表現方式。在創作時,學生可創作他本人到過的風景區;也可想像創作他沒去過,但很想去的風景區;還可創作將來小火車會帶大家去的神奇的地方,想像的空間得以拓展。而表現方式則更是多樣化:學生們有的用彩色紙剪或撕出所需要的圖樣後再進行剪貼;有的用水彩筆、油畫棒直接進行繪畫;有的繪畫完之後再進行剪貼;有的將自己所帶的.照片進行剪貼……有的選擇獨立完成;有的選擇與好夥伴合作完成……學生在開放的教學環境中情緒高漲,進行着靈感的撞擊、美的交流,體驗審美的愉悦。
作品完成後,作品效果令我十分滿意,也使我深深體會到,新課標放開了教師長期被束縛的雙手,只有創造寬鬆的學習環境,學生才可能放開自己,正如陶行知先生所説““解放了學生的大腦”,“解放學生的雙手”。讓學生放飛自己的想像,放飛自己的情感,在快樂學習中完善自己。
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