被圍攻幸福課題研究教學隨筆

在學習和工作中，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼具議論和抒情兩種特性。那麼，怎樣才能寫好隨筆？以下是小編為大家收集的被圍攻幸福課題研究教學隨筆，希望能夠幫助到大家。

今天教學《學與問》一課。一個學期快過去了，學生的學習習慣已完全養成。我一走上講台，就看見同學們整整齊齊地坐在自己的坐位上，寫有問題的書或本子也靜靜地攤開，準備等着老師的檢查。我的檢查方式有很多種，學生不知道我會用哪一種。因為今天頭有些痛，所以我準備用最簡單的方式。

“陳書寧，課文讀了幾遍了？”“不知道，可能有十遍了吧。”全班同學投來佩服的眼光。“哇，那麼多，真了不起！那對課文內容應該很熟了？”“不敢説很熟，略知一二吧。”全班笑聲漸起。“那如果讓你來圍繞課文提一個問題，你想問什麼問題？”“我想請教老師，哥白尼是從什麼時候開始對天文學感興趣，並開始研究的？”

嗯？我一下被問到九霄雲外。我只能像往常那樣啟動求助模式：“現場有哪位同學可以幫助老師解答這個問題？”其實我內心想着的是，快點啟動百度，問問百度老師吧，班裏，沒有人能幫我。沒想到，放眼望去，卻發現班裏很多孩子早已把小手高高舉起。我試探着説：“許宇科説説。”“據我所知，哥白尼是23歲到意大利留學時，受到博洛尼亞大學天文學家德.諾瓦拉的影響，才對天文學產生興趣，並因此而走上研究天文學的道路的。”看着許宇科頭頭是道的樣子，我像一個國小生聆聽大師的教導一樣認真。許宇科説完後，自豪地坐下了，全班同學對他報以熱烈的掌聲，我突然有一種“如果這掌聲是為我而響的就好了”

放眼望去，發現很多孩子的小手又高高舉起了。這可有點不太正常，因為往常，都是在我下達提問指令後才會有同學舉手，今天我可還沒説話呢，怎麼就都把小手舉起來了？我疑惑又警惕地説：“鄭開傑，你是有什麼話想説嗎？還是有疑問？”“老師，我想向您請教一個問題。”看着一向不太正經的.鄭開傑一臉嚴肅的樣子，我沒來由地覺得有些底氣不足。“你説吧。”“老師，你知道哥白尼在學習天文學之前是學什麼專業的嗎？”啊？！我只知道哥白尼是一個提出了“日心説”的偉大天文學家，他之前還有別的專業？“老師，你傻了吧？要不要我幫你呀？”一旁的陳良俊一臉胸有成竹的樣子。“你知道？”我一臉置疑。“當然，他在學習天文學之前，主攻法律、醫學和神學。對了，他是一名有名的醫生，醫術高名，被稱為‘神醫’。”天呀，今天真是長了見識了。看下面，小手林立，看來今天要栽了。“老師，你知道哥白尼一生從事最多的職業是什麼嗎？”“老師，你知道哥白尼的成名作是什麼嗎？”“老師，你知道哥白尼……”

問題越來越多，每一個問問題的同學都一臉認真，但又一副非把我問倒不可的架勢，直到這個時候，我才知道他們一定有“陰謀”。

“哦，我知道了，你們故意找這些問題來刁難我！”

“哈哈哈！……”看到我識破了他們的“詭計”，全班同學開心地笑了起來。

“老師，你不是總説我們提的問題質量不高嗎？這回這些質量夠高了吧！”

“老師，昨天自習課時，班長看大家學習勁頭不足，就提議大家來玩一個提問題遊戲，説如果明天誰把柳老師問住了，誰就是班裏的提問大王。”

“還有答題王，我們原來以為你會是答題王，但沒想到你一下就被問住了。”

孩子們爭先恐後地説着，讓我終於弄清楚今天發生了什麼事。

“柳老師，你説，今天誰是提問大王？誰是答題王？”

“你們都是大王，小的甘拜下風！”我故作作揖關揖狀。

“哈哈哈！……”孩子們的笑聲響徹雲霄。

今天，雖然我被孩子們頑皮地“圍攻”了，甚至差點出了洋相，但我的心卻是幸福的。看着孩子們在我的潛移默化下慢慢走上了做學問的道路，我覺得現在我才真正是一位偉大的老師。

孩子們，你們盡情地問吧，問到老師答不出你們所有的問題，到那時，老師相信你們就可以自己解決所有的問題。