關於班主任經驗交流的材料

有人説：班主任是世界上最小的主任，也有人説：班主任是學校裏最苦的。我從1999年9月開始工作以來，就開始擔任班主任。一開始我感覺非常新鮮、有趣，但隨着時間的推移，我更感到班主任的工作是一件非常繁瑣、但同時是很一件很重要的工作。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收穫，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嚐過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。做學生的心理輔導工作，和家長溝通，開家長會等等，真的使自己的綜合能力得到了提高。我深知自己面臨的工作的繁雜，但我更清楚肩負的責任。就因為心中有對他們如對自己孩子一樣的愛，再累，我總能看到希望，所以工作中我感覺到了從未有過的愉快。也是在對孩子們的付出中，我第一次對工作着並快樂着有了深深的體會。

我總結自己做班主任的經驗感悟頗深，覺得至少有以下幾個方面的工作是需要做好的：

一、班主任工作，從愛做起

我班有個學生叫項鵬。我剛接這個班時，他上課無精打采，要麼搞小動作，要麼影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草……於是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是口頭上答應了。可他又一如既往，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個後進生無法轉化而影響整個班集體，必須面對現實！我內心一橫:不轉化你，誓不罷休。他無進步，或許是他並沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭。為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。於是我再次找他談話，談話中，他已經認識了自己的錯誤，但是，這還不夠，我對他説：“你覺得應該怎樣做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今後一定要遵守紀律，團結友愛，認真完成作業……”“那你可要説到做到喲！”“好！”後來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態度。

後來，他取得進步時，除了表揚他，我還及時鼓勵他，在他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，甚至自己當起了值日生，勞動也更積極了，成績也有了很大的進步。為此，我會心地笑了。後來，有一次我找他談話時，他説：“老師，這樣關心我，愛護我，幫助我，如果我再不努力，對得起你嗎？”我笑着説：“你長大了，懂事了，進步了。我真替你高興。”在這次期會考試中，他取得了很好成績。我為了鼓勵他，獎給他一本日記本。獎品雖少，但能表示老師的一點心意。從此他學習更努力了。

二、在家訪過程中，還要注意根據不同的家庭類型採取不同的交談方式：

1、對於有教養的家庭，儘可能將學生的表現如實向家長反映，主動請他們提出教育的措施，認真傾聽他們的意見，並適時提出自己的看法，和學生家長一起，共同做好對學生的教育工作。

2、對於溺愛型的家庭，交談時，更應先肯定學生的長處，然後再適時指出學生的不足。要充分尊重學生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見。並採取正確的方式來教育子女。

3、對於放任不管型的家庭，班主任在家訪時要多報喜，少報憂，使學生家長認識到孩子的發展前途，激發家長對孩子的愛心與期望心理，加強家長與子女間的感情，為學生的良好發展創造一個合適的'環境。

三、善於組織和管理學生

班主任必須善於組織和管理學生，這是我感受最深的一點。作為班主任，要做的工作多而繁雜。例如下午放學後，督促學生清掃好衞生，查紀律和衞生，上課間操，開會排隊，班主任都得到位。每學期開學計劃，期末總結，每週一次班會課、平時不定期的班幹會，佈置教室，出黑板報，主題班會等各項工作都要到位。加上每天發生的偶發事件，耗費的時間無法計算。（班主任 ）那麼怎樣才能比較輕鬆而又出色地做好班主任工作呢？我認為：作為班主任必須具有一定的組織管理學生的能力，要學會培養班級的骨幹力量，讓學生自己管理自己。那麼，班委會就起着不可低估的作用，它如同一塊磁石，它的磁性的強弱，直接決定了班級凝聚力的大小。為此，在學生開學之初，利用報名之機，瞭解每一個學生在國小期間的學習情況及各方面的表現，如特長、興趣愛好等。選出令同學們滿意的班幹部，並培養出優秀的班幹部，這樣不僅班主任輕鬆，而且可以進一步鍛鍊他們的組織能力。班裏的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委成員。早讀由各早讀班長負責、課間操由體育委員負責；老師作適當指導；學習上由學習委員和各科表負責，當然班主任要隨時隨地作檢查指導等。

四、讓學生多問，使學生養成善思好問的習慣

在學習中，“問”是開啟知識殿堂的鑰匙，讓學生主動發問，可以增強學生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導地位和學生的主體地位都得到落實，教學相長，能起到事半功倍的效果。同時也能培養學生善思好問的習慣。

五、嚴把作業關，使學生獨立思考，培養學生的戰鬥力

作業是知識的實踐，不交、遲交或抄襲作業是學生學習進步的幾大障礙。對於作業，我採取了相應措施：一是突出課代表、學習組長的地位與作用。讓學習組長、課代表在同學們中樹立威信，進行作業的監督、檢查。二是組織學習好的同學成立“學習幫扶小組”，“1+1”活動等，對學習差的同學進行輔導、幫助，啟發他們獨立思考，獨立完成作業。在這種制度下，同學們獨立思考，獨立完成作業的習慣養成了，班級的戰鬥力增強了。

六、課後複習、課前預習並重，使學生養成自覺學習的好習慣

課後複習和課前預習，是學習中非常重要的兩個環節，因此，我非常重視。首先是讓學生科學分配晚上自學時間，有效地深化課內知識，做好複習；二是讓學生學會尋找知識重點，做好課前預習。久而久之，學生們養成了自覺學習的好習慣，學習成績日漸上升。

七、做好每一次考試後的評價引導工作，培養學生的上進心

教師經常要對學生的工作進行評價，教師的評價要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發起奮發向上的願望。人都喜歡聽表揚。優生需要表揚，差生更需要表揚。這一點我體會頗深。每次檢測過後，有人歡喜有人憂，這時，班主任要適時的給予我們的優等生一定的提醒，要使他們更強化，而不驕傲；對中等學生要優化，中等學生常常是被忽視的一個佔班級多數學生的羣體。中等學生人數較多，因此長期以來形成了一種隨大流的思想。既不願冒尖，又不我對他們多次説：“今天的社會不能再等伯樂去挑千里馬，而應該是千里馬自己跑出來，證明給伯樂看。”每一次考完試之後，我都要找相當一部分中等生做工作，鼓勵他們不要停步不前，相信他們能夠達到更高的層次；差生身上也存在着許多優點，需要我們去發現、去挖掘。作為班主任，要善於發現他們身上的閃光點，要善於給他們以信任，引導他們有意識地去發揚優點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發展。我暗中把學生們分為三類，好、中、差，給每一類學生都制定了學習目標和學習計劃，並且，在每一個周的班會課上都要選出一位學習進步者給予表揚，這樣，整個班集體就形成了一種你追我趕的學習風氣，成績自然就進步了。雖然經過幾年的摸索，我在班主任工作方面有了一定的經驗，但時代在發展，社會在進步，班主任工作也會面臨新的問題，新的挑戰，這就需要我們不斷學習，不斷探索，努力提高自身的思想素質，從而更出色地完成班主任工作。

今天，能在這裏跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常榮幸。回顧教育教學工作經歷，我覺得我沒有什麼經驗可談，平平淡淡、沒有大的作為。要説我的經驗就是盡職盡責的工作態度。我平時只強調學習興趣，我認為，有了興趣就有了一切。是給你知識，給你快樂，給你幸福。

我的治班理念：用熱情去工作，用真誠來溝通，用知識教學生，用人品育棟樑。