《影響教師的教育美文》讀後感3篇
看完一本名著後,你有什麼總結呢?為此需要認真地寫一寫讀後感了。是不是無從下筆、沒有頭緒?以下是小編為大家整理的《影響教師的教育美文》讀後感,希望對大家有所幫助。
《影響教師的教育美文》讀後感1這學期,利用課餘時間,我拜讀了張仁賢主編的《影響教師的100篇教育美文》一書。本書共有四個篇章,主題分別是:我愛孩子;教室,出錯的地方;教師是靈魂的守望者;牽一隻蝸牛去散步。這本書精選了100篇親情、友情、師生情等情感美文,並將這些珍貴的情感與教師生涯的方方面面進行了結合與類比。書裏面的小故事就像是一個個和我傾訴説話的好朋友,樸實語言中有深厚的愛,給了我富有靈性的啟迪與感悟。
其中讓我觸動最深的一篇美文是李鎮西老師的《罰站任安妮——我永久的痛》。這篇文章讓我感悟到:我們應該站在孩子的角度去看待問題,多一些寬容,多一些理解。也許,就在你冷眼相待的那一瞬間,一顆澄澈而又單純的心靈就此摔碎在地,但願這樣的悲劇不再我們身上重演。
其中還有“牽一隻蝸牛去散步”這一部分內容給我印象非常深刻。當教師面對學習有時如“蝸牛”一樣停步不前或速度太慢的學生時,恨鐵不成鋼的急躁往往會把教師帶進無限的消極情緒中。當學生貪玩落下功課時,當他們對待作業草草了事時,當教師反覆強調一個好習慣而學生仍然無法養成時,當家長不理解教師對待他們孩子的學習成績為何如此苛刻時,教師的無奈,憤怒等消極情緒自然而然地出現了,並且這樣的情緒不但傷害了自己,有可能也傷害了學生。
所以,教師應該有一份從容自信的心態。假如我們學會換個方式,換個角度思考問題,學會放慢了速度,不是“牽着蝸牛”而是“跟着蝸牛”去散步,那我們遇到的很多問題都能迎刃而解了。
化為陽光、化作雨露,才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。讀完此書後,讓我對我的這份工作又有了新的認識,教育不僅僅是知識的傳授,教育是情感的共鳴,是心和心的呼應。只有教師本身的心靈純淨,才能給予學生最深層次的滋養和最有力的引導。在學生離開學校的時候,我們讓學生帶走的不僅僅是分數,而更多地應該是讓他們感受到生命存在的價值和意義。
總之,這本書讓我懂得了在教育中情感的重要性,作為教師,我們應該保持心靈的純淨,用人世間珍貴的情感不斷滋養自己的心靈。講台人生,如果有色彩的話,應是黑白相間的,白的粉筆,黑的黑板。這樣的人生,就像舊時的電影,素樸、安靜,並有膠片所帶來的顆粒的質感。它被校園的松柏簇擁着,寂淡、質樸,趨向於黑白的山水畫,平淡中,顯出真的人生底色。
能夠有幸,一生為師,應當心存感恩。
《影響教師的教育美文》讀後感2假期中,我認真閲讀了《影響教師的100篇教育美文》。這本書精選了100篇深刻雋永、意味深長的教育美文,能夠影響教師心靈世界的教育美文,分為“我愛孩子”、“教室,出錯的地方”、“教師是靈魂守望者”、“牽一隻蝸牛去散步”4輯,其中不乏國內外名家的精品力作,這些文章娓娓道來、真情流露、感人至深。一件小事、一句話語、一首小詩,無不帶給教師美好的閲讀體驗,讓教師感受到純真的教育境界。這套書從提高教師人文素質入手,力求在心靈情感、育人智慧、教育藝術等方面,對千萬教師進行由表及裏、層層深入的滋養和澆灌。
“最初的思維課不應在教室中、黑板前進行,而應在大自然中進行。”教師們根據蘇霍姆林斯基的建議選擇“通向兒童心靈的最好途徑”————故事來組織教學。學生們講他們在自然界中搜集來的有趣故事配上圖畫編入故事集,一些有趣的作品還會被排成短劇,在每年舉辦的故事節上演出。這給我們很多啟示:怎樣讓學生喜歡上自己的課堂,那就是教師必須瞭解學生的認知規律,是自己的課堂與學生感興趣的實際問題結合起來,有必要時我們也可以帶領學生走向大自然,去呼吸新鮮的空氣,去接觸更多的信息。
《善於傾聽是一種修養》善於傾聽往往不僅僅需要一種技術,更需要尊重別人的修養和虛懷若谷的心態。“教師何嘗不是如此需要傾聽的修養和藝術?師生之間的溝通是雙向的,既需要教師的言語指點,更需要學生的主動傾訴。因此,善於傾聽,是打開學生心門的必備鑰匙,也是取得良好溝通效果的必要前提。
同時這本書讓我懂得了“老師,這個最讓人敬畏的稱呼”的含義。每個人都有過無憂的童年,老師也不例外。那些單純快樂的時光,常常就頑皮地跳躍出來,讓成長的你我,興味盎然地,再做一次小孩。或許你的學生,依然是個孩子,或許他正值青春,又或許,他已成人;但無論如何,他在老師的眼中,都是一個涉世未深的孩子,他需要一雙手的指引與攙扶,亦需要你,能夠理解他的種種頑劣。只因為,每一個孩子,都擁有犯錯誤的權利。讓我們每天都做一次小孩。
這100篇美文是我們教師的心裏雞湯,讀着這本書裏面的文字,讓自己感到温暖,滋潤,心靈真的被淨化了。我要在今後的工作中,不斷的提升自己的`素質,讓自己變得美好,讓美好的事件一件件發生在自己的身上,讓我的學生賞心悦目,讓自己成為一名成功的教師!
《影響教師的教育美文》讀後感3《影響教師的100篇教育美文》是一本值得所有老師細細研讀的經典教育著作。本書共有四個章節,分別是:我愛孩子;教室,出錯的地方;教師是靈魂的守望者;牽一隻蝸牛去散步。精選了100篇親情、友情、師生情等經典美文,並將這些情感與教師生涯的方方面面進行了結合、類比,特別是文章後面的感悟板塊,讓讀者與作者在心靈和思想上一次次得以碰撞。
每讀完一個小故事,我都會不由自主地思考,如果我是故事中的老師會怎麼處理?如果我是那位學生會是怎樣的心理和狀態?書中的一件小事、一句話語、一首小詩,在帶給我美好閲讀體驗的同時,也帶給我很多教育啟發,使我對教育的真諦有了進一步的認識。“教育是以心交心的事業。”它需要教師以愛為本源,以育人為責任,充分尊重學生,通過自己的一言一行來影響學生,通過不斷提升自己的素養和技能來改變學生。作為教師,我想我們不能休息,否則會“生鏽”,我們得堅持不懈,不繼提升自己,這樣才能不讓祖國的教育事業“生鏽”。
書中讓我感觸最深的一個章節是《牽一隻蝸牛去散步》,裏面的小故事提醒我,不光要對孩子的成長和進步給予足夠的耐心和時間,對教師本身何嘗不是如此呢?其實,無論作為學生還是教師,在學習和工作中難免遇到困難或不如意之事,這不免會使我們的熱情大打折扣。但是生命是一個奮鬥的過程,也是一個等待的過程,如果我們所期待的暫時沒和我們碰面,只需在等待的過程中不斷地積蓄力量。只要我們做到失意不失志,遇挫不氣餒,成功總有一天會如約而至。
泰戈爾有一句詩我很喜歡:“世界以痛吻我,要我報之以歌。”但我更喜歡這樣説:世界以痛吻我,我卻報之以歌。我想,人生若有如此豁達的態度,任何問題都能迎刃而解!
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