春天的落葉幼兒教師教育隨筆
導語:幼兒教育應該給幼兒以知識,應該發展幼兒的能力,應該激發幼兒積極的情感讓幼兒感受到幸福。並把幼兒有沒有獲得幸福做為衡量幼兒教育成效的最根本的標準。下面小編整理了春天的落葉幼兒教師教育隨筆,歡迎參考借鑑!
區域活動開始了,我告訴孩子們今天美工區新添了一個內容:畫春天。為了幫助幼兒畫出春天的特徵,我問孩子們:“畫什麼才能讓別人一看就知道你畫的是春天呢?”孩子們紛紛舉手,我特意請了平時靦腆、內向的`小宇起來回答問題。
“可以畫落葉。”小宇的回答頓時引起鬨堂大笑。這個回答太讓我們意外了!因為我們正在開展“春天”的主題活動,圍繞春天也開展過很多活動了,他怎麼會有這樣的回答?小朋友們紛紛舉手反對:“不對不對,畫了落葉就是秋天了!”小宇臉紅了。“沒關係,再想想,”我耐心地啟發他,“春天有很多特徵呀!”他始終低着頭一言不發。我只好讓他坐下:“沒關係的,剛才你一定是太緊張了,等想到了再説,好嗎?”
如果沒有那天的偶爾發現,也許這件事情就這樣過去了。有一天晚上,我獨自散步,忽然發現自己竟然踩着一地的落葉,原來是香樟樹,竟然真的是在春天落葉!剎那間,我想起了小宇的回答:“可以畫落葉。”此時正是滿地落葉的場景,他並沒有説錯啊!秋天等於滿地落葉,已經成為我們固定的思維模式,可我們忽略了大自然的豐富性——春天其實也有落葉!
小宇能發現春天的落葉,正説明他是個愛觀察的孩子!對於他那樣一個性格比較內向的孩子,當眾被取笑,即便是沒有惡意的,也是一種傷害,他會對自己親眼所見的事實產生懷疑,恐怕以後會更加不自信。我必須做些什麼了。
第二天午餐後散步的時候,我特意把孩子們帶到那條落葉特別多的小道上,讓他們觀察那一地並不比秋天少的香樟樹落葉。告訴他們:彭澤宇沒有亂説,他是一個善於觀察的孩子。“哇,你真厲害!”小朋友們紛紛讚歎着,小宇看着落葉,笑了起來。
我繼續啟發:“為什麼人們在畫秋天的時候更喜歡畫落葉呢?”
“老師,我知道了,因為在秋天的時候落葉的樹比現在更多,是嗎?”看着小宇閃爍着智慧的眼睛,我點點頭。
如果説我因為不經意的觀察而維護了一個孩子的自尊,更應該説是孩子教會了我:請不要輕易否定孩子的話。
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